《上海市語言文字規范化示范校評定標準》

　　實施細則　　評定指標及要素　　分值

　　實施細則　　學校自評分　　專家組評分　　備注

　　A組織管理

　　A1組織機構

　　A1.1分管領導有較高的語言文字政策水平和領導能力

　　A1.2全校語言文字工作網絡高效運轉

　　A2措施制度

　　A2.1按照國家語言文字工作目標要求部署和開展工作

　　A2.2語言文字工作制度化

　　A3納入學校管理常規

　　A3.1納入學校精神文明建設

　　A3.2納入教學管理

　　A3.3納入師資管理

　　A3.4納入學生管理

　　20　　6　　3　　3　　6　　2　　4　　8　　1　　2　　3　　2

　　1.分管領導熟悉國家語言文字方針政策，妥善處理校園語言文字應用中出現的問題，沒有出現過政策把握上的偏頗,2分

　　2.分管領導具有科學的語言(文字)規范觀和發展觀，科學架構符合教育發展和社會發展需求的學校語言文字工作，1分;撰寫關于語言文字規范化或學校語言文字工作的專題研究論文，加1分

　　1.語言文字工作專管人員有明確的工作職責，并定期考核，1分

　　2.語言文字工作網絡健全，覆蓋校內各條線，1分

　　3.語言文字工作職責明確、責任到人，各崗位積極配合專管員開展工作，1分

　　1.語言文字工作納入學校中長期和學期工作計劃，每學期有專項工作計劃和專項工作總結，1分

　　2.每學期召開校級專題會議，研究、部署語言文字工作，1分

　　1.有對校園用語用字進行監督監測以及督促整改的制度，有關記錄完整，2分

　　2.有語言文字工作專項總結表彰制度，1分

　　3.創建示范校期間(2年)的語言文字工作檔案完整，分門別類妥善保存，1分

　　納入學校精神文明建設和校園文化建設的要求，有明確規定，有推進措施，1分

　　1.學校教學管理中對“各科教學都應注重加強對學生規范意識和能力的培養”提出明確要求和實施重點，1分;有相關專著，加1分，有相關教育實例，加2分

　　2.教學管理中正確把握語文教學內部及其與其他各科教學的關系，如語文課程改革中激發學生語文興趣、提高學生語文能力與夯實學生語文基礎之間的關系，英語教學與漢語(母語)教學的關系，有相關論文，1分

