揮灑童趣放飛靈性
揮灑童趣，放飛靈性
在一個閑暇的日子里，我無意間在《兒童文學》里看到這樣一段話：“寫作的真實是指藝術的真實，而決不是生活的真實，藝術的真實就是忠實于心靈，你想是什么就是什么。”乍一看，心里不僅為之一動，聯想到葉圣陶先生倡導的“我手寫我口，我手寫我心”不無相似之處，然而在傳統作文教學中，學生的作文更多是為了應試要求得分而作，為了印證某種崇高的思想而編。學生的作文在種種“鸚鵡學舌”的過程中，失落了真情、真感受，作文成了沒有靈魂的軀殼。因而引導學生把自己心中所想、口中要說的話無拘束，自由自在地寫下，應成為作文教學改革的主旋律。
如何引導學生說真話、心里話而不說假話、套話呢？
首先要引導學生學會觀察，加強對生活的情感體驗。
小學生一般還不善于觀察，尤其是仔細觀察的習慣尚未養成，因此在作文前給學生“任務”讓學生帶著“觀察”的目光去尋覓、探索、參與，就一定能擷取到許多新穎的材料，如蘇教版十冊中有一篇習作為“我發現……”教學前一星期我便讓學生選擇自己身邊的人、事、物進行連續觀察，并認真作好學生記錄，教學時讓學生整理自己的觀察記錄，看從中發現了什么，并體會一下這種發現給你帶來怎樣的感受，再把它們寫下來。結果孩子們在一陣神采飛揚、激情四溢的談論交流中，很快完成了作文，有的寫“我發現了含羞草的秘密”，有的寫“我發現了大人也有害怕的時候”，還有的寫“我發現了小豬高興時會搖屁股”。一篇篇閃耀著個性色彩，充滿著童趣與靈性的習作，深深地震撼了我。
真情是在認識事物中產生和發展起來的，有了認識才能產生情感，認識越深，情感就越深，情感一旦產生，又能反過來加深認識，因而讓學生會觀察，培養情感，有利于提高學生寫作能力。
其次，為學生創設一個良好的習作心境，傳統的作文教學往往忽視了學生個體合理的心情和情感需要，忽視了學生潛在的能動性和創造性。往往在給學生的命題中，題目已鮮有創意，為學生發展的空間較小，以至讓學生對作文產生畏懼害怕的情緒。要讓學生“自由、創意地表達”，就要為學生提供寬松、民主的土壤，教師不框定內容、形式、字數，學生想寫什么就寫什么，不再湊字數、湊段落，這樣學生才能輕松、自由地遨游于作文天地之中。
我記得在一次期末統測中出了這樣一道作文題：“材料：有一次，鼠王國召開一項緊急會議，討論誰去給貓的脖子上掛上一串鈴鐺。一陣沉默之后，有一個小老鼠，站起來，他將自己的奇思妙想一說立刻博得大家的掌聲，會議結束后，小老鼠立即行動并順利完成了任務。要求：自擬題目，把小老鼠完成任務的經過寫具體”。大多數學生能落筆成文，饒有興趣地描敘了各自的奇思妙想，有的想到利用貓的虛榮心，為貓帶上了鈴鐺；有的想到用*把貓迷倒，再為它帶上鈴鐺，甚至還有的同學想到約兩個伙伴，化裝成漂亮的貓小姐，去誘惑貓先生，最后在雙雙翩翩起舞中把鈴鐺為帶上了……
當老師們批閱著這些天真無邪、憨態可掬，洋溢著童趣的篇篇習作時，沒有不為此感慨叫好的。
帕斯卡爾曾說過：“人是一根能思想的蘆葦。”孩子雖小，但隨著自身的成長，他們對許多事情已經有了自己的想法和見解，我們應該因事利道，鼓勵他們說有創意的話，寫有真情的文。
再次，豐厚的語言積累是寫好作文的基礎，學生只有擁有了豐厚的語言積累，讀寫能力的提高，才有扎實的基礎，寫作文時才會才思泉涌，得心應手，左右逢源。要讓學生具有豐厚的語言積累，老師必須引導學生多讀、熟讀、精讀，有時甚至要求學生通過背誦來強化學生對語言的吸收，對內容的感悟。要注重培養學生積累語言的興趣，運用各種手段，如“把你喜歡的語句寫下來”“把你喜歡的部分讀一讀”“背誦你喜歡的部分”等，打好學生的語言內化基礎。要讓學生在學好課文的同時，鼓勵他們多讀課外書籍，中外的、古今的，只要內容健康都可以讀，而且讀得越“雜”越好，讀得越“廣”越好，使得學生懂得“厚積而薄發”的道理。
