義務教育學校教學四項規范達標活動工作方案

　　為了進一步規范我區義務教育階段學校辦學行為，提升教師素質，推進課程改革，實施素質教育，提高教學質量，實現城鄉教育的均衡發展，決定從**年開始，在全區義務教育階段學校開展“教學四項規范達標活動”(以下簡稱“教學規范達標”)。為了保證“教學規范達標”順利實施，根據《z市教育局農村義務教育階段學校教學四項規范達標活動工作方案》精神，結合我區實際，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　以*x理論和“****”重要思想、*****為指導，認真貫徹黨和國家的教育方針;以教學規范管理為抓手，優化教學方式;以提高教師素質為根本，促進教師專業發展;規范我區義務教育階段學校課程管理、教學管理、教研活動，努力提高辦學水平和教學質量，促進每一個學生的發展，辦讓人民群眾滿意的教育。

　　二、主要目標

　　到**年，力求實現以下目標：

　　(一)全區90%以上的義務教育階段學校成為“教學規范達標”學校，做到課程管理、教學管理和教研活動規范，開足開齊國家規定的課程，提高教學質量，促進學生全面發展。

　　(二)90%以上的義務教育階段學校的教師在備課、上課、作業布置與批改、質量測評四個環節達到教學規范標準，學會撰寫案例和反思，提高教師的專業水平。

　　(三)建立全區義務教育階段學校教學質量監控體系，加強對學校管理的過程評價和教學質量的監控，使學校教育教學質量有明顯的提高。

　　(四)培養一批義務教育階段學校的骨干教師，推出一批義務教育階段學校辦學的典型案例和研究成果。

　　(五)加強德育工作和校園文化建設，創設學生全面發展的良好環境。

　　三、實施對象

　　全區義務教育階段所有的學校和教師。

　　參加“教學規范達標”的學科為：

　　初中：思想品德、語文、數學、英語、科學、歷史與社會、信息技術、體育、音樂、美術十個學科的教師。

　　小學：品德與生活(品德與社會)、語文、數學、英語、科學、信息技術、體育、音樂、美術九個學科的教師。

　　綜合實踐活動、地方課程、校本課程專職教師另行規定。

　　參加“教學規范達標”的學校所有教師(包括行政領導)都必須參加達標活動;兼任兩門或兩門以上學科的教師可以自選其中一門學科參加教研、評比等活動。

　　年滿55周歲以上的男教師和年滿50周歲以上的女教師可自愿參加。

　　四、主要內容

　　通過區、校聯動，開展“備課”、“上課”、“作業布置與批改”、“質量測評”四項教學規范達標活動，主要采取以下措施，努力實現預期目標：

　　(一)區教師發展中心根據z市教育局“備課”、“上課”、“作業布置與批改”、“質量測評”基本規范標準，組織各學科教師開展“備課”、“上課”和“命題”專題培訓，成立“教學規范達標學科指導組”，為學科教學規范達標提供專業引領。

　　(二)學校建立規范的校本教研制度，加強教研組、備課組建設和教研活動的管理，圍繞四項教學規范開展靈活多樣、講求實效的教學研究話動、教學反思交流活動和教學基本功大練兵等活動，引導教師養成理論學習和實踐反思的習慣，提高教師的專業水平。

　　(三)學校加強教學常規的管理，建立相應的檢查和評比制度。采取集中與分散的方式，開展教學常規檢查，及時對教師提供反饋和指導;建立規范的文檔管理制度，及時收集、認真整理、妥善保管相關資料，建立檔案。

　　(四)設立教師“教學設計”、“教學案例”、“課堂教學”、“命題”四項專項評比，為教師發展搭建平臺。

　　(五)分階段、分步驟地對義務教育階段學校進行“教學規范達標”評估驗收;開展區級先進教研組、備課組評選活動，表彰“教學規范達標”先進集體和個人。

　　(六)區、校結合“教學規范達標活動”的重點和難點，開展有關學科教學、校本教研、教學管理、教師評價、學生評價等方面的專題研究。

　　五、實施步驟

　　(一)準備階段(**年12月一**年4月)

　　1.制定“教學規范達標活動”工作方案，成立區義務教育階段“教學規范達標”活動領導小組。

　　2.宣傳動員，各校做好實施準備。

　　(二)實施階段(**年5月一**年4月)

　　1.成立區義務教育階段學校

　　“教學規范達標學科指導組”，開展“備課”“上課”“命題”專題培訓，開展“教學設計”、“教學案例”、“課堂教學”、“命題”四項評比。

　　2.學校開展“教學規范達標”活動，開展各種形式的教學研究活動，提高教師教學能力和水平，達到教學規范標準。

　　3.建立規范的教學管理制度，加強教學規范檢查、評比。

　　4.開展義務教育階段學校“教學規范達標”活動的調研、檢查、指導和評估。

　　5.分階段、分層次進行評估驗收。教師經過學習、實踐，達到規范標準，可以向學校提出“驗收”申請，經學校初審后，報區教師發展中心，由區教師發展中心組織驗收，驗收合格后，發給區“教學規范達標”合格證。然后上報z市教育教學研究院，經審定后發給市“教學規范達標”合格證。