　　1.將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優評先等的基本內容和條件，并積極落實，1分

　　2.將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容，1分

　　3.按照國家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度，1分

　　1.將“在必要場合自覺講普通話、寫規范字”納入學生行為規范的基本要求，并檢查落實，1分

　　2.將語言文字規范意識、語文綜合能力等納入各類學生評優評先活動的基本條件，1分

　　4評定指標及要素

　　分值　　實施細則　　學校自評分　　專家組評分　　備注

　　B教育教學

　　B1德育工作

　　B1.1納入學校培養目標

　　B1.2校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境

　　B1.3滲透到德育和社會實踐活動中

　　B2學科教學

　　B2.1納入素質教育體系

　　B2.2滲透入各科教學

　　B3語文教學

　　B3.1充分發揮語文課的主渠道作用，切實加強對學生聽說讀寫能力的教學和培訓

　　B3.2學校開設專門的課程

　　B3.3納入學生技能訓練的基本內容

　　C校園用語用字環境

　　C1用語規范

　　C1.1教學用語規范

　　C1.2宣傳用語規范

　　C1.3集體活動用語規范

　　C1.4學校工作用語規范

　　C2用字規范

　　C2.1教學用字規范

　　C2.2各類標牌用字規范

　　C2.3宣傳用字規范

　　40　　15　　2　　7　　6　　5　　2　　3　　20　　8　　5

　　7　　10　　5　　1　　1　　3　　5　　2　　1　　2

　　在學校培養目標中，有關于培養學生語言文字規范意識和能力的明確規定或表述，2分

　　1.有永久性固定宣傳牌不少于3處，2分

　　2.有固定宣傳欄，2分

　　3.每學期校廣播、電視等2次以上進行專題宣傳，1分

　　4.每學期班級黑板報2次以上進行專題宣傳，1分

　　5.在學校網站上有關于語言文字規范的專門頻道或欄目，1分;建立專門網站，加1分

　　1.每學年在校園內組織語言文字規范化專題宣傳教育活動不少于3次(推普周活動除外)，2分

　　2.在校園內認真組織開展每年一次的推普周活動，2分

　　3.積極組織師生參與社會語言文字工作(推普周活動、啄木鳥活動等)，1分

　　4.學校師生在各類社會實踐活動中做到自覺使用普通話和規范字，1分

　　學校素質教育實施體系中有關于培養學生語言文字能力的要求，有具體落實措施，2分

　　各科教師普遍樹立在日常教學中因地制宜地對學生進行語言文字規范化教育的意識，3分

　　1.分年級制定符合學校實際的學生語言文字能力培訓要求，并認真落實，2分

　　2.積極探索、實踐二期課改形勢下加強漢語拼音教學的有效方法和途徑，2分

　　3.在語文課堂教學中，聽說讀寫能力的訓練常規化，4分

　　結合學校辦學實際，積極開設關于普通話口語表達、漢語拼音使用能力、規范漢字使用能力的專門課程或拓展性、研究性的課程，5分

　　1.認真開展普通話口語表達爭章活動，參與率不低于80%，3分

　　2.對學生漢語拼音使用能力進行考核、驗收，2分

　　3.積極開展寫字考試，2分

　　發現一例不使用普通話，不得評為示范校

　　學校廣播、電視播音、告示、演出用語規范，發現一例不使用普通話，0分

　　各類*、大型活動的主持、發言用語規范，發現一例不使用普通話，0分

　　1.教師教育學生用語規范，1分;發現一例不使用普通話，0分

　　2.各類會議主持、發言用語規范，1分;發現一例不使用普通話，0分

　　3.電話總機、接待等用語規范，1分;發現一例不使用普通話，0分

　　教師板書、試卷、自編教材、教輔讀物、教學軟件等用字規范，2分;有不規范字或漢語拼音使用不規范現象，0分

　　1.校牌用字符合規范要求，不符合規范要求，不得評為示范校

　　2.各類標志、指示牌用字規范，1分;有不規范字或漢語拼音使用不規范現象，0分

　　1.校風、校訓用字符合規范要求，1分;不符合規范要求，0分

　　2.其他各類宣傳、告示等用字規范，1分;有不規范字或漢語拼音使用不規范現象，0分

　　評定指標及要素

　　分值　　實施細則　　學校自評分　　專家組評分　　備注

　　D師生語言文字規范意識和能力

　　D1　　教師規范意識和能力

　　D1.1干部、教師了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準

　　D1.2　　教師和行政人員普通話水平達到規定等級

　　D1.3　　教師具有正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音

　　D2　　學生規范意識和能力

　　D2.1學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準

　　D2.2學生能說比較標準的普通話

　　D2.3　　學生能正確辨別、書寫規范漢字，并能熟練使用漢語拼音

　　E教科研工作

　　E1　　積極開展課題研究工作

　　E2　　積極探索加強學校語言文字工作的途徑和方法

　　F其他加分項目

　　20　　10　　3　　4　　3　　10

　　3　　4　　3　　10　　5　　5

　　干部、教師了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，3分，(隨機書面抽測20%的教師，100%合格，3分;90%合格，2分;80%合格，1分;80%以下合格，0分)

　　1.各科教師普通話水平達到國家規定的等級，3分，有1人不達標扣0.5分，100%達標加1分，城區學校達標率低于90%、郊區(縣)學校低于80%，不得評為示范校

　　2.行政人員普通話水平達到國家規定的等級，1分，有1人不達標扣0.5分，100%達標加1分，城區學校達標率低于90%、郊區(縣)學校低于80%，不得評為示范校

　　教師具有正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音，3分，(隨機書面抽測20%的教師，100%合格，3分;90%合格，2分;80%合格，1分;80%以下合格，0分)

　　學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，3分，隨機書面抽測20名學生，100%合格，3分;90%合格，2分;80%合格，1分;80%以下合格，0分(幼兒園此項不記分)

　　學生能說比較標準的普通話(二級乙等及以上)，4分，隨機書面抽測20名學生，100%合格，4分;80%合格，2分;60%合格，1分;60%以下合格，0分

　　學生能正確分別規范字和不規范字，并能正確書寫所學漢字，字形、筆順規范，能熟練使用漢語拼音，3分，隨機書面抽測20名學生(與D2.1人員同)，有一人低于80分，扣0.5分(幼兒園此項不記分)

　　每學期至少開展1個關于將語言文字規范納入素質教育的途徑與方式的課題研究，5分,(有課題3分，開展活動，5分);課題數1個以上，加2分;承擔國家級、市級課題并結題，加4分

　　干部教師每年發表關于學校語言文字工作的論文不少于1篇，5分;3篇以上，加2分

　　1.師生個人獲市級語言文字各類評優、競賽活動獎項的，有1人次，加1分

　　2.師生個人獲區(縣)級語言文字各類評優、競賽活動獎項的，有1人次，加0.5分

　　3.集體獲市級語言文字各類評優、競賽活動獎項的，有1次，加2分

　　4.集體獲區(縣)級語言文字各類評優、競賽活動獎項的，有1次，加1分

　　5.學校語言文字工作特色明顯，加5分

篇2:縣級語言文字規范化示范校匯報材料

尊敬的各位領導各位專家：你們好!

