上班十幾年了，每天都在備課、上課、改作業、查作業、糾錯、然后要帳。這六項基本工作中，前兩項在教過幾遍后略顯輕松，對于我來說，每天最耗費精力的就是這后幾項，尤其是查作業、糾錯、要賬

每次改完作業后，我總要認真的數一數交過來的本數，再和每組當天負責同學的記錄對照，可是總有偏差。于是，我這個認真的人就要抱著作業到班里拿著本子點名字，然后出錯的組長和沒交的孩子一起寫作業，再交。可是這樣對照后負責收作業的同學依然會偶爾出錯，而且浪費時間啊，不是要占用上課的前幾分鐘（最為寶貴的時間），就是要等到放學時候耽誤放學并且這樣查作業，中間發現問題的同學就不方便發了，只有等全部查完后一起發，不利于隨時改錯。所以，放學后總是要留不少人。眼看天黑得越來越早，也越來越冷，真不是好辦法。所以必須想新的辦法

我想到以前同組的張老師有一個習慣，每次改作業時手邊都放著一個名單，改一本就在這個孩子的名字旁邊作上記錄，好像有笑臉（表示完成不錯），有差差，等等。當時覺得這樣改作業挺慢的，不如一氣改完，改的時候把有問題的孩子放在一邊，最后記錄。但是想到這種方法既可以省去查作業，也可以隨改隨發，所以這周進行了嘗試。

試用后發現，這種方法比我的一氣改完再分類記錄才的方法好的多：

1省去了查人的麻煩。誰沒有交一目了然，節約了大家的時間。

2做到了隨改隨發，只要發現問題，就可以在下課及時叫這位同學領本該錯，有的孩子就不需要等到放學留下來。

3以前把有問題的作業先放到一邊，最后在記錄，就需要在記錄時再次翻閱，因為早忘了他的具體問題是什么。而這種方法，可以隨時在表上記錄孩子的問題：是書寫不認真，還是錯題多，還是沒訂正或者沒讀書。其實倒省了事。

4如果一天有幾項作業，以前的方法同一個孩子如果兩項作業都有問題我會分兩項記，這樣糾錯時還要查兩個名單。而這種方法，這個孩子一天幾項作業完成不好一目了然，太好用了

5最后我發現，這種方法還便于歸類共性問題，在全班評講。

這么好的方法，自己卻一直沒有去學習，而是墨守陳規哎，真是該著累自己所以以后見到別人的好方法，要嘗試一下，要學會改變自己。

篇2:ZX小學語文作業管理辦法

中心小學語文作業管理辦法

為進一步提升作業的規范化程度,特提出本管理辦法。

一、本辦法適用于課堂作業(一、二年級:拼音本、拼音寫字本、三―六年級課堂作業本、作文),《語文補充習題》、《語文練習與測試》、《習字冊》、語文單元測試卷及期中、期末測試卷、日記。

二、各類語文作業管理規范:

1、作業本封面要求:學生的作業本封面統一由任課教師規范填寫(格式為:1、課堂作業本:學校全稱、班級、姓名;其他:專用本簿名稱、班級、姓名;)。

2、各類作業本要保持本面整潔,不卷角,不缺頁,不涂抹。

3、作業書寫一至二年級統一用鉛筆(補充習題、練習冊、試卷),二年級下學期的作業可以培養向鋼筆逐步過渡,三―六年級用鋼筆書寫。用鋼筆書寫時,要以班為單位,統一顏色,一本作業用一種顏色的筆書寫,作業中作圖可用鉛筆。如在作業書寫用筆與色彩上有特殊要求的,可作特殊規定,但全班必須統一要求。

三、語文課堂作業批改規范:

1、正確。批改作業不能有知識性錯誤,避免錯批、誤批現象發生。批語用詞確切,以正面鼓勵為主。

2、嚴格。作業的書寫格式、使用符號、答題過程等,都應按規范嚴格要求。每次作業要書寫課題名稱、題目序號要有邏輯層次、一次作業中題與題之間要空一格,上一次作業與下一次作業之間至少要留2-3格。不符合作業規范的,要對有關學生進行嚴肅的教育,并采取適當的補救措施。

