為鞏固、提高“教學常規落實年”、“高效課堂建設年”活動成果，縱深推進“校本革命”，優化課堂教學結構，提升課堂教學效益，經研究決定，將20**年定為全縣中小學“新課堂創建年”。全縣各鄉校要以此為契機，確立新理念，提升新能力，創建新課堂，形成新模式。為確保活動扎實開展，制定以下實施方案。

一、指導思想

以*****為統領，以實現學校內涵提高、科學發展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發展規劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創建高效的教學模式為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障，落實教學規范，開展教學研究，優化教學過程，創新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質量快速提升。

二、基本思路

圍繞全市“強力提師能、創建新課堂”活動，根據我縣課堂教學改革確立的“遞進創新、示范引領、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設分為三個階段，20**年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段，20**年開展“新課堂創建年”活動為提高增效階段，到20**年為總結提升階段，努力實現高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。

三、目標任務

（一）著力打造師德高尚、業務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”

將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結合，加強理論學習，推進理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學規律和人才成長規律，廣泛吸納先進教育教學理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數本位的質量觀，全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發展為標尺的效益觀。以促進教師專業化發展為目標，進一步完善廣大教師的學科知識體系，提高教師的職業道德素養、教育理論素養、科學文化素養和藝術審美素養，提高教師踐行先進教育教學理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學能手－學科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。

（二）努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

新課堂是以教育教學規律和人才成長規律為遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領，以基礎教育課程改革和素質教育為導向，以學生自主學習和教師科學引領為手段，以實現教學效益和學生發展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段，打破傳統教學依序進行的課堂結構、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調乏味的課堂氛圍，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優學，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

新課堂要突出八方面新特點：一是新內涵。新課堂不僅關注學生知識與技能是否提高，還關注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態度和價值觀是否同步得到健康發展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學，制定學案和教案，要求根據學生學情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”，變“講堂”為“學堂”，教師變“演員”為“導演”，切實把教學的重點從“教”轉移到“學”上。四是新結構。新課堂在結構上應體現預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環節，精心設計教學目標，優化整合教學流程，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，切實落實學生主體地位。五是新關系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態，從而構建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現魅力地教，學生自主地、愉悅地、探索地學，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現出優質高效的特征。優質，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成；高效，即在最短的時間內產生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內涵。

（三）探索創建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”

各鄉校要在學習先進經驗的基礎上，積極探索適合學校實際的新課堂模式，全面推進創建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學情，不斷提升教育質量的課堂教學新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上，鼓勵典型學校和優秀教師不斷創新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現課堂教學與質量提升的高效統一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結構、教學流程、教學實施、環境設置等外顯內容，而且要深入研究其內部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內涵。在此基礎上，各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優秀老師，按照適合本校、本年級、本學科特點要求，嘗試運用于課堂教學。

四、實施步驟

（一）宣傳發動階段（20**年3月20日前）

召開全縣中小學“新課堂創建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創建新課堂”活動意見，印發“新課堂創建年”活動實施方案，動員全縣中小學積極行動起來，成立機構，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內化，促進教育教學理念的不斷更新，把理論學習與教育教學實踐結合起來，把完善教學理念與強化素質教育理念結合起來，把轉變人才培養方式與深化素質教育“十個一”活動結合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結合起來，把創建新課堂與創建特色學校結合起來，做到有機統一、融會貫通，進一步構建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。

（二）師資培訓階段（20**年3月20日

篇2:新城學校高效課堂創建實施試行細則

新城學校“高效課堂創建”實施試行細則

一、指導思想

堅持以促進學校內涵發展為宗旨,以深化課程改革、推進素質教育為核心,以規范學校辦學行為、教師教學行為為前提,按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路,優化教學管理,深化課堂教學改革,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,全面提升我校教育教學質量。

二、活動目標

踐行“40分鐘課堂”、“先學后教”、“互動探究”,努力打造輕負擔、高質量、低耗時、高效益,以學生自主學習、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學模式,全面提高課堂教學質量。

三、組織領導

組長:z

副組長:z

成員:z

四、活動內容與措施

(一)、組織學習,提高認識,明確實施“高效課堂”的重要性。

1.宣傳發動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動,為活動開展做好充分的思想準備。成立學校構建高效課堂活動領導小組,擬定實施方案。

2.組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論,觀看名校高效課堂知識講座光碟,準確理解和掌握高效課堂教學規律及其基本方法,了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準,明確高效課堂教學改革的方向。