首先讓我帶代表*鎮*小學全體師生對各位領導的到來表示最熱烈的歡迎。近幾年來我校大力開展了普及普通話寫范字活動，并取得了可喜的成績。按照《山東省中小學文字規范化示范校評估標準》的相關要求，結合本校實際逐項進行檢查落實，認為已達到縣級語言文字規范化示范校的標準，現將有關工作匯報如下：

一、大力加強學校管理工作

1、建立健全組織機構

學校專門建立了語言文字規范化管理機構，成立了領導小組，校長*任組長，*任副組長，下設語言文字辦公室，*任辦公室主任，專門負責此項工作。建立了語言文字工作網絡，分管領導包保各年級確保各項工作落實到位。

2、大力開展宣傳工作

我校把“說普通話，寫規范字”作為一項長期工作來抓，充分利用宣傳欄，黑板報廣播站等形式將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學生的各種活動中。要求各班制定具體的活動方案，重在塑造一個良好的語言文字環境。

3、加強常規管理，確保各項制度落實到位。

學校從嚴管理，狠抓課堂規范管理，將教師使用普通話，寫規范字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入教育教學活動之中。我們把普通話作為教師的職業語言，生活語言，家庭語言，教師的課堂教學語言，教案、作業批改情況都成為考核教師工作的重要目標。學校明確要求，教師入校講普通話，在版書，批改作業及書寫評語中，必須使用規范字。把提高學生語言文字規范意識和應用能力，納入學生素質教育培養目標。在低年級開設寫字課，在學校開設古詩經典誦讀課外興趣小組。重在加強學生普通話訓練和書寫規范字習慣的養成，提高學生的文化素質和文化修養。

二、搭建活動平臺，廣泛開展語言文字實踐活動，提高師生語言文字規范化水平。首先在教師中廣泛開展“講普通話，寫規范字”活動，一是通過動員會，集中培訓等形式，組織學習《中華任命共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教室用語用字規范化意識。校領導班子率先垂范，接受監督。向全校師生發出“講普通話，寫規范字”的倡議，營造校園用語用字規范化范圍。二是在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查，教師教案定期抽查等形式的活動提高師生規范用語用字的自覺意識。三是組織教師開展“教師普通話朗誦演講比賽”“教學研討會”“教室三字一話基本功比武”“優秀讀書筆記評比”等已成為學校常規性工作。目標在校15名教師中普通話達標率100%。

其次，在學生中廣泛開展“講普通話，寫規范字”活動。一是開展專題班會活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動，如：組織學生開展了課文朗讀及古詩朗誦比賽，各班講故事比賽，主題讀書比賽，寫規范字比賽，小小主持人選拔比賽等。這些活動的開展極大的促進了學生“講普通話，寫規范字”的水平。學校還成立了讀書、寫字興趣班等讓有一技之長的學生得到充分的發展。各班之間每學期都開展用字規范化糾查工作，達到相互促進，共同提高的目的。每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃，科學組織，開展形式多樣，內容豐富多彩的活動。如學校開展了以“講普通話。寫規范字”為主體的手抄報，黑板報比賽活動，硬筆書法比賽;立足校園班級組織改錯別字比賽活動;深入社會對廣告、宣傳標語進行規范化的查找。這些活動的開展強化了學生的意識。二是開展了“構建和諧語言生活”倡議活動，讓普通話走進家庭。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師、學生拉動家長，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規范化工作中起到輻射作用。

當然，在語言文字中我們還存在一些問題，個別教師教學中會使用一些方言，今后我們將加大工作力度，把這項工作滲透到學校的各項工作中去，為語言文字規范化水平提升做出不懈的努力。