　　學校中90%的教師通過驗收后，學校可以向區教師發展中心提出“驗收”申請，驗收合格，授于區“教學規范達標學校”。然后向市教育教學研究院提出“驗收”申請，驗收合格，授于市“教學規范達標學校”稱號。

　　(三)總結階段(**年5月一**年7月)

　　總結、表彰區級義務教育階段學校“教學規范達標”活動先進集體和個人。

　　六、組織實施

　　(一)建立相應機構，加強領導。成立區義務教育階段學校“教學四項規范達標活動”工作領導小組。領導小組由王學朝、朱愛蓮為組長，王敏、潘國榮、王紹岳、李隆夫、王穎、黃紫微、曾國眼、葉慶樹、李新平為成員。下設辦公室，辦公室設在區教師發展中心。王穎為主任，黃紫微、曾國眼、葉慶樹、李新平、林春榮、李新順、鄭銀鳳為成員。

　　各校也要成立相應的機構，負責領導本校“教學規范達標活動”。

　　(二)采取分級管理，協同運作。區教育局負責義務教育階段學校“教學規范達標”活動的領導、組織、協調工作。區教師發展中心具體負責義務教育階段學校“教學規范達標活動”的研究、指導、服務、管理和評估工作，落實工作計劃，及時解決活動中的問題。

　　各中心管理校把轄區各小學“教學規范達標活動”作為重要工作去落實，對本片區各學校進行統一部署，統一管理，抓緊抓實，抓出成效。

　　學校是“教學規范達標活動”的主體，校長是第一責任人。各學校應成立“教學規范達標活動”工作領導小組，由校長為組長，負責學校“教學規范達標活動”工作的規劃、實施、管理和評估工作，制定實施方案;樹立素質教育的理念，按規定開足開齊課程，做好各學科的教學規范達標工作。

　　(三)開展實施研究，典型引路。成立區“教學規范達標學科指導組”，為學科教學規范達標提供專業引領，研究和解決“教學規范達標活動”中的重點和難點問題，具體負責對學科教師達標活動的指導和考核工作。

　　確立一批區“教學規范達標活動”樣本學校。樣本學校要積極探索，總結經驗。

　　(四)設立專項經費，保障實施。區教育局根據義務教育階段學校“教學規范達標活動”工作的實際需要，按參加“教學規范達標活動”的教師人數劃撥專項經費，用于教師培訓、課題研究、經驗總結、活動評比、成果表彰等工作。

　　(五)加強調研評估，及時反饋。區教育督導科、教育科和教師發展中心加強對學校開展“教學四項規范達標活動”工作的調查研究和檢查評估，及時了解情況、總結經驗、發現問題、修正不足，保證義務教育階段學校“教學四項規范達標活動”工作的順利實施。

　　(六)建立獎勵制度，鼓勵先進。參加“教學四項規范達標活動”培訓的教師給予繼續教育學分，對獲得“教學規范達標”合格證的教師在履職考核、先進、教壇新秀、學科骨干教師等評選和晉升專業技術職務中給予政策傾斜，對在“教學規范達標活動”中表現突出的學校與個人予以表彰。

　　附件2：

　　灣龍區義務教育學校開展“教學規范達標”工作指導意見

　　為有效開展“教學四項規范達標”活動(以下簡稱“教學規范達標”)，現提出如下指導意見。

　　一、樹立強烈的責任意識。學校領導應以*x理論和“****”重要思想、*****為指導，從辦人民群眾滿意的教育和促進學生健康發展的高度，努力落實“學校雙目標”(即造就高水平的教師，培養高素質的學生)，充分認識開展“教學規范達標”活動的意義，以強烈的使命感和責任心，組織教師了解“教學規范達標”的目標、內容和步驟，增強教師參加“教學規范達標”活動的積極性和自覺性。

　　二、建立長效的組織機構。校長是學校“教學規范達標”工作的第一負責人。各校應成立“教學規范達標”工作領導小組，組長由校長擔任。工作領導小組全面負責學校“教學規范達標”工作的規劃、實施、管理和評估。教務處(或教導處)是“教學規范達標”實施的具體機構。

　　三、制訂有效的實施方案。學校要制定學校“教學規范達標”的工作方案，明確指導思想，分析校情，落實對象，確定目標，規劃步驟和建立保障措施，各校應將實施方案報區教師發展中心備案。

