幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)方案：我有一雙小小手

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道依賴成人是不對(duì)的，自己的事情應(yīng)該自己做。

2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力，培養(yǎng)成功感和自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦動(dòng)畫(huà)、幼兒坎肩、鞋子、衣服、磁帶《我有一雙小小手》《不再麻煩好媽媽》、獎(jiǎng)牌、錄音機(jī)

活動(dòng)進(jìn)程：

1、導(dǎo)入部分：猜謎--手

提問(wèn)幼兒：我們的小手能干嗎？（吃飯、穿衣......）小朋友回答得對(duì)，我們的手可以做很多事情，可是有個(gè)叫毛毛的小朋友，他也有一雙小手，他的小手又干了些什么呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看看好嗎？

2、中間部分：

放電腦動(dòng)畫(huà)片幼兒觀看電腦動(dòng)畫(huà)

（老師與幼兒圍坐在一起）如圖，老師提問(wèn)：

（1）“毛毛的小手都干了什么？”

（什么也不干，吃飯、穿衣、穿鞋......都讓媽媽干）

（2）毛毛這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？應(yīng)該怎樣做？

自己穿衣服、自己吃飯、洗臉、自己穿鞋......

（3）小朋友你們?cè)诩沂窃鯓幼龅模慷甲隽四男┦虑椋?/p>

（自己吃飯、穿衣、穿鞋......）

你們做的很好，自己的事情自己做，不會(huì)做的事要學(xué)著做，什么事都讓爸爸媽媽做是不對(duì)的。

（4）組織幼兒討論：你除了自己的事自己做，還幫媽媽做了哪些事？

（掃地、拿拖鞋、給媽媽捶背......）

（5）教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，自己事情自己做還幫媽媽干活，你真棒！

（6）今天老師為你們準(zhǔn)備了衣服、鞋子，我們來(lái)比賽看誰(shuí)穿得快，比比誰(shuí)的小手最能干。

（7）放歌曲《我有一雙小小手》幼兒分組比賽穿衣、穿鞋。

（8）為幼兒發(fā)獎(jiǎng)牌，幼兒自我鼓勵(lì)我真棒，我能行。

（9）小結(jié)：小朋友自己的事自己做得很棒，你們的媽媽要看到你穿得那么快那么好一定很高興，媽媽工作很辛苦，我們自己的事自己做，不要再麻煩媽媽好嗎？

3、結(jié)束部分：

幼兒表演歌曲《不再麻煩好媽媽》，結(jié)束。

篇2:中班今天我搬家社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思

中班今天我搬家社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思

課題生成

每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)都離不開(kāi)他們所處的生活環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，幼兒的生活環(huán)境也隨之有所變化。于是我通過(guò)“今天我搬家”這一社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒了解搬家前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作以及搬家的一般程序與常識(shí)，學(xué)習(xí)分類整理物品，初步嘗試給物品打包，體驗(yàn)搬家時(shí)的辛苦以及對(duì)新家的向往。通過(guò)操作、游戲、交流、交往等，體驗(yàn)與他人交往的樂(lè)趣，并在實(shí)踐中提高自我服務(wù)的能力。

活動(dòng)分析

本節(jié)課以故事導(dǎo)入引起幼兒對(duì)新家的的向往。同時(shí)利用小貓手偶和小朋友們談話，請(qǐng)小朋友們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想像一下搬家的一般程序與方法。小朋友對(duì)小貓這個(gè)動(dòng)物形象很感興趣，討論的積極性很高。接著引導(dǎo)幼兒觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的人們是怎樣搬家的，看看他們搬家的程序和方法是不是和我們討論的一樣，然后觀察圖上的人們搬進(jìn)新家是什么樣的心情，是不是很開(kāi)心的樣子。最后讓幼兒操作實(shí)踐，讓幼兒動(dòng)手操作整理物品，給物品分類，并嘗試給物品打包。通過(guò)操作實(shí)踐，幼兒體驗(yàn)到搬家的辛苦。本次活動(dòng)的目的基本達(dá)到了。但是由于幼兒沒(méi)有實(shí)際搬家的經(jīng)驗(yàn)或者是搬家經(jīng)驗(yàn)少，在分組操作實(shí)踐時(shí)，孩子們手忙腳亂，整個(gè)課堂秩序很亂，只能任務(wù)式的完成操作任務(wù)。于是我對(duì)這節(jié)課存在的問(wèn)題進(jìn)行反思：