篇3:語言文字規范化示范校申報材料

　　杜寨中學申報縣級語言文字規范校自評報告

　　規范校園語言文字 構建綠色生態校園

　　長期以來，我校重視語言文字規范化工作，并把語言文字規范化作為一項重要的工作常抓不懈。按照縣語委辦、縣教育局文件《靖遠縣縣級語言文字規范化示范校評估認定辦法》通知，學校大力倡導，切實加強組織管理，普及普通話，規范校內文字，取得了較好成績,學校按照評估辦法的各項要求，對照評估細則逐項檢查。在創建活動中，學校堅持“重在建設、重在過程、重在實效”的原則，成立語言文字規范化工作領導小組，建立語言文字規范化工作教師隊伍，按照“我們在學習，我們在宣傳，我們在比賽，我們在督促”四塊內容開展一系列培訓和宣傳活動，在語言文字規范化方面取得了良好效果。現對我校的語言文字規范化創建活動做簡要匯報。

　　我校創辦于20**年5月。辦學三年來，在市委、市政府和市教育局領導的關心、支持下，秉承“以人為本，和諧發展，自強不息，追求卓越”的辦學理念，堅持“德育為首，質量為本，能力為重”的辦學原則，推崇“為學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學思路，著力營造文明、和諧的教育環境，大膽嘗試新課程改革和校本教研開發，構建師生發展平臺，為師生提供優質文明教育服務，學生身心得到健康發展，教師專業水平不斷提高，辦學質量顯著提升。

　　學校占地面積14.2萬平方米，建筑面積6.9萬平方米，校園環境清新優美，設施現代化。學校現有初中55個教學班，小學部9個教學班，學生2739多人。教職員工(含教官)260人，專任教師168人，其中高級教師18人，一級教師15人，碩士研究生1人、在讀研究生課程班3人，大部分是國家重點師范大學優秀畢業生，部分是各省、市、縣經驗豐富的優秀教學骨干，專任教師學歷(含職稱)達標率100%。普通話測試合格率100%。

　　學校一貫重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一長抓不懈。把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去。學校的語言文字工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，現按照評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標。

一、組織管理

　　(一)健全管理機構，責任落實到人

　　學校重視語言文字規范化工作，管理機構健全，由校長直接領導開展工作，下設“語言文字規范工作領導小組”和“語言文字規范工作督查小組”，形成學校語言文字工作網絡。

　　語言文字規范工作領導小組由校長張定紅負責，成員由各處室主任組成。辦公室主要負責教師聘任、考核、職務晉升等工作。教務處、教研室、工會主要負責教師普通話培訓、檢測。各種宣傳用語標志牌、指示牌用字由辦公室負責，劉文廣具體落實。政教處、團委主要負責領導學生的推廣普通話工作。

　　語言文字規范工作督查小組由分管教學副校長李偉紅負責，組員包括教務處主任、教研室主任各年級組組長和各學科組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規范的督查工作，并及時提出整改意見。

　　(二)加強常規管理，健全獎懲制度

　　學校將語言文字規范化常規管理納入工作日程，做到有專門的規章制度，有專項活動經費，期初有計劃、期末有總結。

　　1.學校逐步建立健全了普通話推廣和規范用字制度，如《河源中學實驗學校語言文字規范化工作規章制度》《河源中學實驗學校校園用語用字規范化管理制度》等，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。

　　2.學校嚴格實行教職工全員聘用合同制，必須具有相應的學歷、專業技術和工作能力才能被聘任上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上。

　　3.學校定期組織教職工普通話水平考核，如每學期由工會和團委聯合發起的青年教師普通話演講比賽，以賽代練，以賽促練，進一步提高了青年教師的普通話水平。

　　4.學校《教師考核方案》、《教師課堂教學評估》、《教師聽課評價表》、《教師教育教學情況問卷調查內容》等都在教學用語、教學板書的規范化方面明確提出了要求，將其作為業務考核、職務晉級、評優評先等的重要依據之一，并積極督促落實。

二、教育教學

　　(一)加強軟件建設，創設推普環境

　　學校在校園內設立了關于語言文字工作的永久性宣傳牌;行政樓、教學樓走廊、樓道等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌;會議室張貼了“請講普通話，請寫規范字”的宣傳標語;班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟件建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創設了一個普通話不得不說，規范字不得不寫，說普通話、寫規范字光榮的濃厚氛圍。

　　(二)加強培訓指導，納入德育教育

　　1.學校專門制訂了《河源中學實驗學校語言文字工作教育培訓制度》，積極組織老師參加語言文字相關工作的培訓，如每年安排新教師的崗前培訓，語言文字規范就是其中一項重要的培訓內容。同時，學校還利用暑期師德師風培訓、新老教師拜師結對等形式，有計劃地組織教職工參加普通話培訓。

