談教育心理學(xué)在教學(xué)實踐中應(yīng)用

【摘要】本文結(jié)合作者自身教學(xué)經(jīng)歷,從教學(xué)思維角度出發(fā),以心理學(xué)教學(xué)實際應(yīng)用為主要目的,提出在實踐教學(xué)過程中,教師自身心理學(xué)知識是開展良好教育的基礎(chǔ),有效的心理學(xué)教學(xué)思維是教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);心理溝通;教學(xué)思維;互動教學(xué)

近年來,隨著人們對教育事業(yè)認(rèn)識的不斷提高,越來越多的學(xué)生、家長,乃至教師已經(jīng)對“填鴨式”的“教”和“說教式”的“育”持否定態(tài)度。更傾向于要求教師全面掌握學(xué)生的心理、注重師生的互動等教學(xué)心里技巧,掌握心理學(xué)的基本知識、并將其運用于教學(xué)實踐中,這對于教師來說,單純的“教好書”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展,時代賦予了教師更艱巨的歷史任務(wù)和使命。以教育心理學(xué)為基礎(chǔ),改進教學(xué)效果,滿足現(xiàn)代教育的要求,教師應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方法方面入手做到以下幾點。

1.教師自身良好的心理學(xué)知識基礎(chǔ)是教育好學(xué)生的根本保證

多少年來,人們思想中根深蒂固的思想是,教師是教學(xué)生讀書的,教師的職責(zé)是把自己掌握的知識傳授給學(xué)生。但是,就長遠的教育發(fā)展方向和趨勢來看,任何一個學(xué)生、家長都希望教師是一個有感情的人,而不僅是一架教書的機器。韓愈曾說“師者,傳道授業(yè)解惑也”,其真正內(nèi)涵并不單單在于傳道和授業(yè),更為重要的是解惑。這不僅需要教師了解學(xué)生不懂的知識,為學(xué)生解決他們所不明白的學(xué)習(xí)疑問,更需要教師理解學(xué)生的心理。郭沫若說“書是死的,人是活的,死讀書把活人讀死,活讀書把死書讀活”。為了教學(xué)生讀好書,教師僅僅有課本的知識還遠遠不夠,還應(yīng)該懂得心理學(xué)。及時掌握學(xué)生的心理動態(tài),抓住學(xué)生的心理狀態(tài)對教育的長期效果非常關(guān)鍵。

2.教師對學(xué)生情況有全局的把握,是教育好學(xué)生的先決條件

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說過:“如果教育者想從各方面去教育一個人,那么,這就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個人……教育者應(yīng)當(dāng)努力了解一個人,看他在實際上究竟是怎樣的人,了解他的一切優(yōu)點和缺點,他平素的一切瑣細(xì)的需要以及他的一切崇高的精神要求等等……”。所以說,教學(xué)的中心與重心是人,教師首先要了解教育對象,才能有效地實施教育、教學(xué)。多渠道接觸學(xué)生,全面掌握每個學(xué)生的家庭背景,經(jīng)濟狀況,家庭教育,社會影響,思想動態(tài),知識層次以至個人性格、特長、交往、愛好等等,做到對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)心中有數(shù)。要做到這一點,不僅要求教師要有熱愛教育事業(yè)、寓教于樂的敬業(yè)精神,更要求教師要從學(xué)生心理的角度去認(rèn)識學(xué)生,全面、全局的把握學(xué)生的心理動態(tài),通過各種渠道認(rèn)識每一個學(xué)生的不同之處,不能籠而統(tǒng)之地把所有的教育對象都認(rèn)為是相同的“學(xué)生”,要充分了解每個學(xué)生的獨特個性和心理反應(yīng),只有這樣,才能在教學(xué)過程中真正做到因材施教、有的放矢。

篇2:談教育心理學(xué)在教學(xué)實踐中應(yīng)用

談教育心理學(xué)在教學(xué)實踐中應(yīng)用

【摘要】本文結(jié)合作者自身教學(xué)經(jīng)歷,從教學(xué)思維角度出發(fā),以心理學(xué)教學(xué)實際應(yīng)用為主要目的,提出在實踐教學(xué)過程中,教師自身心理學(xué)知識是開展良好教育的基礎(chǔ),有效的心理學(xué)教學(xué)思維是教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);心理溝通;教學(xué)思維;互動教學(xué)