　　四、開齊課程開足課時。學校應按規定開設課程和安排課時，保證思想品德、信息技術、體育、音樂、美術、綜合實踐活動以及地方課程的修習時間，不得隨意增減課時。

　　五、組織教師開展專題培訓。一要組織好教師參加區統一組織的專題培訓;二要根據學校、教師實際開展有針對性的專題培訓，組織教師學習。教師每人每學期看一本教育教學著作，寫一篇心得體會。

　　六、建立校本教研制度。以學科教研組或聯片教研中心組為基本單位，圍繞“備課”、“上課”、“作業布置與批改”、“質量測評”四項教學規范開展教學研究活動，引導教師養成理論學習和實踐反思的習慣。

　　學校要加強教研組、備課組建設和教研活動的管理，制定教研工作制度，做到“五定”(定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人)和“三有”(有計劃、有記錄、有總結)，開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動、教學反思交流活動和教學基本功大練兵活動。教學基本功大練兵的具體內容由學校自定。學校要注重調動教師的積極性，加強對青年教師的培養。

　　每人每學期聽課不少于15節，評課不少于2節(音、體、美、信息技術教師不少于10節，評課不少于2節)，撰寫教學案例不少于1篇，公開課(觀摩課)不少于1節，寫一份教學質量分析報告，教學基本功合格。

　　七、加強教學常規管理。學校要建立相應的檢查和評比制度。采取集中與分散的方式，開展教學常規檢查，每學期至少有兩次集中檢查，及時對教師提供反饋和指導;開展先進教研組、備課組評比活動，開展對教師教學規范達標評估。

　　八、組織和參加各項評比。積極組織“教學設計”、“教學案例”、“課堂教學”、“命題”評比活動，積極推薦教師參加市、區組織的各項評比。

　　九、開展專題研究。結合“教學規范達標”的重難點，組織相應的教學研究小組，開展有關學科教學、校本教研、學校管理、教師評價、學生評價等方面的研究。

　　十、建立規范的文檔管理制度。及時收集、認真整理、妥善保管相關資料，建立檔案。

　　十一、及時總結和表彰。組織對教師“教學規范達標”的評估驗收，總結經驗，表彰先進。

　　十二、凡各校在上述要求方面有類似規定的，低于本要求的按本要求執行，高于本要求的按原要求執行。

　　附件3：

　　灣龍區義務教育學校教研組(備課組)建設指導意見

　　為了加強學科教研組(備課組)建設和教學研究活動，使學校教研工作制度化、規范化，現結合我區實際，提出如下意見，供各校參照執行。

　　一、明確地位。學校教研組(備課組)是學校教學研究的基本單位。教研組(備課組)的健全程度和工作水平，直接關系到教學質量的高低。學校要重視教研組(備課組)建設。

　　二、健全組織。各校成立語文、數學、英語、科學、思品社會(思品與生活、品德與社會)教研組，音體美勞、信息技術、綜合實踐活動、地方課程和校本課程等可根據學校實際設立l--2個綜合教研組。語文、數學、英語、科學、思品社會教研組可根據學校實際按年級段(學段)設立備課組，音體美勞、信息技術、綜合實踐活動、地方課程和校本課程等可根據學校實際按課程門類設立備課組。規模較小的小學由中心管理校牽頭開展聯片教研，開展聯片教研的學校，也按照上述要求設立學科教研組(備課組)。

　　三、制定計劃。教研組要根據學校工作思路，認真制定教研組(各課組)計劃，并在每學期第二周上交教務處，組內教師人手一份。

　　四、開展活動。組織教師參加教學專題培訓，開展讀書活動，圍繞“備課”、“上課”“作業布置與批改”、“質量測評”四項教學規范，開展靈活多樣、講求實效的集體備課活動、教學研究活動、質量分析活動、教學反思交流活動，教學基本功大練兵活動。重視青年教師的培養。

　　教研活動每兩周一次。教研活動要做到“五定”(定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人)和“三有”(有計劃、有記錄、有總結)，教師每人每學期看一本教育教學著作，寫一篇心得體會;聽課不少于15節，評課不少于2節(音體美教師聽課不少于10節，評課不少于2節);撰寫教學案例(或論文)至少1篇，公開課(觀摩課)至少1節，寫一份教學質量分析報告，基本功合格，每學年至少參加一次命題活動。

　　協助學校開展教學常規檢查，每學期至少有兩次集中檢查，及時對教師提供反饋和指導;結合“教學規范達標”的重難點，開展有關學科教學、校本教研、教師評價、學生評價等方面的研究。

　　鼓勵學校教研組(備課組)從學校實際出發，務實創新，使教研活動更符合教師的需要，促使教師積極參加。

　　五、及時總結。每學期放假前，各教研組(備課組)在組內進行總結，提煉經驗、發現不足，提出改進意見，寫好總結，上交教務處。

　　六、建立檔案。設立教研活動記錄本，每次教研活動有專人詳細記錄。教研組(備課組)做好教研活動檔案管理工作，收集教研活動材料，學期結束時交教務處保管，由教務處分類整理。