最后，作文形式應個性多元化性。多種形式的作文訓練，可以有效地激發和培養學生的創造性思維，教師應盡力使作文形式豐富多彩。在內容上教師要根據學生實際，提倡“從自己的生活寫起”，選擇貼近學生生活的題材，寫涉及他們情感領域的內容，引導他們從多角度立意，即對同一題材，從不同角度進行審視，確定不同的中心，寫出具有個性的文章。要誘發他們的寫作愿望，激勵他們以積極主動的態度愉快的心情去思索，去表達、傾訴。在表達式上，要多元化，教師要大力鼓勵學生根據自己所要表達的內容，自主先擇形式。以求構思新穎，給人以耳目一新之感。也可采用“做做、說說、寫寫”的方式，先做、再說、后寫，打開作文思路，使學生口頭語言順利向書面語言過度。還可以讓學生在結構安排上自主選擇，如：順敘、倒敘、補敘、插敘、先總后分、先分后總等多種形式。
總之“我手寫我口，我手寫我心”所體現的文章的“真”，我想不僅僅是“生活的真實”，而更多的是指“藝術的真實”，是從真實生活中提煉出來，而更多的是指“藝術的真實”，是從真實生活中提煉出來，而又跳出生活的真實，即心靈的真實。讓孩子們的作文走進生活，是為了讓他們更好地感受到藝術的魅力，學會用心靈交談。放開孩子們的手腳，放開孩子們的思維，讓我們以欣賞、欣喜的態度來感受孩子們的鮮活表達、心靈的創造吧！
篇2:揮灑童趣放飛靈性
揮灑童趣，放飛靈性
在一個閑暇的日子里，我無意間在《兒童文學》里看到這樣一段話：“寫作的真實是指藝術的真實，而決不是生活的真實，藝術的真實就是忠實于心靈，你想是什么就是什么。”乍一看，心里不僅為之一動，聯想到葉圣陶先生倡導的“我手寫我口，我手寫我心”不無相似之處，然而在傳統作文教學中，學生的作文更多是為了應試要求得分而作，為了印證某種崇高的思想而編。學生的作文在種種“鸚鵡學舌”的過程中，失落了真情、真感受，作文成了沒有靈魂的軀殼。因而引導學生把自己心中所想、口中要說的話無拘束，自由自在地寫下，應成為作文教學改革的主旋律。
如何引導學生說真話、心里話而不說假話、套話呢？
首先要引導學生學會觀察，加強對生活的情感體驗。
小學生一般還不善于觀察，尤其是仔細觀察的習慣尚未養成，因此在作文前給學生“任務”讓學生帶著“觀察”的目光去尋覓、探索、參與，就一定能擷取到許多新穎的材料，如蘇教版十冊中有一篇習作為“我發現……”教學前一星期我便讓學生選擇自己身邊的人、事、物進行連續觀察，并認真作好學生記錄，教學時讓學生整理自己的觀察記錄，看從中發現了什么，并體會一下這種發現給你帶來怎樣的感受，再把它們寫下來。結果孩子們在一陣神采飛揚、激情四溢的談論交流中，很快完成了作文，有的寫“我發現了含羞草的秘密”，有的寫“我發現了大人也有害怕的時候”，還有的寫“我發現了小豬高興時會搖屁股”。一篇篇閃耀著個性色彩，充滿著童趣與靈性的習作，深深地震撼了我。
真情是在認識事物中產生和發展起來的，有了認識才能產生情感，認識越深，情感就越深，情感一旦產生，又能反過來加深認識，因而讓學生會觀察，培養情感，有利于提高學生寫作能力。
其次，為學生創設一個良好的習作心境，傳統的作文教學往往忽視了學生個體合理的心情和情感需要，忽視了學生潛在的能動性和創造性。往往在給學生的命題中，題目已鮮有創意，為學生發展的空間較小，以至讓學生對作文產生畏懼害怕的情緒。要讓學生“自由、創意地表達”，就要為學生提供寬松、民主的土壤，教師不框定內容、形式、字數，學生想寫什么就寫什么，不再湊字數、湊段落，這樣學生才能輕松、自由地遨游于作文天地之中。