3、及時。及時批閱作業,及時向學生反饋作業信息,練習結果,可以增強學生的練習興趣,及時糾正練習中的錯誤,提高練習效果。每次批閱作業都寫上等第和日期。批改作業要精批細致,對學生的共性和突出的錯誤要認真做好批改記錄,利于認真總結,改進教法。

4、規范。批改作業一律用紅筆,教師批改作業要規范,勾和叉大小要適中,每題必改,每一道小題目都要打上一個鉤,體現老師的精批細改。批完作業打的等第也要美觀、清楚,給學生以榜樣示范。如有錯誤,講評以后一定要讓學生及時訂正并做好訂正后的二次批改。批改符號統一。三至六年級要指導學生畫好規范的批改等第格,等第格長4厘米,寬2厘米,左邊上欄寫書寫規范的評定批改等級,批改等級分為“甲、乙、丙”;左邊下欄寫作業正確性的評定,批改等級分為“優秀、良好、及格”。右欄畫左下到右上橫線,寫明批改日期(如24/5),見例圖。批改中不得出現紅錯、漏批、漏改現象,杜絕只寫一個“閱”字、或一頁只劃一個“√”等不負責現象。更不得讓學生代批代改。或在有錯誤的地方畫上一橫或打上“”

5、提倡作業面批,特別是對學困生的作業批改。

三、其他作業批改規范

(一)作文批改規范

1、批改符號要求:按語文教材中所規定的作文批改符號進行批改。

2、大作文要求每次全面進行詳細的眉批,總批,修改符號規范。眉批在內容上可以包含這幾個方面:思想性、觀察品質、想象力、內容的詳略、條理、通順、標點符號等。總批要從諸多角度給予學生習作中肯的評價和適當的鼓勵,語言技巧點撥與人文教育相結合。總批語在學生作文結尾處另起一行書寫。

3、作文批改時,優美的詞句要作標記并給予表揚鼓勵,病句一般要劃出,并標注問號,語病不重的建議學生在原處修改;語病重的,編好該病句號碼,并于右側訂正欄標注相應號碼及冒號,再作修改;錯別字圈出來,并于右側訂正欄中畫直角半框,學生于此處訂正好錯別字后,老師先批閱關框,老師再批訂正的詞句。

4、大作文一定要先成草稿,經修改后再謄寫。每次謄寫習作時,用鋼筆進行謄抄,居中寫文題。大作文批改等第在首頁第一行右上角,日期在文章末尾填寫(注清周別即可)。

(二)《語文補充習題》和《語文練習與測試》一定要與教學進度同步。教師要指導學生書寫規范,保持頁面整潔美觀,錯對符號規范。講評及時,訂正及時、到位,二次批改及時。

(三)每一單元結束后要及時檢測,及時批改、講評、讓學生及時訂正,同時注意二次甚至三次批改。批改符號同語文課堂作業,要注明每一題所扣(加)分和所得總分。每一單元測試卷收好收齊,以備復習、檢查所需。

(四)《習字冊》的書寫與教學進度同步。教師要指導學生書寫,做到一課一練。要求頁面整潔,書寫漂亮,力爭發揮習字本的作用,使學生的寫字水平逐步提升。

(五)其他作業參照語文課堂作業批改標準參照執行。

篇3:縣Z小學語文作業管理辦法

縣中心小學語文作業管理辦法

為進一步提升作業的規范化程度,特提出本管理辦法。

一、本辦法適用于課堂作業(一、二年級:拼音本、拼音寫字本、三―六年級課堂作業本、作文),《語文補充習題》、《語文練習與測試》、《習字冊》、語文單元測試卷及期中、期末測試卷、日記。

二、各類語文作業管理規范:

