《淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力》

臨高縣和舍中心學(xué)校李培壯

人們對美的事物的審美能力，主要指審美感受能力、審美想象能力、審美鑒賞能力、審美理解能力。但從決定性的條件來看，審美能力的獲得和全面發(fā)揮，則主要是后天審美實踐和審美教育培養(yǎng)、鍛煉的結(jié)果。因此我們教師的一個重要任務(wù)就是要按照時代的要求，培養(yǎng)人們對美的事物的愛好和興趣，提高他們對學(xué)科中美的感受、想象、鑒賞、理解的能力。人類社會根本改造的步驟之一,應(yīng)當(dāng)是人的改造。人的根本改造,應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育、美的教育入手?！蹦敲丛谛W(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的這些審美能力呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生在想象中拓展意境美

我們教育的對象

篇2:在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

《淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力》

臨高縣和舍中心學(xué)校李培壯

人們對美的事物的審美能力，主要指審美感受能力、審美想象能力、審美鑒賞能力、審美理解能力。但從決定性的條件來看，審美能力的獲得和全面發(fā)揮，則主要是后天審美實踐和審美教育培養(yǎng)、鍛煉的結(jié)果。因此我們教師的一個重要任務(wù)就是要按照時代的要求，培養(yǎng)人們對美的事物的愛好和興趣，提高他們對學(xué)科中美的感受、想象、鑒賞、理解的能力。人類社會根本改造的步驟之一,應(yīng)當(dāng)是人的改造。人的根本改造,應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育、美的教育入手?！蹦敲丛谛W(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的這些審美能力呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生在想象中拓展意境美

我們教育的對象

篇3:運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力

東津鎮(zhèn)中心幼兒園劉燕

內(nèi)容摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的深入，多媒體的直觀教學(xué)越多地走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)可以直觀地再現(xiàn)教材內(nèi)容、環(huán)境、氣氛等，使學(xué)生不僅能更好地理解教材，還可以引領(lǐng)學(xué)生入情入境。教學(xué)實踐使我們深深感受到：采用多媒體手段進(jìn)行古詩教學(xué)，形象、生動、直觀且教學(xué)容量大，即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造思維的能力，又能有效提高效率，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維審美能力

小學(xué)語文課本中，古詩是一項重要內(nèi)容。通過古詩教學(xué)，使兒童從小就接觸祖國光輝燦爛的古代文化，為他們進(jìn)入中學(xué)深入學(xué)習(xí)古文奠定了基礎(chǔ)。但是，由于古詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，更兼時代久遠(yuǎn)，小學(xué)生抽象思維能力差，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的難度，可也不乏故事性強(qiáng)，文字簡單，內(nèi)容直白，使學(xué)生更易理解的優(yōu)點(diǎn)。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，解決學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時的難度呢？我認(rèn)為：多媒體教育具有較強(qiáng)的直觀性和創(chuàng)造性。在古詩教學(xué)中引入多媒體教育手段，符合小學(xué)生的認(rèn)知和思維規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。

一、多媒體教學(xué)能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而是知識獲取過程的主動者，教師必須根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)各種有利的條件環(huán)境。優(yōu)秀的古詩作品中常在深處蘊(yùn)含著絕妙的意境，給人以思維的啟迪，如何培養(yǎng)學(xué)生體會詩中的意境美呢？意境的創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的深入，多媒體的直觀教學(xué)越多地走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)可以直觀地再現(xiàn)教材內(nèi)容、環(huán)境、氣氛等，使學(xué)生不僅能更好地理解教材，還可以引領(lǐng)學(xué)生入情入境。如在教學(xué)

《江雪》這首詩時，教師在指導(dǎo)學(xué)生弄清“絕”、“徑”、“滅”等詞的意思后，放映“寒江獨(dú)釣圖”的幻燈片，學(xué)生邊看圖，邊聯(lián)系字詞的意思，很快便能說出整首詩的意思“。在白雪皚皚的山上，不見一個飛鳥的影子，更不見一個行人。多么寂靜啊!山腳下的江面上，一位頭戴斗笠、身披蓑衣的老翁駕著一葉孤舟獨(dú)自一人在垂釣?！痹诖位A(chǔ)上，教師問：畫面給我們一種什么感覺？使學(xué)生體會孤獨(dú)、寂寞、清高的環(huán)境氛圍。然后教師講解時代背景，繼而請學(xué)生聯(lián)系時代背景，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情。很自然地，學(xué)生便能體會到柳宗元被貶官之后，那種孤獨(dú)、寂寞的心情以及他那種不與世俗同流合污頑強(qiáng)抗衡的堅強(qiáng)意志。另外、像在教學(xué)《鋤禾》一詩前，教師可事先制作一個“炎炎烈日下，老農(nóng)辛勤耕種”的課件，上課時將勞動場面圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過畫面情景的渲染，真切地感受到農(nóng)民勞作的艱辛和不易。課堂上學(xué)生被電腦畫面互動情景深深吸引，知識理解起來則更加直觀感性。生動、鮮明、逼真的動畫情景把語文知識同學(xué)生已有的生活知識緊密聯(lián)系在一起，充分刺激學(xué)生多種器官，對詩意獲得鮮明的感性認(rèn)識。學(xué)生迫切要求掌握新知識的欲望也油然而生。