　　七、加強管理。學科教研組由學校教務教研機構負責管理，學校領導參加教研組(備課組)活動。學校提供必要的經費、時間、地點等條件加強教研組建設，建立相應的檢查制度，開展先進教研組(備課組)評比活動。

　　八、本要求為基本要求，凡各校在上述要求方面有類似規定的，低于本要求的按本要求執行，高于本要求的按原要求執行。

　　附件4：

　　灣龍區義務教育學校教師教學常規基本要求

　　為了進一步加強義務教育階段學校教學管理，全面貫徹黨的教育方針，全面實施索質教育，提高教育教學質量，讓教師在教學工作中有規可循，使教學工作逐步趨向規范化、科學化，特制定本常規。

　　一、備課

　　1.制定學期教學計劃，包括以下內容：(1)教學對象分析。分析學生知識、能力、情感等情況，包括后進生轉化措施，優秀生提高措施。(2)學期教學要求。在認真學習課標和通讀教材的基礎上，把握教材內容體系和教學要求。(3)教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括作文、實驗、復習、檢測等時間安排。

　　學期教學計劃要求在每學期開學后兩周內上交教務處。

　　2.提前備課。認真按課時備課，寫好教案。教齡三年內教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，都要按照各學科教學常規要求執行。

　　3.確定課時教學目標。教學目標必須根據課程標準、教材和學生實際，準確、具體、恰當，體現三維目標，突出重點和難點。

　　4.設計教學過程和方法。根據教學任務設計教學過程，教學過程應簡約而完整，緊緊圍繞教學目標。根據教學實際選擇教學方法，根據學校現有條件選擇教學媒體。

　　5.板書設計和作業(活動)設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

　　6.教師要寫教學反思，及時總結教學的成敗優劣和提出改進措施。教學反思字數不限。

　　7.健全集體備課制度。集體備課主要進行單元備課，加強教學目標、重難點、教學過程和方法研究。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄(網絡下載)他人教案，不能以課件代替教案。

　　二、上課

　　1.做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、教具等。預備鈴響后，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作。

　　2.明確教學目標。教師要通過適當的形式和方法讓學生明確教學目標，并將其轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。

　　3.圍繞教學目標組織教學。努力落實三維目標，科學呈現教學內容，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本能力和基本方法，不出現科學性錯誤。

　　4.貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重培養學生良好的學習習慣。

　　5.既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，重視對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。

　　6.有多媒體的班級要根據教學實際使用多媒體上課，科學合理地運用現代教育技術手段。

　　7.上課精神飽滿，教態大方，語言規范、清晰、準確，速度恰當，富有啟發性和感染力，精心設計板書，書寫規范。

　　8.按照課程表和作息時間表上課，按時上、下課，不遲到，不早退，不拖堂，課中不會客，關閉通信工具。未經教務處同意，不隨意調課。課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。

　　三、作業布置和批改

　　1.精心選、編作業。布置作業目的明確，有較強的針對性。作業的數量和難度適當，符合學生實際，既有統一要求，又有符合優秀學生和學習困難的學生實際的選作題。作業形式多樣，減少機械抄寫的作業。

　　2.指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。對學生作業的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規范要求。對不認真完成作業的學生應及時了解情況，予以教育和幫助。

　　3.認真、及時批改作業。做到有發必收，有收必改，作業批改量按照各學科教學常規要求執行。要根據學生情況適當有針對性地寫上評語，建立學生錯題冊，對學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，及時指導。

　　4.認真講評。針對學生作業中存在的共同性問題要及時講評，引導學生分析原因，指導學生解題思路和方法，幫助學生總結規律，及時訂正;對個別特殊學生的錯誤，要做到面批，有針對性地進行輔導。

　　四、質量測評

　　1.質量測評可采取考試、考查兩種方式。質量測評以課程標準為基本依據，結合學生實際，采用多種評價方式，全面關注學生的成長。

　　2.重視過程性評價，利用課堂提問、作業、師生對話等方式，及時了解學生的學習情況。考查、考試應重點考核學科主干知識，學生的能力和情感、態度、價值觀。

　　3.校內測試提倡本校教師命題，大型考試可以采取校內年級組間的交叉命題，加強測量的針對性。命題時應注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現怪題、偏題。

　　4.試卷題量和難度適宜。總體難度不低于0.75。試卷難度結構，易中難題分布比例三年級為9∶0.5∶0.5;四、五年級為8∶1.5∶0.5;六年級為8∶1∶1;七、八、九年級分別為8：1：1;7：2：1;7：2：1。

　　5.做好測評后的統計分析。對學生的測評情況進行講評，引導學生分析原因和總結規律，對優秀生和后進生要及時進行個別指導，不得公布學生成績名次，不能用對答案的方法代替講評。

