磁力起重器安全操作規(guī)程
一、磁力起重器的使用方法
(1)操作者應(yīng)熟悉磁力起重器操作規(guī)程及工作原理。
(2)使用前應(yīng)做好磁力起重器的安全檢查和清潔工作。
(3)操作行車,將磁力起重器移到被吸工件的重心位置上。
(4)將手柄從釋放位置扳動(dòng)至吸持位置,同時(shí)使手柄的滑鍵被定位銷鎖定。
(6)操作者離開磁力起重器,與被吊工件保持安全距離,然后起吊工件。
(7)操作行車或其它起重設(shè)備,將磁力起重器與被吊工件移到目的地。
(8)放下磁力起重器與被吊工件,按下手柄頂端的按鈕,使手柄的滑鍵與定位銷脫離,然后再扳動(dòng)手柄復(fù)位到釋放位置,吸力面磁力消失。工件與磁力起重器分開。
(9)操作行車,將磁力起重器移開工件,本次操作完成。
二、使用磁力起重器的安全要點(diǎn)
(1)使用磁力起重器前,應(yīng)確認(rèn)被吊工件的重量是在該型磁力起重器的額定起重量以內(nèi)、被吊工件的板厚應(yīng)符合該型磁力起重器對(duì)應(yīng)的吸板厚度,切勿超過安全工作范圍。如果被吊工件的重量超出了磁力起重器的額定起重量,將存在重大安全隱患。如果被吊工件的板厚不符合磁力起重器允許的吸板厚度,操作時(shí)可能導(dǎo)致磁力起重器的手柄反彈,對(duì)操作者造成傷害。
(2)使用磁力起重器時(shí),應(yīng)先將磁力起重器的吸力面和被吊工件的表面清理干凈。如果磁力起重器的吸力面和被吊工件的表面存在銹皮、毛刺和油污,將導(dǎo)致磁力起重器的吸力面和被吊工件的表面之間的間隙增大。間隙越大,磁力起重器的吸力越低,從而造成安全隱患。
(3)磁力起重器必須放在被吊工件的重心位置。如果不在重心位置,起吊后被吊工件將發(fā)生傾斜,造成安全隱患。
(4)必須將磁力起重器平穩(wěn)放在被吊工件上,才能扳動(dòng)磁力起重器的手柄。被吊的工件越厚,扳動(dòng)手柄的用力越小。被吊的工件越薄,扳動(dòng)手柄的用力越大。磁力起重器未接觸工件或其它導(dǎo)磁物料時(shí),手柄難以扳動(dòng)。
(5)旋轉(zhuǎn)磁力起重器的手柄,使磁力起重器的吸力面產(chǎn)生磁力后,必須使手柄的滑鍵被定位銷鎖定。如果不將手柄滑鍵鎖定,起吊過程中可能導(dǎo)致手柄旋轉(zhuǎn)到消磁狀態(tài)。一旦手柄轉(zhuǎn)動(dòng)到消磁狀態(tài),磁力起重器的吸力面的磁力隨即消失,將導(dǎo)致被吊工件跌落,造成重大安全事故。
(6)行車或其它起重設(shè)備將磁力起重器和工件吊起后,平行移動(dòng)時(shí)應(yīng)避免劇烈晃動(dòng),嚴(yán)禁與其它物體發(fā)生碰撞。如果被吊工件與其它物體發(fā)生碰撞,可能造成被吊工件跌落,造成重大安全事故。如果磁力起重器與其它物體發(fā)生碰撞,則可能造成磁力起重器損壞,導(dǎo)致被吊工件跌落,造成重大安全事故。
(7)起吊工件時(shí),操作者必須與被吊工件保持安全距離。工件被吊起后,工件下方嚴(yán)禁站人。
(8)磁力起重器和被吊工件的溫度應(yīng)在規(guī)定溫度范圍內(nèi)。環(huán)境溫度超過允許范圍,將導(dǎo)致磁力起重器吸力降低,造成安全隱患。
篇2:磁力起重器安全操作規(guī)程
一、磁力起重器的使用方法
(1)操作者應(yīng)熟悉磁力起重器操作規(guī)程及工作原理。
(2)使用前應(yīng)做好磁力起重器的安全檢查和清潔工作。
(3)操作行車,將磁力起重器移到被吸工件的重心位置上。
(4)將手柄從釋放位置扳動(dòng)至吸持位置,同時(shí)使手柄的滑鍵被定位銷鎖定。
(6)操作者離開磁力起重器,與被吊工件保持安全距離,然后起吊工件。
(7)操作行車或其它起重設(shè)備,將磁力起重器與被吊工件移到目的地。
(8)放下磁力起重器與被吊工件,按下手柄頂端的按鈕,使手柄的滑鍵與定位銷脫離,然后再扳動(dòng)手柄復(fù)位到釋放位置,吸力面磁力消失。工件與磁力起重器分開。
(9)操作行車,將磁力起重器移開工件,本次操作完成。
二、使用磁力起重器的安全要點(diǎn)
(1)使用磁力起重器前,應(yīng)確認(rèn)被吊工件的重量是在該型磁力起重器的額定起重量以內(nèi)、被吊工件的板厚應(yīng)符合該型磁力起重器對(duì)應(yīng)的吸板厚度,切勿超過安全工作范圍。如果被吊工件的重量超出了磁力起重器的額定起重量,將存在重大安全隱患。如果被吊工件的板厚不符合磁力起重器允許的吸板厚度,操作時(shí)可能導(dǎo)致磁力起重器的手柄反彈,對(duì)操作者造成傷害。