我記得在一次期末統測中出了這樣一道作文題：“材料：有一次，鼠王國召開一項緊急會議，討論誰去給貓的脖子上掛上一串鈴鐺。一陣沉默之后，有一個小老鼠，站起來，他將自己的奇思妙想一說立刻博得大家的掌聲，會議結束后，小老鼠立即行動并順利完成了任務。要求：自擬題目，把小老鼠完成任務的經過寫具體”。大多數學生能落筆成文，饒有興趣地描敘了各自的奇思妙想，有的想到利用貓的虛榮心，為貓帶上了鈴鐺；有的想到用*把貓迷倒，再為它帶上鈴鐺，甚至還有的同學想到約兩個伙伴，化裝成漂亮的貓小姐，去誘惑貓先生，最后在雙雙翩翩起舞中把鈴鐺為帶上了……
當老師們批閱著這些天真無邪、憨態可掬，洋溢著童趣的篇篇習作時，沒有不為此感慨叫好的。
帕斯卡爾曾說過：“人是一根能思想的蘆葦。”孩子雖小，但隨著自身的成長，他們對許多事情已經有了自己的想法和見解，我們應該因事利道，鼓勵他們說有創意的話，寫有真情的文。
再次，豐厚的語言積累是寫好作文的基礎，學生只有擁有了豐厚的語言積累，讀寫能力的提高，才有扎實的基礎，寫作文時才會才思泉涌，得心應手，左右逢源。要讓學生具有豐厚的語言積累，老師必須引導學生多讀、熟讀、精讀，有時甚至要求學生通過背誦來強化學生對語言的吸收，對內容的感悟。要注重培養學生積累語言的興趣，運用各種手段，如“把你喜歡的語句寫下來”“把你喜歡的部分讀一讀”“背誦你喜歡的部分”等，打好學生的語言內化基礎。要讓學生在學好課文的同時，鼓勵他們多讀課外書籍，中外的、古今的，只要內容健康都可以讀，而且讀得越“雜”越好，讀得越“廣”越好，使得學生懂得“厚積而薄發”的道理。
最后，作文形式應個性多元化性。多種形式的作文訓練，可以有效地激發和培養學生的創造性思維，教師應盡力使作文形式豐富多彩。在內容上教師要根據學生實際，提倡“從自己的生活寫起”，選擇貼近學生生活的題材，寫涉及他們情感領域的內容，引導他們從多角度立意，即對同一題材，從不同角度進行審視，確定不同的中心，寫出具有個性的文章。要誘發他們的寫作愿望，激勵他們以積極主動的態度愉快的心情去思索，去表達、傾訴。在表達式上，要多元化，教師要大力鼓勵學生根據自己所要表達的內容，自主先擇形式。以求構思新穎，給人以耳目一新之感。也可采用“做做、說說、寫寫”的方式，先做、再說、后寫，打開作文思路，使學生口頭語言順利向書面語言過度。還可以讓學生在結構安排上自主選擇，如：順敘、倒敘、補敘、插敘、先總后分、先分后總等多種形式。
總之“我手寫我口，我手寫我心”所體現的文章的“真”，我想不僅僅是“生活的真實”，而更多的是指“藝術的真實”，是從真實生活中提煉出來，而更多的是指“藝術的真實”，是從真實生活中提煉出來，而又跳出生活的真實，即心靈的真實。讓孩子們的作文走進生活，是為了讓他們更好地感受到藝術的魅力，學會用心靈交談。放開孩子們的手腳，放開孩子們的思維，讓我們以欣賞、欣喜的態度來感受孩子們的鮮活表達、心靈的創造吧！
篇3:放飛愛心募捐義賣活動策劃書
“放飛愛心”募捐義賣活動策劃書
――――――――――主辦單位：*大學勤工實踐部
――――――――――承辦單位：
――――――――――協辦單位：
――――――――――贊助單位：
loveinhere
------“放飛愛心”募捐義賣活動策劃書
日出日落，冬去春來，神奇的大自然也有平凡的一面。生命亦是如此，有精彩的瞬間，也有著平凡的片刻。生命因愛而精彩!當你坐在教室中享受讀書的快樂，當你漫步校園接受陽光的滋潤，當你盡情愉悅，享受生命的同時，你使否想到正于困境中的同齡人?朋友，來吧，伸出手來，為自己耕耘一份心的希望，放飛愛心，讓別人收獲一片真的綠色，*大學勤工實踐部與你共譜愛的旋律!