　　6.每學期寫一份所任班級教學質量分析報告。

　　7.考試要嚴密組織，嚴肅考紀，認真監考，杜絕作弊現象，認真閱卷，公平公正，講求信度。

篇2:中小學生本課堂教學達標晉級活動方案

一、指導思想

為推動生本教育改革，引導教師深入研究生本課堂，最大限度調動教師開展課堂教學改革的積極性和主動性，建立比教學長效機制，全面提高教師執教生本課堂的能力和水平，逐步把教師從常規教學狀態引到教育科研狀態上來，系統開展中小學生本課堂教學達標晉級活動，整體提高教師素質，全面提升教學質量，特制定《保康縣中小學生本課堂教學達標晉級活動方案》。

二、工作目標

1、蓄積課堂教學改革后勁。面向全體教師，通過開展以生本課堂為主題的煉課和評比活動，實行分層達標、逐步晉級，充分調動全體教師開展生本課堂研究的積極性和主動性，為深入推進全縣課堂教學改革蓄積后勁。

2、搭建教師專業發展平臺。通過系統開展達標晉級活動，發現一批課改“新人”，培養一批學科教學骨干，成長一批有一定影響的名師，樹立一批課改先進學校，積累一批優秀科研成果，把達標晉級活動打造成為教師專業發展和學校特色辦學的重要平臺和載體，為深入推進生本教育積累人才優勢和經驗儲備。

3、整體提升教師隊伍素質。達標晉級活動注重理論研究與實踐改進相結合，通過備課、講課、說課等基本途徑，輔以科研成果評價引導，促進教師在校本煉課、逐級晉升活動中得到歷練，獲得成長，實現生本課堂理論水平和教學實踐能力雙項提高，整體提升教師隊伍素質，促進教師專業成長，以適應生本課堂教學要求。

4、全面提高生本教育質量。生本課堂教學達標晉級活動立足于課堂，服務于教學，著眼于學生成長和發展，堅持“以學定教，以評促教”。通過加強研究，轉變教學方式，改進教學方法，優化教學策略，充分調動學生積極性，促進學生主動發展、個性發展、全面發展，整體提升學習的質量和水平，促進全縣教育教學質量全面提高。

三、總體思路

1、落實“三個全覆蓋”要求。全縣所有中小學都要組織生本課堂教學達標晉級活動；所有中小學在崗教師都要參與生本課堂教學達標晉級活動（每名教師至少參與一個學科的達標晉級活動）；所有學科都要開展生本課堂教學達標晉級活動。

2、活動分達標和晉級兩個階段。自*年9月到20**年12月以達標驗收活動為主；從20**年春季開始以優質課晉級活動為主。

3、教學水平分“三級六等”。“三級”即學校、鄉鎮（協作區）和縣級三個層級，“六等”指三個層級分別組織驗收的校級達標課、鄉鎮（協作區）級達標課、縣級達標課以及縣教研室組織評選的三、二、一級優質課，共六個等次。

4、過程和結果量化并重。評價量化內容以現場講課、說課、備課為主，實行百分制量化，達標階段增加教師生本課堂研究成果獎勵積分，優質課晉級階段除達標階段的要求外，把教學成績納入量化。

5、分層達標，逐步晉級。教師參加生本課堂教學達標晉級活動必須以低一級達標為基礎，即被評定為校級達標課的教師才有資格申請參加鄉鎮（協作區）達標活動，鄉鎮（協作區）級達標課的教師才能申請參加縣級達標活動，被評定為縣級達標課的教師才有資格申請參加優質課晉級活動。

四、具體要求

1、整個活動分準備、達標、晉級三個階段

*年春季為準備階段，主要是研究制定《保康縣中小學生本課堂教學達標晉級活動方案》，制定達標階段的講課、備課、說課評分標準，做好基礎性工作。

*年秋至20**年秋為達標驗收階段，全面開展三級課堂教學達標活動。學校每學期至少開展一輪全員煉課和一輪達標驗收活動，鄉鎮（協作區）每學年開展一輪達標驗收活動，從20**年秋季開始，全縣每學年分學科舉行一輪縣級達標驗收活動。

從20**年春季開始舉行優質課晉級活動。一是學校、鄉鎮（協作區）繼續組織達標課驗收活動，并推薦參加縣優質課晉級活動的教師；二是縣教研室每學年組織一輪晉級（優質課評選）活動。

2、達標階段考核內容

課堂教學達標考核內容由現場講課、現場說課、現場備課和生本課堂研究成果四項構成。講課、說課、備課的考核形式按課內比教學要求進行，實行百分制量化，分別按6:2:2的比例折合計算成績，研究成果包括兩個方面：①驗收當年承擔生本課堂研討示范課（研究課）或專題培訓講座，按縣、鄉鎮（協作區）、學校三個級別每次記3、2、1分（同一性質或內容的成果只記最高級別）；②驗收當年有關生本課堂教學研究的論文、案例、教學設計在國家、省、市、縣公開發行的刊物上發表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的，每篇分別記4、3、2、1分（同一件作品只記最高級別）。研究成果內容必須與所參加達標晉級的學科、學段對應，兩項成果獎勵積分上限為10分。