近年來,隨著人們對教育事業(yè)認(rèn)識的不斷提高,越來越多的學(xué)生、家長,乃至教師已經(jīng)對“填鴨式”的“教”和“說教式”的“育”持否定態(tài)度。更傾向于要求教師全面掌握學(xué)生的心理、注重師生的互動等教學(xué)心里技巧,掌握心理學(xué)的基本知識、并將其運用于教學(xué)實踐中,這對于教師來說,單純的“教好書”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展,時代賦予了教師更艱巨的歷史任務(wù)和使命。以教育心理學(xué)為基礎(chǔ),改進教學(xué)效果,滿足現(xiàn)代教育的要求,教師應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方法方面入手做到以下幾點。

1.教師自身良好的心理學(xué)知識基礎(chǔ)是教育好學(xué)生的根本保證

多少年來,人們思想中根深蒂固的思想是,教師是教學(xué)生讀書的,教師的職責(zé)是把自己掌握的知識傳授給學(xué)生。但是,就長遠的教育發(fā)展方向和趨勢來看,任何一個學(xué)生、家長都希望教師是一個有感情的人,而不僅是一架教書的機器。韓愈曾說“師者,傳道授業(yè)解惑也”,其真正內(nèi)涵并不單單在于傳道和授業(yè),更為重要的是解惑。這不僅需要教師了解學(xué)生不懂的知識,為學(xué)生解決他們所不明白的學(xué)習(xí)疑問,更需要教師理解學(xué)生的心理。郭沫若說“書是死的,人是活的,死讀書把活人讀死,活讀書把死書讀活”。為了教學(xué)生讀好書,教師僅僅有課本的知識還遠遠不夠,還應(yīng)該懂得心理學(xué)。及時掌握學(xué)生的心理動態(tài),抓住學(xué)生的心理狀態(tài)對教育的長期效果非常關(guān)鍵。

2.教師對學(xué)生情況有全局的把握,是教育好學(xué)生的先決條件

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說過:“如果教育者想從各方面去教育一個人,那么,這就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個人……教育者應(yīng)當(dāng)努力了解一個人,看他在實際上究竟是怎樣的人,了解他的一切優(yōu)點和缺點,他平素的一切瑣細(xì)的需要以及他的一切崇高的精神要求等等……”。所以說,教學(xué)的中心與重心是人,教師首先要了解教育對象,才能有效地實施教育、教學(xué)。多渠道接觸學(xué)生,全面掌握每個學(xué)生的家庭背景,經(jīng)濟狀況,家庭教育,社會影響,思想動態(tài),知識層次以至個人性格、特長、交往、愛好等等,做到對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)心中有數(shù)。要做到這一點,不僅要求教師要有熱愛教育事業(yè)、寓教于樂的敬業(yè)精神,更要求教師要從學(xué)生心理的角度去認(rèn)識學(xué)生,全面、全局的把握學(xué)生的心理動態(tài),通過各種渠道認(rèn)識每一個學(xué)生的不同之處,不能籠而統(tǒng)之地把所有的教育對象都認(rèn)為是相同的“學(xué)生”,要充分了解每個學(xué)生的獨特個性和心理反應(yīng),只有這樣,才能在教學(xué)過程中真正做到因材施教、有的放矢。

篇3:應(yīng)用化工無煙日主題班會方案

應(yīng)用化工無煙日主題班會方案

　　班會主題：吸煙與健康

　　班會時間：20xx年5月31日

　　班會地點：學(xué)院致用樓

　　班級：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)11級1班

　　主持人：團支部書記張*娟、班主任呂*宇

班會目的：

　　1、通過主題班會使學(xué)生充分認(rèn)識到吸煙及吸二手煙對健康的危害。

　　2、通過主題班會使學(xué)生拒絕吸第一支煙，不成為新煙民。

　　3、通過主題班會上的學(xué)習(xí)使學(xué)生更有說服力地去勸解周圍的人不要吸煙。

　　4、響應(yīng)我院控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組號召，提倡社會公德，為我院建設(shè)文明校園、全市文明單位標(biāo)兵創(chuàng)造有力條件。