3.調研反思,找出問題和差距。通過學習,在對“高效課堂”的含義有了一定的理解后,組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足,形成高質量的反思材料,明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。

(二)立足常規,夯實基礎,增強“高效課堂”的內驅力。

1.充分研讀教材

基本要求:要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材,對照課程標準,通讀所任學科教材內容,從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系,把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上,能夠細讀當前所教年級教材,吃透教材在整個學科中的地位、作用,能夠對教材進行靈活的加工處理,能夠就一冊書寫出高質量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施:組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準,通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式,落實本階段工作要求。

2.優化教學設計

基本要求:教學設計精當。準確解讀教材與學生,在把握學情的基礎上對教材等教學資源進行整合加工,形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯系并提出實現整體目標的教學策略。

主要措施:通過加強常規管理,落實備課檢查、指導、考核制度,探索高效備課模式。

3.講課精煉高效

基本要求:能抓住知識主線,做到層次分明,思路清晰,重點突出,講練適度,精講核心問題、精講思路方法、精講疑點難點。一般情況下,教師連續講課把握在5-10分鐘,做到精講、互動(包括學生看書、練習等)有機穿插,充分發揮現代教育技術、教學實驗等媒體的作用,力求課堂教學效果的最優化。

主要措施:開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動,一學年內,每人至少一節研討課,以“高效課堂”為主題,真正做到課堂教學的高效益。有計劃配合組織中青年教師、骨干教師走出去,聆聽專家課堂。積極開展校內培訓者培訓活動,以帶動全員參與高效課堂的實施。

4.學習主動有效。加強學法指導,努力改變學生的學習方式,充分調動學生積極性、主動參與性。發揮學生在教學中的主體作用,使學生在激勵、鼓舞和自主中學習。一般情況下,每節課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異,實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。建立和諧的師生關系,師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響,80%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。

主要措施:落實巡課制,加強檢查監督。教師要互相學習共同提高,努力落實高效課堂。學校制定高效課堂達標制度,通過教師申請,學校考核,力爭人人達標。

4.訓練評價及時。

基本要求:完善作業制度,科學合理布置作業,精選精批作業,嚴格控制作業量,對作業中典型問題進行記載與分析。能科學規范命題,合理安排考試,并重視考后分析。

主要措施:加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評,組織作業設計研討,開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施,推進作業設計的優化,使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。

(三)規范管理,

1.規范教學管理

學校建立并實施教情學情通報制。定期召開班子會、班主任會、教研(備課)組長會以及全體教師會等各種例會,及時通報教學情況,總結、分析和討論學校、年級、學科以及班級的教學工作,推廣好的做法,糾正存在的問題,切實突出學校工作以教學為中心、以提高教學質量為核心。要實施座談了解與問卷調查相結合的教情學情分析制。

學校建立定期檢查和即時抽查結合的工作問責制。每學期在期中和期末定期進行教學常規檢查。同時每周組織教學抽查,檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結論、有反饋、有記錄。同時,健全學校領導巡課和推門聽課制度,

2.規范教學行為

高效的課堂教學,必須有高效的教學準備環節。教學準備包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學媒體(實驗)的整合、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。備課做到“五備”。即備課標、備教材、備學生、備訓練、備教具。要抓實高效備課,保證備課的時間,并把握省力、有效的原則,重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學中需要解決的共性問題。學校教導處要加強引導和督查,真正將高效備課落到實處。

課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地,也是關鍵環節,是學生獲得知識,發展能力,培養思維品質的主要場所。恪守“五要求”:嚴格遵守課程表,不私自調課、不隨意缺課、不占用自習課或其它課程上課;增強課堂時間意識,不遲到,不體育課教師必須著運動服穿運動鞋;尊重學生人格,不訓斥、不挖苦、不嘲諷,不將違紀學生逐出課堂,嚴禁體罰或變相體罰學生。上課以小學“40分鐘課堂”為教學策略,體現新課程理念,優化教學方法。做到“六高效”:一是教學內容的高效性;二是教學活動的高效性;三是教學方法的高效性;四是教學交往的高效性;五是問題設計的高效性;六是訓練評價的高效性。合理使用教學媒體。課堂教學要整合多媒體和學科教學,使其真正起到輔助教學的作用。增強安全責任意識。實行課堂點名制,能及時、恰當地處理課堂偶發事件。課后及時撰寫教學后記。通過教學隨筆、教