3、晉級階段考核內容

縣級生本課堂教學晉級（優質課評選）考核內容由現場講課、現場說課、現場備課、生本課堂研究成果和教學成績五項構成。講課、說課、備課的考核形式按課內比教學要求進行，實行百分制量化，教學成績據實計算。講課、說課、備課、教學成績分別按5:1:1:3的比例折合計算成績，研究成果包括兩個方面：①評選當年承擔縣級生本課堂研討示范課（研究課）或專題培訓講座每次記3分（同一性質或內容的成果只記一次）；②評選當年有關生本課堂教學研究的論文、案例、教學設計、教學反思在國家、省、市、縣公開發行的刊物上發表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的，每篇分別記4、3、2、1分（同一件作品只記最高級別）。研究成果內容必須與所參加晉級（優質課評選）的學科、學段對應，兩項成果獎勵積分上限為10分。非考試學科不計算教學成績，按達標階段要求執行。

4、參加優質課晉級教師資格

縣一級達標課教師中，小學近三年教學成績、初中近五年畢業班教學成績至少要有一年在縣平均水平以上，至少完成一輪相應學段循環教學,無師德失范行為和違法、違紀行為的現崗教師。

5、等級認定比例

學校、鄉鎮（協作區）組織的達標驗收活動，每次進入達標等次的教師比例為：小學語文、數學,初中語文、數學、英語控制在實際參加教師總數的40%以內，其他學科控制在50%以內；縣級達標和優質課晉級活動所有學科均按實際參加教師總數的90%進入達標課或優質課等次，被評定為一級、二級、三級優質課教師的比例分別為20%、30%、40%；講課、說課和備課三項有任意一項得分低于80分的，不得被定為相應級別的達標課或優質課教師。

近五年內獲得市級及以上優質課的教師直接定為生本課堂縣級優質課教師，近五年內獲得縣級優質課的教師直接定為生本課堂縣級達標課教師。

6、主要功能及結果運用

教師生本課堂教學水平等級逐級晉升，獲得的基礎等級作為晉升高一等級的基本資格。縣級認定的水平等級與教師年度工作考核、績效獎懲、職稱晉升、骨干教師評選、名師名校長評選、教師聘任、評先表模等掛鉤，縣級優質課作為評選名師和晉升高級職稱的先決條件。參加省、市優質課評選原則上必須是縣一級優質課教師。

評選結果實行動態管理，每輪每次評選認定的生本課堂達標課和優質課教師以通報時間開始計算，有效期為5年。5年內參加縣級以上講課獲獎的教師納入優質課系列。

教育局為縣級達標課和優質課教師頒發證書，制發胸牌，并在主要媒體上宣傳公示。各校也要通過媒體報道、櫥窗展板、形象牌、佩戴胸牌等形式向社會宣傳，讓學生、學生家長及社會人士了解教師水平能力狀況，展示教師良好形象，提高教師知名度，增強教師榮譽感。

五、工作措施

1、加強領導、明確職責

成立保康縣生本課堂教學達標晉級工作領導小組，教育局分管教學領導任組長，教研室班子成員任副組長，中小學教研員任成員，負責制定活動方案，組織縣級達標驗收和晉級認定（優質課評選），開展研究總結和專項檢查指導等工作。

各鄉鎮（協作區）要統籌安排轄區內的達標驗收工作，對活動過程進行指導和督辦，并按要求組織開展鄉鎮（協作區）級達標課驗收活動，推薦參加縣級達標課和優質課晉級活動教師的候選人，完成各項基礎性工作。

各鄉鎮中心學校、縣直各學校也要成立領導專班，制定系列化工作方案，統籌本鄉鎮（學校）達標驗收工作，營造校內全員煉課的環境和氛圍，開展逐級達標驗收活動。

實行達標晉級工作一把手負責制。各校要以達標晉級活動為載體，層層煉課，級級驗收，反復錘煉教師教學基本功，引導教師深入研究生本課堂，在實踐中改進完善，要把達標晉級活動作為提高教師素質、推進生本課堂、提高教學質量的系統工程抓實抓好，做出成效，做出亮點。

2、制定標準、嚴格程序

縣級達標驗收和優質課晉級，中小學分學科組建評委會，各學科根據需要選聘3至5名骨干教師（中心教研組長）擔任評委，各鄉鎮（協作區）和學校組織開展達標驗收活動可參照上述辦法，結合實際組建評委會。中小學教研員根據各學科生本課堂教學要求，分別制定達標驗收、優質課晉級階段的講課、說課、備課評價標準，各鄉鎮（協作區）和學校可以使用縣級標準，也可以結合本地實際另行制定，要組織教師認真學習相關標準，結合教學實際理解應用，發揮標準的導向作用。