(2)使用磁力起重器時(shí),應(yīng)先將磁力起重器的吸力面和被吊工件的表面清理干凈。如果磁力起重器的吸力面和被吊工件的表面存在銹皮、毛刺和油污,將導(dǎo)致磁力起重器的吸力面和被吊工件的表面之間的間隙增大。間隙越大,磁力起重器的吸力越低,從而造成安全隱患。
(3)磁力起重器必須放在被吊工件的重心位置。如果不在重心位置,起吊后被吊工件將發(fā)生傾斜,造成安全隱患。
(4)必須將磁力起重器平穩(wěn)放在被吊工件上,才能扳動(dòng)磁力起重器的手柄。被吊的工件越厚,扳動(dòng)手柄的用力越小。被吊的工件越薄,扳動(dòng)手柄的用力越大。磁力起重器未接觸工件或其它導(dǎo)磁物料時(shí),手柄難以扳動(dòng)。
(5)旋轉(zhuǎn)磁力起重器的手柄,使磁力起重器的吸力面產(chǎn)生磁力后,必須使手柄的滑鍵被定位銷鎖定。如果不將手柄滑鍵鎖定,起吊過程中可能導(dǎo)致手柄旋轉(zhuǎn)到消磁狀態(tài)。一旦手柄轉(zhuǎn)動(dòng)到消磁狀態(tài),磁力起重器的吸力面的磁力隨即消失,將導(dǎo)致被吊工件跌落,造成重大安全事故。
(6)行車或其它起重設(shè)備將磁力起重器和工件吊起后,平行移動(dòng)時(shí)應(yīng)避免劇烈晃動(dòng),嚴(yán)禁與其它物體發(fā)生碰撞。如果被吊工件與其它物體發(fā)生碰撞,可能造成被吊工件跌落,造成重大安全事故。如果磁力起重器與其它物體發(fā)生碰撞,則可能造成磁力起重器損壞,導(dǎo)致被吊工件跌落,造成重大安全事故。
(7)起吊工件時(shí),操作者必須與被吊工件保持安全距離。工件被吊起后,工件下方嚴(yán)禁站人。
(8)磁力起重器和被吊工件的溫度應(yīng)在規(guī)定溫度范圍內(nèi)。環(huán)境溫度超過允許范圍,將導(dǎo)致磁力起重器吸力降低,造成安全隱患。
篇3:《磁力的大小會(huì)變化嗎》科學(xué)教學(xué)反思
《磁力的大小會(huì)變化嗎》科學(xué)教學(xué)反思
（1）
看到教學(xué)內(nèi)容后，我首先思考這節(jié)課的定位，我想這是三年級(jí)的學(xué)生，也是剛接觸科學(xué)，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究更是剛剛開始學(xué)習(xí)，所以這個(gè)階段應(yīng)該是在老師的“扶持”之下的學(xué)習(xí)。有了這樣的想法之后，教學(xué)設(shè)計(jì)中我比較詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)、公平的比較磁力大小的變化，課堂上化了很充分的時(shí)間，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)如何做會(huì)使實(shí)驗(yàn)更公平。在這個(gè)不斷挖掘，不斷深入，然后不斷清晰明確的引導(dǎo)過程中，使學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)要科學(xué)、要規(guī)范，明白科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。從起始階段樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
從實(shí)際的課堂上反映，這樣的設(shè)計(jì)引起了一部分學(xué)生積極地思考，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩，但過于嚴(yán)謹(jǐn)也帶來了拘謹(jǐn)，一部分學(xué)生也只能做個(gè)聽眾。但我想這只是開始，有了這一次的思索，積累了方法，以后遇到類似的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)想到該從哪些方面去思考，使實(shí)驗(yàn)更加地科學(xué)，合理。我想這樣的指導(dǎo)是有必要的，因?yàn)榉此嘉覀兊恼n堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)給予孩子思考的時(shí)間顯得少了些，學(xué)生真正意義上是學(xué)習(xí)的主體并沒有很好的體現(xiàn)出來，所以我們時(shí)常會(huì)抱怨為什么孩子總不動(dòng)腦筋，同一個(gè)問題變一變就不會(huì)了，講過的題做到作業(yè)本又做錯(cuò)了......我想關(guān)鍵真的是我們的孩子去認(rèn)真思考的時(shí)間太少了，他們學(xué)得很浮燥。