　　活動準(zhǔn)備：

　　提前一周班主任和學(xué)生共同利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)吸煙有害的圖文及視頻資料，將所得資料進行分類、歸納并總結(jié)成文，便于班會中進行交流。

活動過程：

　　本次主題班會組織程序為：

　　班主任主題導(dǎo)入——班主任交流發(fā)言——學(xué)生交流發(fā)言——師生討論——決心不吸煙簽名——會后作業(yè)布置——班主任發(fā)表結(jié)束語——團支書對本次班會組織進行總結(jié)

一、班主任主題導(dǎo)入——為何禁止青少年吸煙

　　1988年4月7日是世界衛(wèi)生組織成立40周年紀(jì)念日，這一天被確定為了第一個世界無煙日，主題是：要煙草還是要健康。在這一天要求世界各國的商店不售煙，所有人此日也不吸煙。此決議受到廣大會員國的支持。1989年世界衛(wèi)生組織決定將每年的5月31日定為世界無煙日，我國也將該日作為我國的無煙日。

　　根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計，在世界各地每8秒鐘就有一人死于與吸煙有關(guān)的疾病，每年有近500萬人因吸煙致死。這一數(shù)字在未來20年中將有可能增加一倍。吸煙已經(jīng)成為世界上最主要的致死因素之一。我國是一個煙草大國，目前吸煙人數(shù)約為3.2億。在控制未成年人吸煙這個問題上，政府做了大量的工作。但一個不容回避的事實是：在我國，未成年人吸煙率呈上升趨勢，未成年人開始吸煙的年齡在下降。我國現(xiàn)有13-18歲青少年1.3億，據(jù)專家估算，青少年現(xiàn)在吸煙者約1500萬，嘗試吸煙者不下4000萬，遭受二手煙霧危害的人數(shù)高達6500萬。

　　最近幾年，我院對控?zé)煿ぷ魇种匾暎闪⒘饲鄭u職業(yè)技術(shù)學(xué)院控?zé)煿ぷ鬓k公室，出臺了《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園控?zé)煿ぷ鞴芾硪?guī)定(暫行)》，公布了學(xué)院吸煙點設(shè)置位置示意圖，在校園網(wǎng)站上給師生提供了關(guān)于吸煙危害、戒煙方法、吸煙者飲食等方面的資料，六月又下發(fā)了《關(guān)于進一步加強校園控?zé)煿ぷ鞯耐ㄖ贰５?dāng)前我院師生中的吸煙問題還是令人擔(dān)憂，戒煙狀況不容樂觀。雖然學(xué)校三令五申地要求學(xué)生不要吸煙，但校園里、教室里、辦公場所時時都有煙霧繚繞的現(xiàn)象，尤其是下課后的廁所里、放學(xué)后的學(xué)生宿舍里每天都有學(xué)生在吞云吐霧。

　　這種狀況不但影響了青少年的健康成長，而且嚴(yán)重影響了我國整體國民身體素質(zhì)的提高，所以青少年吸煙問題越來越引起社會的廣泛關(guān)注。

二、班主任交流發(fā)言

　　(以下楷體字為班主任的交流發(fā)言)

一、影響青少年吸煙的重要因素

　　(一)、導(dǎo)致未成年人吸煙心理因素

　　有關(guān)專家認(rèn)為導(dǎo)致未成年人吸煙主要有6種心理因素：

　　1、追求派頭和成人感的心理。青少年時期是自我意識迅猛增長的時期，幾乎從少年時代開始，許多學(xué)生就感覺自己是個“大人”了。這種強烈的成人感和獨立感，使他們把吸煙當(dāng)作成熟的標(biāo)志，迫不及待地叼起了煙，以此方式證明自己已長大成人。雖然家庭和學(xué)校禁止他們吸煙，但逆反心理的驅(qū)動卻使在校生吸煙比率不降反升。

　　2、對科學(xué)宣傳的懷疑心理。“吸煙有百害而無一利”這一點幾乎人人都知道，但是有些青少年卻認(rèn)為：那么多人吸煙，不是都活得挺好的嗎?也沒見誰吸煙吸死了。在這種心理支配下，一些未成年人不加防范地成了“小煙民”。

