分析多媒體在教學過程中的優越性和局限性

內容摘要:隨著時代的進步，科技的發展，越來越多的學校，機構，乃至個人開始使用多媒體技術進行教學工作。但是，由于過分的夸大了多媒體技術的功能，忽視了它所擁有的局限性，以至于在教學過程中使得老師的主導地位發生了偏移。本文通過分析多媒體在教學過程中的優越性和局限性，并針對這些出現的問題提出合理完善的應對方針。

關鍵詞:多媒體教學教學主體方針策略

多媒體教學就是利用計算機，投影儀及相關的辦公應用軟件等現代化的教學手段將一系列抽象的教學過程通過音頻，視頻等方式直觀的展現給學生，是現代教學過程中的一種很好的輔助教學，提高學習效率的方法。近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。多媒體教學既有傳統教學所不能比擬的優越性，也有傳統教學所沒有的負面影。

近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。多媒體教學既有傳統教學所不能比擬的優越性，也有傳統教學所沒有的負面影響，只有做到多媒體與教學科學有機地結合，才能發揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用。

一、多媒體教學的優勢

1、更加生動的信息，帶動更加高效的教學。多媒體課件是一種集合多種類型信息為一體的高效載體，包括語言，文字，靜態圖像以及視頻等。這些新奇的感官刺激能夠直接帶給學生直觀感和形象感，充分的激發了學生學習的興趣，激發學生學習的欲望，一改往日學生被動的接受知識的局面。

2、提高知識的連貫性。多媒體教學的優勢就是能夠隨時復習往昔的知識，板書畢竟是有限的，一堂課或者是一門課程其所涉及的資料遠遠不是一面黑板所能容納的，這樣，每次課堂上對一些知識進行回顧時就只能靠回憶來強調，其連貫性和效果都會受到影響，而多媒體教學就完全解決了這樣的問題，它可以通過不停的循環播放，復習，總結，強調來進行知識點的重點突出，進而強化學生的學習效果，達到學習的連貫性。

3、增加課堂單位時間信息量，提高學習效率。在教學過程中，利用多媒體技術能夠大大節省板書的時間，這樣就可以使得教師在單位時間內能向學生傳遞更多的知識點，提高學生的信息接收量，提高學習效率。

4、有利于突破教學重難點。多媒體技術的優勢就在于其可以演示在現實生活中很難在短時間內或難以重復演示的一些實驗現象，利用多媒體，我們可以從各個角度展示三維立體圖形，可以使一些抽象難以理解的概念變成具體的可觀察的畫面，圖形，甚至可以搭配相應的視頻音頻來動態的演示一些實驗的變化過程，也可以把一些重要的實驗步驟分階段的進行演示，加上任課老師的適時點撥講解.可以使學生更易于理解和把握，從而突破教學的重難點。

5、有利于實現資源的高效實用。傳統的教學模式依然非常的依賴課本，任課老師雖然也能夠接觸到很多的新知識，但是要想將這些知識融人到傳統教學中，難度很大。而對于現代的本科教學而言，很多的專業知識都在日新月異，純粹的依靠課本教學是遠遠不夠的。所以我們必須要轉變我們的教學思路。要以培養學生的創新精神和參與精神為目標進行引導性的教學。而這一前提就是任課老師必須盡可能多的去收集關于本專業的資料，并能夠及時的放映到多媒體教學的內容上來。可以說未來的教育將是一個無界限的教育，不管是老師還是學生都可以借助網絡的力量瀏覽到整個世界的學科內容，在可預見的將來，全球性的教學資源共享將成為不可逆轉的發展趨勢。

篇2:多媒體教學優越性與局限性

淺議多媒體教學的優越性與局限性

摘要：當前，多媒體教學已經廣泛深入到各個學校，多媒體教學成為一種主流教學方式。老師們、學生們運用多媒體進行教學、學習已成為當前的一種趨勢。毫無疑問，多媒體的優勢在各個方面都有所充分體現。比如：教學方式的多樣化，興趣化、學習資源的豐富性、廣泛性，學習效率事半功倍化的的提高。但是，也不可避免的出現，在多媒體漸漸融入教學的過程中，存在的一些不足、缺憾也毫無保留地逐漸顯現出來。這就要求我們在使用多媒體教學時，引起必要的重視。

關鍵詞：多媒體教學；優越性；局限性；對策

在當前，多媒體技術廣泛應用于教學中，激發學生的學習興趣，啟發學生的想象力，擴大課堂教學的信息傳遞，滿足各層次學生的需求。彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。在導入新課、講授課文、總結練習時恰當使用多媒體可改到事半功倍的效果。它以直觀、形象、生動、快捷、圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。許多教師在教學中也越來越依賴它，把它作為教學的主要手段，教學中處處都離不開它。然而，多媒體教學作為一個新的教學模式，由于產生時間較短，實踐運用基礎不深，績效測定標準不完善，也就存在著一些瑕疵與弊端。在教學實踐運用中，多媒體教學既有傳統教學所不能比擬的優越性，也有傳統教學所沒有的負面影響，只有做到多媒體與教學科學有機地結合，才能發揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用。我們只有對多媒體教學的優缺點進行探析，才能使多媒體教學健康、快速地完善發展起來。

一、多媒體教學的優越性

(一)、大大地激發了學生學習的興趣，充分調動學生的積極性、主動性

傳統教學往往注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機交互、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。在這種人機交互式的學習環境中，學生會產生強烈的學習欲望。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，所以課堂教學必須發揮學生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。所以，多媒體教學人機交互的特點為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。

（二）、更有助于學生突破重點、難點，提高學習效率

多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫；有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些表現形式多樣化的多媒體信息，對于抽象的概念、原理可以用文字描述、圖片展示，也可以用動畫模擬現實全過程。任何教學內容都可以發揮其獨特的優勢，創設情境，化不可見為可見，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了，從不同的角度，以不同的方式恰當的表現和揭示知識的內在規律，突破時間和空間的限制，使學生的形象思維得到發展的同時，邏輯思維能力得到相應的發展，解決教學中的難點和重點，從而實現教學目標最優化。

（三）、豐富的信息資源，更有利于培養學生的創新精神和創造能力

由于互聯網的應用，網上信息豐富而新穎，可以從網絡及其他信息源中獲得大量的相關知識，根據教師的提取、整合，得到最新最全面且貼近生活，聯系實際的教學內容，這樣教學內容不再局限于書本知識。為學生提供探索復雜問題、多角度理解相關知識的機會，開闊學生探索的視野，從而增大了學生的知識面，非常利于學生的學習，更好的培養學生的創新精神、主動發現式學習。