1、作業本封面要求:學生的作業本封面統一由任課教師規范填寫(格式為:1、課堂作業本:學校全稱、班級、姓名;其他:專用本簿名稱、班級、姓名;)。

2、各類作業本要保持本面整潔,不卷角,不缺頁,不涂抹。

3、作業書寫一至二年級統一用鉛筆(補充習題、練習冊、試卷),二年級下學期的作業可以培養向鋼筆逐步過渡,三―六年級用鋼筆書寫。用鋼筆書寫時,要以班為單位,統一顏色,一本作業用一種顏色的筆書寫,作業中作圖可用鉛筆。如在作業書寫用筆與色彩上有特殊要求的,可作特殊規定,但全班必須統一要求。

三、語文課堂作業批改規范:

1、正確。批改作業不能有知識性錯誤,避免錯批、誤批現象發生。批語用詞確切,以正面鼓勵為主。

2、嚴格。作業的書寫格式、使用符號、答題過程等,都應按規范嚴格要求。每次作業要書寫課題名稱、題目序號要有邏輯層次、一次作業中題與題之間要空一格,上一次作業與下一次作業之間至少要留2-3格。不符合作業規范的,要對有關學生進行嚴肅的教育,并采取適當的補救措施。

3、及時。及時批閱作業,及時向學生反饋作業信息,練習結果,可以增強學生的練習興趣,及時糾正練習中的錯誤,提高練習效果。每次批閱作業都寫上等第和日期。批改作業要精批細致,對學生的共性和突出的錯誤要認真做好批改記錄,利于認真總結,改進教法。

4、規范。批改作業一律用紅筆,教師批改作業要規范,勾和叉大小要適中,每題必改,每一道小題目都要打上一個鉤,體現老師的精批細改。批完作業打的等第也要美觀、清楚,給學生以榜樣示范。如有錯誤,講評以后一定要讓學生及時訂正并做好訂正后的二次批改。批改符號統一。三至六年級要指導學生畫好規范的批改等第格,等第格長4厘米,寬2厘米,左邊上欄寫書寫規范的評定批改等級,批改等級分為“甲、乙、丙”;左邊下欄寫作業正確性的評定,批改等級分為“優秀、良好、及格”。右欄畫左下到右上橫線,寫明批改日期(如24/5),見例圖。批改中不得出現紅錯、漏批、漏改現象,杜絕只寫一個“閱”字、或一頁只劃一個“√”等不負責現象。更不得讓學生代批代改。或在有錯誤的地方畫上一橫或打上“”

5、提倡作業面批,特別是對學困生的作業批改。

三、其他作業批改規范

(一)作文批改規范

1、批改符號要求:按語文教材中所規定的作文批改符號進行批改。

2、大作文要求每次全面進行詳細的眉批,總批,修改符號規范。眉批在內容上可以包含這幾個方面:思想性、觀察品質、想象力、內容的詳略、條理、通順、標點符號等。總批要從諸多角度給予學生習作中肯的評價和適當的鼓勵,語言技巧點撥與人文教育相結合。總批語在學生作文結尾處另起一行書寫。

3、作文批改時,優美的詞句要作標記并給予表揚鼓勵,病句一般要劃出,并標注問號,語病不重的建議學生在原處修改;語病重的,編好該病句號碼,并于右側訂正欄標注相應號碼及冒號,再作修改;錯別字圈出來,并于右側訂正欄中畫直角半框,學生于此處訂正好錯別字后,老師先批閱關框,老師再批訂正的詞句。

4、大作文一定要先成草稿,經修改后再謄寫。每次謄寫習作時,用鋼筆進行謄抄,居中寫文題。大作文批改等第在首頁第一行右上角,日期在文章末尾填寫(注清周別即可)。

(二)《語文補充習題》和《語文練習與測試》一定要與教學進度同步。教師要指導學生書寫規范,保持頁面整潔美觀,錯對符號規范。講評及時,訂正及時、到位,二次批改及時。

(三)每一單元結束后要及時檢測,及時批改、講評、讓學生及時訂正,同時注意二次甚至三次批改。批改符號同語文課堂作業,要注明每一題所扣(加)分和所得總分。每一單元測試卷收好收齊,以備復習、檢查所需。

(四)《習字冊》的書寫與教學進度同步。教師要指導學生書寫,做到一課一練。要求頁面整潔,書寫漂亮,力爭發揮習字本的作用,使學生的寫字水平逐步提升。