學日志、教學案例、教學敘事、教學課例等多種方式進行教學反思。教師原則上每個課時都撰寫教學后記。

3.作業考試的高效性。在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業訓練的高效性。教師對學生作業,要全批全改,及時反饋。作業要做到有發必收、有收必改,有改必評。教導處對學生作業量及批閱情況要定期檢查,抓好落實,切實減輕學生過重的課業負擔。

(四)規范教學研究

1.有效的教研活動。教研活動要做到“四要”:一是教研活動要有計劃,教導處每學期要制定教研活動計劃,每兩周開展一次教研活動。二是教研主題要主題鮮明,針對性強,既要聚焦課堂教學中暴露出來的現實問題,又應提升課堂教學中的共性問題。三是教研活動要注重參與面,學校按照“全員參與”理念設計教研活動,每次活動先確定發言人和主題,其余教師也要做好發言準備。四是教研活動要提高實效性,教研活動是教師相互學習交流的平臺,要注重結果的生成性,使活動真正成為課堂教學高效的有效途徑。

2.有效的公開課、聽課與評課。“公開課、聽課、評課”是最經濟、最實用、最方便、最有效的教研活動。一要規劃公開課。教導處設計載體,開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優課等。每位教師一學年內至少開設校內公開課一節。二要規定聽課。每學期校內聽課數,一般教師不少于15節,教齡不滿三年的新教師不少于30節。教研組長不少于20節,分管教學校長和正副教務主任不少于40節。三要規范評課。開課聽課后的評課不可或缺,聽課教師應對聽課內容進行理性的思考分析、歸納,從不同角度審視教學過程和關鍵事件,通過對課堂實例的評價與交流,尋找課堂教學中的亮點與缺陷,設身處地來探求課堂教學的最佳設計方案,提高駕馭課堂教學的能力。評課要有責任心,實話實說,不能重聽輕評,敷衍了事,不能只唱贊歌,不講缺點。評課記錄要整理存檔,逐步建立校本“評課資料集”。

3.有效的課例研究

課例研究是聯結教育理論與教學行為、研究者和教師的橋梁,是“回歸課堂”的主要研究方式和成果表現,是校本教研的有效載體,促進教師實現理論學習向教學實踐遷移。按照“問題―設計―實踐―反思―總結”基本模式進行課例研究,每個教研組每學期至少開展一次課例研究活動,每位教師每學期至少一篇課例研究報告。

4.有效的課題研究

科研強師、科研興校是學校內涵延伸和學校文化建設的重要內容,也是學校持續發展的有效途徑。課題的研究應以課堂教學為中心,在課堂中研究,在課堂中發展,在課堂中生成。選擇的課題應來源于自己的教學工作實踐,要為自己的工作實踐服務,鼓勵教師開展小課題研究。要將課題研究納入學校的正常教學工作之中,與學校的教研活動、學科組活動、正常的業務學習等緊密結合起來,使之成為學校的日常工作。

篇3:小學學校課堂教育安全管理制度

瘦西湖第三小學學校課堂教育安全管理制度

1、為了加強學校教育管理，維護正常的教育秩序，保障學生人身安全，促進學

生身心健康發展，特制定本制度。

2、學校課堂教育管理要以預防為主，本著保護學生，教育先行，明確責任，教

管結合，實事求是，妥善處理的原則，做好教育管理和處理工作。

3、學校課堂教育管理，要建立和健全管理制度，落實學校管理責任人，具體落

實至每位任課教師，每位班主任，切實加強教育。

4、任課教師要認真做好課前一分鐘進任課教室，并做好點名工作，對發現缺課

學生，要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關責任人匯報，所任班級班主

任要及時向缺課學生家長聯系反饋情況，并向相關責任人匯報備案。

5、任課教師對教學的實驗設備，體育器材等可能具有安全隱患的教學工具要及

時修理，避免學生受傷而出現安全事故；對容易造成學生傷害事故的體育課，活

動課要及時進行使用說明和安全教育；活動要求班主任做好組織管理工作，體育

教師要做輔導工作，要全程控制局面；對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做

輕微活動的學生，要求上操場，確實不能出操的學生，應安排留教師復習，預習

文化功課。學生在日常教學及各項活動中應遵守紀律和有關規定，聽從指導，服

從管理。

6、學生發生意外事故情況時，學校應迅速采取有效措施。