活動策劃書目錄：
1.前言及背景
2.活動口號
3.活動宗旨
4.活動要求
5.活動意義
6.活動對象
7.活動時間
8、活動地點
9、活動計劃
10、宣傳計劃
11、預算經費
12、風險預測
一.前言
作為青春的代言人，大學生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的激情，對新奇刺激的大型活動必定會踴躍參與，全程投入。這類的活動必能讓主辦協會的知名度得到很大的提高，同時也讓贊助的商家達到想要的最佳宣傳效果,從而大家都得以大豐收。本年的五月是活動開展的最好時機，產品宣傳的最佳時間，形象策劃的最棒時段。因為新生的大學生活已進入了正軌，一切都相對順利，而且該月的功課也相對于其它月份少些，會有更多的時間組織和參與活動，更何況學校的活動月也在這個時候完全開放，很有活動的氣氛。在這個宣傳的黃金月，哪個組織率先策劃出極具創意的活動，哪個組織就能在新生中樹立良好的公眾形象，同樣哪個公司能在這個月做最有效的宣傳，哪個公司就能樹立穩固的公寓品牌，更快地占去這一片超兩萬人的大市場。因此，*大學勤工實踐部又怎會錯過這么好的一個黃金時機呢?!于是我協會精心策劃了這次義買活動。況且本次活動是*大學勤工實踐部最具特色的招牌活動，也是本學年的重頭戲，因此得到校團委、社團聯合會等官方組織的高度重視，并給予大力的支持和配合。除此之外本活動還得到本校各兄弟協會、學生組織、外校團體、特邀嘉賓……的鼎立相助和參與。屆時必將能讓活動的參與者感到耳目一新，興奮不已;讓贊助商盡情享受投資少回報高的樂趣。*大學勤工實踐部也會為此而奮斗到底!
活動背景：
大學生而言，他們是青春，時尚的代言人，是走在社會前面的;他們追求品牌，但并非盲目的追求;另外大學校園處于半開放的狀態，學校歡迎商家進入校園內做推廣活動，但抵制產品的直接銷售和商業性質太過濃的推廣活動，所以我們在此次活動中要以獻愛心義賣的形式進入校園，將所得所有的收益，都用于學校貧困生的助學行動中去，努力把斧標驅風油以一個愛心大使的形象深入人心，實施品牌戰略，培養他們的消費觀和價值觀，達到一箭雙雕的作用。
二、活動口號：讓世界充滿愛-----“用雙手捧起愛的天堂”
三、活動宗旨：奉獻一份真誠，造就和諧農大”
四、活動要求：①捐出的收藏品具有一定收藏價值，對于買方有歷史說明和認證
②收藏類品種類：紀念郵票、錢幣、紀念卡及其他收藏家的藝術品、文化歷史作品、書法作品等
③也可以是沒有用的些用品如：書本……也可以捐贈給主辦方;還可以一些圖書商店找些書來賣也我們收堤成。
五、活動意義：①愛心互動，進行一次愛心奉獻活動
②愛心行動，進行義賣展現企業行為
③愛心感動，進行文化交流活動傳遞
六、活動對象：廣大*大學全體師生及廣大社會人士。
七、活動時間：20*年x月x日9：00----15：00
八、活動地點：*大學學生廣場
九、活動計劃：
1.申請審批：
在20*年x月x日前落實策劃的審批和場地的申請工作(由秘書部負責)
2.尋找合作組織
在20*年x月x日前落實合作機構及合作項目(由會長負責)
3.尋找贊助單位
在20*年x月x日前落實贊助情況(由外聯部負責)
4.邀請嘉賓
在20*年x月x日前落實嘉賓情況(由秘書部負責)
5.籌備資金
在20*年x月x日前落實物資和金錢的籌備工作。包括：贊助資金，申請資金。(由財務部負責)
6.現場布置
活動當天由組織部和人力資源部負責
十、宣傳計劃：
傳單的派發：在學校各大飯堂門口、主要校道派發。
海報的張貼：在各大宣傳欄、宿舍樓下貼海報。
學校網站：多個主辦學校的網站進行跟蹤報道。
其他宣傳品：橫幅、彩旗、易拉寶等(由贊助商提供)
十一、預算經費：
本校設計海報：150
擺攤費用：300/日
人員餐飲費100
合共：550、
收入安排：以工資的方式發給員工(員工是由本校的貧困生和本部門人員，本部門人員不參與工資分發，不向外透露)
十二、風險預測：
1、如果天氣不合適當天的安排還可以推遲幾天，具體內容不變。
2、如果是拉不到贊助商，最大可能是取消這次活動，所以拉贊助的時候就要注意，就要看準確性實際而言我們找圖書店比較好。
3、如果學校不同意，那就只能停止活動。