科學(xué)課堂上要給孩子們什么呢？要給予孩子思考的習(xí)慣。我們說做任何事情我們都要?jiǎng)幽X筋?？茖W(xué)課更是如此，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，我們首先要讓孩子們想想要怎么去做，怎樣做才能保證實(shí)驗(yàn)的公平，正確。有了認(rèn)真地思考后，再去做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就做到心中有數(shù)，就會(huì)控制影響實(shí)驗(yàn)正確性的其他因素，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性提高。要給予孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，想想如果一節(jié)課上孩子們學(xué)得津津有味，意猶未盡，那么不但是課堂上他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，甚至于課外孩子們也會(huì)利用課堂上所學(xué)，再去探索，自主研究。
要給予孩子怎樣學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)了之后干什么？我想學(xué)了之后，學(xué)生能內(nèi)化成自己的能力，去學(xué)習(xí)新的東西。這節(jié)課中我結(jié)合《在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中以小課題研究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力》這個(gè)課題，在課內(nèi)給予孩子詳細(xì)地指導(dǎo)如何比較磁鐵大小的變化，在課內(nèi)學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)前怎樣思考注意點(diǎn)，怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣分析得到的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上再提出課外小課題：把兩塊相斥的磁鐵強(qiáng)行結(jié)合在一起，它們的磁力大小又會(huì)怎樣變化呢？這是課內(nèi)的延伸，有了課內(nèi)相吸的兩塊磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小會(huì)增大的實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，學(xué)生自然也很想知道相斥的是怎樣，這既是學(xué)生自身的需求，也是讓學(xué)生進(jìn)一步利用課堂上掌握的技能進(jìn)行課外探索的好題材，還是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的好辦法。
（2）
我?guī)е粋€(gè)理念：小學(xué)科學(xué)課注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我?guī)е鴰追旨?dòng)，也帶著一種平實(shí)走上了科學(xué)講臺(tái)，與孩子們共同經(jīng)歷了提出問題，猜測(cè)，測(cè)量獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程。我?guī)е鴰追帚裤?，與孩子們分享著科學(xué)研究的快樂。
在課堂設(shè)計(jì)的一些細(xì)節(jié)上工力還不夠，心里還沒有達(dá)到從容的境界。對(duì)科學(xué)學(xué)科的研究還需要往細(xì)、往深、往遠(yuǎn)發(fā)展。自身的語言修養(yǎng)、課堂應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智等很多方面都還需要向更高一點(diǎn)的目標(biāo)努力。
我們的科學(xué)課是快樂的，是充滿挑戰(zhàn)的。我們應(yīng)該更多地去了解學(xué)生需要什么樣的科學(xué)課。更多地給予孩子自主發(fā)展的舞臺(tái)。
通過這次賽課，我重新認(rèn)識(shí)著科學(xué)學(xué)科，重新認(rèn)識(shí)著自己。痛苦的成長(zhǎng)過后，心里的沉淀厚重了一些、坦然了一些。