　　3、從眾心理。周圍人抽煙，自己逐漸受到影響，接受并認(rèn)可了這種行為方式，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。未成年人交什么樣的朋友，在某種程度上決定了他有什么樣的行為習(xí)慣。

　　4、消遣心理和消愁心理。“飯后一支煙，賽過活神仙”成為一些青少年吸煙的主要目的。覺得“好玩、像個神仙”的種種心理，使青少年對香煙倍加青睞。

　　5、源于青春期的模仿心理。影視劇中頻現(xiàn)的吸煙鏡頭，是如今青少年吸煙率居高不下的一個重要原因。伴隨著少年時代的成人感而來的，便是模仿心理的出現(xiàn)。許多青少年愛學(xué)影視劇中的人物，模仿他們的吸煙動作，認(rèn)為這樣“很帥、很瀟灑、很有風(fēng)度”。

　　6、尋求心理寄托。不斷加重的競爭壓力、與父母間的代溝等，使青少年的心理支撐點逐漸變?nèi)酰枰獙で笮碌募耐小W(xué)習(xí)成績不理想、與同學(xué)關(guān)系不和諧、家里父母吵架或被父母責(zé)罵導(dǎo)致心情苦悶而借吸煙解愁，是一些青少年吸煙的另一主要原因。

　　(二)、煙草廣告和煙草企業(yè)的促銷、贊助活動誘導(dǎo)青少年吸煙

　　煙草廣告、促銷和贊助，將煙草與運動、成功、獨立、性感等相聯(lián)系，美化了煙草形象，對青少年吸煙有極強的誘導(dǎo)作用。

　　(三)、煙草制品輕易可得為青少年吸煙大開方便之門

　　我國目前煙草價格偏低、學(xué)校周邊的煙草銷售攤點眾多、對分支銷售卷煙沒有明確的禁止，以及“禁止向18歲以下青少年銷售卷煙”的法律沒有落實和執(zhí)行，使青少年可以輕易獲得煙草制品。

　　(四)、學(xué)校和家庭中的有煙環(huán)境影響青少年吸煙

　　青少年的大部分時間都在學(xué)校和家庭度過，接觸最多的人是教師、同伴和父母，因此，他們是否吸煙是影響青少年吸煙行為的重要因素。學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)和校紀(jì)對學(xué)生吸煙行為也有顯著影響。

二、吸煙的危害

　　(一)吸煙對精神上的危害

　　“吸煙的孩子不一定都犯罪，但是犯罪的孩子幾乎都吸煙”。由于未成年人無經(jīng)濟來源，為了達到吸煙的目的，他們會想方設(shè)法去搞錢，容易誘發(fā)盜竊、搶劫等犯罪行為的發(fā)生。有些未成年人犯罪，恰恰是從吸第一支煙開始的。未成年人吸煙還容易誘發(fā)不良交友，一些學(xué)生三五成群地在一起吸煙，并以此為樂，來對抗家庭、學(xué)校、社會的正面教育。此外，吸煙的未成年人還容易被社會上的不法分子利用，走上違法犯罪的道路。

　　(二)吸煙對身體健康的影響

　　煙草中(包括燃燒時釋放的煙霧中)含有近4000種已知的化學(xué)物質(zhì)，絕大部分對人體有害，其中包括一氧化碳、尼古丁等生物堿、胺類、腈類、醇類、酚類、烷烴、醛類、氮氧化物，多環(huán)芳烴、雜環(huán)族化合物、羥基化合物、重金屬元素、有機農(nóng)藥等，范圍很廣，它們有多種生物學(xué)作用，對人體造成各種危害。以下列出了香煙的主要有害成份及對健康、儀容和形象的影響：