1、活動(dòng)前準(zhǔn)備工作不充分

由于搬家對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，很少經(jīng)歷過(guò)。所以活動(dòng)前僅僅請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子多講一些搬家的經(jīng)歷是不夠的，我們還應(yīng)該多想一些其它的辦法，讓幼兒直觀的看到搬家的過(guò)程。其次，讓幼兒實(shí)踐操作活動(dòng)的材料不夠豐富，導(dǎo)致幼兒在嘗試整理時(shí)相互爭(zhēng)搶。

2、教師的語(yǔ)言有效性不夠

在提問(wèn)題時(shí)，我的語(yǔ)言有效性不夠，導(dǎo)致有的幼兒答非所問(wèn)。如：搬家前我們需要做哪些事呢？有的幼兒回答：我想整理衣服。這樣的提問(wèn)范圍太大，孩子們?cè)诨卮饡r(shí)就抓不住要點(diǎn)，也就達(dá)不到老師想要的答案。另一方面，在語(yǔ)言組織方面還需要進(jìn)一步推敲，爭(zhēng)取語(yǔ)言的準(zhǔn)確和有效。

3、幼兒的主導(dǎo)性不夠

在分組時(shí)間操作游戲時(shí)，我只是將幼兒分為六個(gè)小組，每組準(zhǔn)備了一只打包用的紙箱和打包用的膠帶、繩子等，然后只是給每組進(jìn)行物品整理上的分工，如：第一組整理書(shū)本雜志；第二組整理餐具；第三組整理鞋襪；第四組整理上衣；第五組整理褲子；第六組整理床上用品。而在整個(gè)操作活動(dòng)中，課堂秩序亂，有的幼兒整理活動(dòng)沒(méi)能有始有終，需要老師的幫助才能完成整理活動(dòng)，在實(shí)踐操作后，沒(méi)有讓幼兒自己討論搬家的東西怎樣擺放，只是由老師來(lái)安排每樣?xùn)|西分別搬到哪里，沒(méi)有體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)性。

4、沒(méi)有體現(xiàn)幼兒對(duì)新家的向往

在分組實(shí)踐操作后，沒(méi)有讓幼兒討論自己想要一個(gè)什么樣的家，還需要添置哪些新的家具，怎樣才能讓新家變得更漂亮、更舒適，在整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)能體現(xiàn)幼兒對(duì)新家的向往。

針對(duì)以上的不足，于是我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了重新調(diào)整。

1、首先是材料的準(zhǔn)備：

課前我收集了一些小動(dòng)物搬家故事和碟片，讓幼兒直觀的看到小動(dòng)物搬家的過(guò)程。其次豐富幼兒的操作材料，除了老師準(zhǔn)備的一部分外，還發(fā)動(dòng)幼兒自己帶了一部分鞋、襪、衣服之類的物品，讓他們有足夠整理的物品，這樣實(shí)踐操作時(shí)就不會(huì)互相爭(zhēng)搶。

2、在語(yǔ)言方面，我將提問(wèn)的范圍縮小，有針對(duì)性的提問(wèn)，另方面，我對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行逐句推敲，對(duì)課堂無(wú)關(guān)的話爭(zhēng)取少說(shuō)，爭(zhēng)取語(yǔ)言的準(zhǔn)確和有效。

3、在分組操作游戲時(shí)，我給每一組選一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)，讓他安排自己小組的物品整理活動(dòng)。這樣，課堂秩序可能就不會(huì)亂，其次在搬家前讓幼兒自己討論將整理好的物品放在哪里最合適，這樣就更能體現(xiàn)幼兒的主導(dǎo)性。

4、在幼兒操作游戲后，我讓幼兒討論給新家起名，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)新家還需要哪些東西，怎樣才能讓新家變得更漂亮更舒適，小朋友們都搶著回答，有的說(shuō)要給新家添置電腦，有的說(shuō)要添置空調(diào)，有的說(shuō)要添置一張新床，然后在床頭上掛一張很大的照片等，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們既能體驗(yàn)到搬家的辛苦，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們對(duì)新家的向往。