嚴格資格審查和推薦程序，嚴格把握評選認定的各項標準和過程操作，提高評選認定活動的信度。

3、精心組織、統籌兼顧

達標晉級活動是一項系統工程，要作為常規工作持之以恒抓好落實。學校學期和學年教學工作計劃要對生本課堂達標晉級活動做統籌安排，要與課內比教學、教學協作區活動、生本課堂研討及校本研究等工作有機結合，協調統一。要精心組織每輪煉課或達標驗收活動，確保活動過程規范有序、真實有效，評定結果客觀公正，令人信服。

4、強化研究，加強督導

達標晉級活動是全縣推進生本課堂研究的主要載體和途徑，目的是通過提高教師執教生本課堂的能力和水平，提升學科專業素質，實現提高學生學習質量這一終極目標，因此，煉課、達標驗收、優質課晉級等各個階段都要圍繞生本課堂這一主題開展，活動過程中要組織骨干教師和科研人員加強對生本課堂教學各環節的研究，重點在教和學的方式方法、策略技巧等方面思考改進。每輪活動結束，各校要組織教師進行反思總結，研究問題所在，思考改進之處，提出解決之策。

教研室將對各鄉鎮（協作區）組織開展達標晉級活動情況進行檢查督導，適時召開階段總結分析會，宣傳推廣成功經驗和典型做法。學校組織開展達標晉級活動情況納入校長績效工資考核、學校教學工作年度考核和學校年度目標考核。

一中和職教中心可參照本方案，結合學校實際，制定達標晉級活動方案，每輪活動結果和活動方案報生本教育辦公室備案。

重視活動過程痕跡管理。各學校、各鄉鎮（協作區）要及時將達標晉級過程資料與比教學工作資料合并歸檔，檔案資料作為檢查的重要內容，教研室要形成反映活動全貌的資料集。

篇3:課堂教學達標評優活動方案

為了進一步提高全市中小學專任教師的業務素質和課程實施能力，落實課堂教學常規，全面構建高效課堂，大幅度提高教學質量，根據*x市教育局《關于印發全市中小學構建高效課堂實施意見的通知》（三教文〔*〕26號）有關精神，制定本方案。

一、指導思想

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道,專任教師是學校教學工作的主力軍。通過開展課堂教學達標評優活動，進一步規范教師課堂教學行為，提升教師課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業成長，全面推進我市中小學課程改革和素質教育的進程，大幅度提高全市中小學教育教學質量，辦人民滿意的教育事業。

二、參加對象

年齡在四十周歲及以下的中小學專任教師均須參加達標評優活動。四十周歲以上的教師由本人提出申請或由所在學校決定參加達標活動的內容和項目。

三、組織管理

*x市課堂教學達標評優活動由*x市教育局教學研究室負責組織實施。

各縣（市、區）的兩級達標活動由當地教體局負責，結合實際參照本方案制訂相應的活動方案并組織實施。市教育局直屬學校的達標活動按照本方案執行。市級評優活動由市教育局教學研究室統一組織實施。

各縣（市、區）教體局和各級中小學要按照本方案精心組織開展縣、校層面的教師課堂教學達標活動，并以達標活動為抓手，關注課堂、聚焦課堂、研究課堂，促進教師設計教學、實施教學、評價教學能力的整體提高，通過積極探索和實踐高效課堂教學模式，大幅度提高課堂教學效率，大面積提高教學質量。

四、活動辦法

1．達標內容

（1）課堂教學考核。根據《*x市中小學課堂教學達標要求》（見附件1）和《*x市中小學課堂教學評價表》（見附件2），對參加者實施1次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

（2）教學常規落實情況檢查。對參加者研讀課標及教材的情況、備課、教學反思、作業批改、考試分析、聽課評課等環節的工作進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）師生評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷調查了解參加者的教學情況。

2．組織程序

（1）制定實施辦法。各級中小學成立課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施方案為依據，結合本校實際，制定本校教師課堂教學達標活動的具體實施辦法。

（2）立標和學標。學校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習新課程理念和素質教育理論，學習和研究新課程環境下的教學方式方法，學習市教育局《關于印發全市中小學構建高效課堂實施意見的通知》和《*x市中小學課堂教學達標評優活動方案》，領會我市在中小學構建高效課堂的有關精神和要求，熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。學校要根據方案要求，組織各學科教學名師和骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領。

（3）學校全面考核。按照本方案規定的校級達標內容，組織檢查考核。各校可結合學校實際，增加達標考核的內容。

（4）學校鑒定。學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及對教師的教學常規各項檢查考核結果等資料一并存入教師個人業務檔案。