　　1、尼古丁

　　又稱煙堿，是一種無色透明的油狀揮發(fā)性液體，具有刺激的煙臭味。

　　尼古丁是主要的成癮源。吸入紙煙煙霧中的尼古丁只需7.5秒就可以到達大腦，使吸煙者感到一種輕柔愉快的感覺，它可使中樞神經(jīng)系統(tǒng)先興奮后抑制。尼古丁在血漿中的半衰期為30分鐘，當(dāng)尼古丁低于穩(wěn)定水平時，吸煙者會感到煩躁、不適、惡心、頭痛并渴望吸一支煙以補充尼古丁。每支煙含1-1.5毫克尼古丁，其中24%由吸煙者抽煙時直接吸收。1支香煙中的尼古丁，可以毒死1只小白鼠。25克煙中的尼古丁可以毒死一頭牛。40-60毫克純尼古丁可以毒死一個人。有關(guān)專家曾通過動物實驗獲得了下列的結(jié)果：馬在注射8滴尼古丁，就會很快死亡;狗用一滴尼古丁注射到靜脈里就可以將它置于死地;另外，讓某些動物長期吸煙后，可以發(fā)現(xiàn)有血管收縮甚至明顯硬化的趨勢。

　　(1)尼古丁使血液黏性增加，令膽固醇積聚于血管內(nèi)，增加血管閉塞的機會。

　　(2)尼古丁使血壓上升，心跳加速。

　　(3)尼古丁使胃酸分泌增加，吸煙者容易患上胃潰瘍。

　　(4)尼古丁能阻礙氧氣的輸送。

　　(5)吸煙可以阻止人體對維生素c的吸收，尼古丁對維生素c有直接的破壞作用。人體如果長期缺乏維生素c，就有患壞血病的可能。

　　2、一氧化碳

　　是一種無色無味的氣體，人們常說的煤氣中毒，就是指一氧化碳中毒。

　　每支煙燃燒時可產(chǎn)生一氧化碳20-30毫克。若許多吸煙者聚集在擁擠且不通風(fēng)的房間內(nèi)，空氣中的一氧化碳濃度可達0.05%，接近發(fā)生煤氣中毒的濃度。

　　不吸煙的正常人體內(nèi)碳合血紅蛋白濃度大約為0.5%，而吸煙嚴(yán)重者體內(nèi)的碳合血紅蛋白高達15%-20%，也就是說有15%-20%的血紅蛋白喪失了輸送氧氣的功能，從而導(dǎo)致缺氧。

　　(1)一氧化碳減慢血液循環(huán)、令脂肪積聚、血管閉塞、增加冠心病的機會。

　　(2)長期吸入的一氧化碳，會令血液中的氧份下降，使人容易氣速，減低運動力和加速衰老。大量吸入可導(dǎo)致心臟、腦部等器官出現(xiàn)缺氧情況。

　　3、煙焦油

　　是一種棕黃色具粘性的樹脂，俗稱“煙油子”。煙焦油含多種致癌物。而且可附著于吸煙者的氣管、支氣管和肺泡表面產(chǎn)生物理、化學(xué)性的刺激，損害人體的呼吸功能。

　　(1)“煙屎牙”、手指變黃。

　　(2)痰多、咳嗽。

　　(3)氣管組織失去排除廢物物的功能，增加肺部感染的機會

　　4、苯并芘

　　苯并芘是強致癌物

　　5、放射性物質(zhì)

　　卷煙煙霧中含鉛210、釙201兩種放射性同位素，吸煙時可被吸收入肺并沉積體內(nèi)。它們不斷放出射線，長期損傷肺組織。

　　一個每天吸20支煙的人，l年吸入的放射性元素的輻射量，相當(dāng)于吸煙者1年拍了300張x光線胸片。

　　6、刺激性化合物

　　煙草煙霧中含有多種刺激性化合物，其中有氰化氫、甲醛、丙烯醛等。如1支無過濾嘴卷煙可產(chǎn)生丙烯醛45微克，氰化氫100-400微克，它們破壞支氣管粘膜，并減弱肺泡巨噬細(xì)胞的功能，使肺和支氣管易發(fā)生感染。

　　7、有害金屬

　　煙草中含砷、汞、鎘、鎳等有害金屬。以鎘為例，其危害為：鎘可蓄積體內(nèi)，引起哮喘、肺氣腫。微量的鎘可殺滅輸精管內(nèi)的精子，影響生育。大量鎘進入骨組織，引起骨骼脫鈣，變形，變脆，極易發(fā)生骨折。1支煙含鎘1-2微克，其中5%被人體吸收。