多媒體的運用為幼兒教學活動增添了光彩

[摘要]：多媒體的運用，激發了幼兒的活動興趣；培養了幼兒的觀察能力；開闊了幼兒的視野；拓展了幼兒的思維；增添了游戲的趣味性。

[關鍵詞]：激發興趣培養能力開闊視野拓展思維增添趣味

隨著現代技術的發展和現代教育的改革，多媒體教學越來越多地走進了幼兒教學活動中，為幼兒教學活動增添了生機和活力，使幼兒在活動中愿學、樂學、愛學了，真正達到了寓教于樂的目的。下面我就多媒體的運用為幼兒教學活動增添了光彩談一談自己的看法。

一、多媒體的運用，激發了幼兒的活動興趣。

興趣是最好的老師，幼兒對新事物產生了興趣，他們就會注意力高度集中地去觀察、去認識，教師引導起來輕松、自如，幼兒學習起來積極、投入，效果顯著。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里就強調了興趣是幼兒活動的內在動力。只有“樂之”，才能“樂學”。多媒體中的一個個畫面形象生動、活靈活現；幼兒愛看、樂看。借助多媒體教學，幼兒就會注意力高度集中，興趣特別濃厚。例如：在《看圖列式計算》的教學活動中，我借助多媒體引導幼兒：“今天天氣真好，許多小動物們都出來玩了，你們知道誰來了嗎？”在提問的同時，多媒體中許多小動物活靈活現地呈現在了幼兒眼前，幼兒頓時注意力高度集中，熱情高漲地想看一看到底來了哪些小動物，這就很好地激發了幼兒的活動興趣。

二、多媒體的運用，培養了幼兒的觀察能力。

幼兒時期是人生智力開發和品德形成的起始階段，幼兒觀察能力的培養對幼兒的心理發展和認知能力的形成具有重要的作用。幼兒年齡尚小，觀察事物、學習知識主要依賴大量生動有趣的視聽形象提供信息，來獲取較為膚淺的概念和直接的經驗。多媒體作為一種輔助教學手段，使幼兒通過視覺感受到了教學的豐富性，讓幼兒立體地認識了事物，吸引了幼兒的注意力，無形中培養了幼兒的觀察能力，同時使一些難懂的問題簡單明了了。例如：在《有趣的排序》教學活動中，我借助多媒體引導幼兒觀察一條漂亮的花裙子上花紋的變化規律，幼兒被裙子上的花紋所吸引，在動態花紋中較清楚地找出了花裙子上多處花紋的變化規律，這樣既培養了幼兒的觀察能力，又讓幼兒輕松地學到了知識。又如：在《有趣的相鄰數》的教學活動中，我運用多媒體使一至十的動態數字由順時針方向依次出現，幼兒在觀察中很自然地了解了十以內數字的鄰居是誰？也較輕松地認識了什么是順時針方向。

篇2:借用多媒體課件優化幼兒園語言教學活動

借用多媒體課件優化幼兒園語言教學活動

摘要：隨著科技的進步,多媒體課件在幼兒園中的運用也比較廣泛了，特別是在幼兒園語言教學中的運用效果更為顯著，多媒體課件在幼兒園語言教學中，它能夠化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化。在語言教學中巧妙合理的運用，大大增強了幼兒園語言教學的趣味性，較好地促進了幼兒的語言表達能力，為幼兒的思維創造了良好的氛圍，豐富了他們的思維想象能力，激發了幼兒學習的興趣，擴展了語言教學的手段，使課堂教學煥發出了生命的活力，取得了出乎意料的效果。

關鍵詞:多媒體課件；語言教學；學習興趣；語言感知能力；語言表達能力；創造性思維

《3

篇3:多媒體輔助教學整合在小班教學活動中

淺談多媒體輔助教學整合在小班教學活動中

吳敏昆山市淀山湖中心幼兒園

摘要：隨著科學技術不斷地發展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學中的應用。恰當地將多媒體技術手段整合在小班幼兒的教學活動中，不僅可以促進教師教育活動過程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學的積極性。本文舉例分析多媒體在小班教學中的運用，為小班教學活動中如何更好地采用多媒體課件，提供了具體的參考建議。

關鍵詞：小班教學多媒體課件

多媒體鮮艷的色彩，生動、形象的圖像，很適合幼兒園孩子的年齡特點，特別是小班幼兒，對多媒體教學更是情有獨鐘。所以具有多媒體教學設備的幼兒園廣泛采用了多媒體課件以推進幼兒教育的革新。

一、多媒體課件在小班教學應用中的主要優勢

（一）激發幼兒的學習動機，充分調動幼兒積極性、主動性。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。鑒于小班幼兒的年齡特點,學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優化，它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，更好地激發孩子們的學習興趣，只有當幼兒對活動產生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態時，幼兒才會積極主動參與活動。所以將多媒體技術引入幼兒園語言教學活動，無疑能使幼兒形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創新。

例如：小班語言活動《小雞在哪里》的課件中，教師把雞媽媽、小雞分別躲在不同的地方，讓幼兒去幫雞媽媽找小雞，找到一只說一句“一只小雞在