（5）縣、市級審核驗收。各縣（市、區）教體局要對學校的課堂教學達標活動進行考核驗收，市教育局直屬中小學由市教育局直接進行考核驗收，在確認學校達標活動組織嚴密、要求嚴格、操作規范之后，對校級達標結果予以書面認可。市教育局每年將結合教育教學檢查和聽課調研活動對各縣（市、區）和中小學的課堂教學達標活動進行隨機抽檢或考核驗收。考核驗收的主要內容是：隨堂聽課、查驗有關資料、召開師生座談會等。有關達標活動組織情況的評議結果將作為學校教育教學工作考核的重要依據。各校應根據市教育局安排，及時向縣（市、區）教體局上報已達標教師名單和申請參加縣（市、區）級達標活動的教師名單。

3．結果認定

應參加教學達標考核而不參加的、或經過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業務考核應視為不合格。未達標的教師，應在下一年度申請重新參加達標活動；對于連續兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學崗位。經上述考核后達標的教師，學校頒發課堂教學達標證書，并取得參加高一級達標活動的資格。

1．達標內容

（1）筆試。筆試為閉卷考試，筆試分值為100分，筆試成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①教育教學理論，占20分，主要考查教師對所教學科《課程標準》的解讀能力。

②學科專業能力，占30分，主要考查本學科應掌握的專業知識，任教學段的教材內容以及與教材內容緊密相關的拓展延伸內容。

③教學設計，占50分，以任教學段教材中的某一課時或某一單元的教學內容為素材，考查知識結構的繪制和教學設計能力。

（2）教學基本功考核。學科教學基本功的考核內容包括說課、教學示范技能等。分值為100分，考核成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①說課（或畫“知識結構圖”）占50分。內容隨機抽取。說課：每位選手準備時間15分鐘，說課時間15分鐘。畫“知識結構圖”：每位選手根據規定內容在40分鐘時間內完成知識結構圖的繪制。每學科5―7名評委，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為說課（或畫“知識結構圖”）成績。評委評分以《*x市中小學說課評價表》（見附件3）或《*x市中小學畫知識結構圖評分表》（見附件4）為依據。

②學科教學技能占50分。考核內容因學科而異，如文科的閱讀分析、寫作鑒賞能力，理科的實驗操作能力等。

2．組織程序

（1）義務教育階段教師的筆試由各縣（市、區）教體局采取統一命題、統一考試時間、統一組織考試、統一評卷的形式進行。義務教育階段的教學基本功考核由各縣（市、區）教體局確定二至三項內容進行考核評分，普通高中教師的基本功考核由市教育局教學研究室確定二到三項內容，由各縣（市、區）教體局組織實施。市教育局直屬中小學由市教育局教學研究室安排考核。

（2）縣級達標活動各學科每兩年舉行一次。*年和*年全市課堂教學達標評優活動整體安排（見附件6）。學科安排另行通知。

3．結果評定及獎懲。筆試成績不合格的教師，不再參加基本功考核。筆試和基本功考核成績均為合格以上的教師，確定為縣級達標教師；達標教師一項成績為良好、兩項成績之和達到150分者，可獲縣（市、區）級公開課二等獎；達標教師兩項成績均為良好者，可獲縣（市、區）級公開課一等獎，并作為參加市級評選活動的條件之一。未達標的教師可申請參加下一次的達標活動，已達標但未取得參加市級評優活動資格的教師，可直接參加下一次市級評優活動的資格競爭。

1．評優辦法。市級評優活動按照《全市中小學構建高效課堂實施意見》和本方案的要求，開展賽課活動，具體方式是分學科按優質課比賽的形式進行。教學內容從規定的范圍內隨機抽取。每學科評審組由5-7名評委組成，采取現場打分的辦法，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為參賽教師的成績，并當場公布。評委評分以《*x市中小學課堂教學評價表》為依據。

2．組織實施。市級評優活動由市教育局教學研究室負責組織實施，各學科按市教育局年度達標評優活動整體安排每兩年評選一次。各縣（市、區）及直屬中小學按照分配的名額（另行通知），通過縣級達標活動，從縣（市、區）級賽課優勝教師中選拔人員參加市級課堂教學評優活動。

3．表彰獎勵。

今后市級及市級以上優質課評比活動的參賽教師必須從校、縣兩級達標活動中產生；未按要求開展校、縣兩級達標活動的單位和學校，市教育局將取消其參加市級評優活動的資格。未參加全市中小學課堂教學達標評優活動的學校和教師也不能參加全市中小學教學崗位標兵和課堂教學改革優秀教師的評選。

市級評優，根據比賽成績，按3：5：2的比例分別授予參評教師市級優質課一、二、三等獎，一等獎獲獎教師同時獲得參加省及省以上優質課比賽我市選手的入圍選拔資格。

各縣（市、區）教體局和各級中小學要結合實際，扎實穩妥開展達標評優活動。對于達標評優活動組織得力、教師成績突出的縣（市、區）教體局和直屬中小學，市教育局將在年度考核中予以加分。

五、本方案由市教育局教學研究室負責解釋。