　　2.學校每年舉行“感悟師德”的大型演講比賽活動，借此推動學校的語言文字工作。

　　3.學校作為市重點中學，積極發揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作。

　　(1)教職工與家長聯絡時，盡量使用普通話。

　　(2)教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。

　　(3)積極組織學生參加校外普通話實踐活動，如以青年志愿者活動為契機，在人群集中區域通過拉橫幅、發宣傳單等形式，推廣普通話;又如在社區、街道出推廣普通話的專題板報。在實踐活動中，既鍛煉了學生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。

　　(三)發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。

　　1.學校充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。他們依托學校濃郁的文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字規范化知識的相關內容。有多人次在市以上各類語言文字競賽中獲獎，如朱勇虎老師在河源市直教育系統組織的“爭當排頭兵”演講比賽中獲二等獎，朱鴻老師、于洋老師曾多次在市舉行的大型文藝匯演中獲優秀主持人獎。

　　2.學校開設了專門的寫字課，聘請了專門的寫字老師，每星期每班開一節課。學生每天還安排了10分鐘的寫字活動，班主任到班檢查落實。

　　3.利用各種機會，加強學生語言文字應用能力的培養。許多班級堅持利用課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優美文章等各種形式的說話訓練;還有些班級則利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的“推普”主題活動。

　　4.充分發揮語文課主渠道作用，利用作業和測試提高學生寫字水平;指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力;重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。

　　5.在作文教學的基礎上，語文組還積極組織學生參加各級各類作文競賽，調動學生學習語文的興趣，提高學生的文字應用能力。近年來，我校學生多次在市以上各類比賽中獲獎，其中鐘佩珊同學獲得河源市第一屆現場作文大賽一等獎，廣東省現場作文比賽二等獎，朱迪妮同學獲得廣東省“我為青春承擔責任”演講比賽一等獎。

三、校園用語用字規范

　　(一)校園用語規范

　　學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語和生活用語。具體措施如下：

　　(1)普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。

　　(2)普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，電視臺，校報《窗里窗外》，“國旗下講話”，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。

　　(3)普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

　　(4)普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

　　(二)校園用字規范

　　1.加強檢查，規范教師用字

　　規范教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責，通過檢查，耐心幫助、指導教師用字情況。檢查方式包括：

　　(1)通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字;

　　(2)通過教師教學檔案定期回收，檢查教師教案用字;

　　(3)通過不定期抽查學生作業本和每周各班學習委員上交教師作業情況和上課情況調查表，《成長歷程》批語等檢查教師批改作業、書寫評語用字。

　　2.分類指導，規范學生用字

　　政教處、團委、班主任等充分利用校園網站，《窗里窗外》，“國旗下講話”，校報、級報，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以國慶節、“九一八”、“一二九”、元旦等重要節日和紀念日、“校園文化藝術節”為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行了語音、文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

　　3.責任落實明確，規范校園用字

　　公文、公章、標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及學校形象，為更好地規范此類用字，學校采取了處室、部門負責制。辦公室負責公文、公章的用字;總務處負責各類名稱、標志牌、指示牌、標語的用字;辦公室和信息辦公室配合負責校園網站用字;教研室、團委負責宣傳欄用字;政教處負責課室黑板報、標語等用字。

四、師生語言文字規范意識和能力不斷提高

　　1.教師語言文字規范意識和能力不斷增強

　　(1)學校多次開展學習語言文字法律法規、方針政策、規范標準等活動。全校老師通過學習，具有了規范運用漢字和漢語拼音的能力。

　　(2)學校嚴格實行持證上崗聘任制度，全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。教師普通話水平等級均達到二乙及以上，其中40%以上的老師普通話水平等級達到二甲等級以上，教學輔助人員普通話水平等級均達到三甲及以上，并有8名教師取得普通話一乙證書。全校老師的普通話水平等級達標率100%。

　　2.學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，能正確辨別、書寫規范漢字，能正確熟練使用漢語拼音，99%以上的學生能說標準的普通話，能正確書寫所學的規范字，作業、答卷用字規范。

五、科教研工作

　　(一)積極開展課題研究

　　1.20**年學校開辦初，就參與了教育局組織的省級課題“初中語文校本教研區域協作研究”，課題開展三年來，我們學校的語文老師積極參與，取得了優異的成績。李偉紅老師的《個性化教師與個性化作文》在汕頭宣讀，獲課題成果教學論文評比一等獎，在《教學通訊》登載。崔燕老師的《作文教學的幾點感想》獲省教學論文評比二等獎，朱鴻老師的《感動》教學設計獲課題成果教學評比一等獎，瞿志麗老師《尋找那座隱藏在小和尚身后的古廟――對優秀文學作品中側面描寫》教學反思獲省二等獎。謝有志、蘆玉霞、劉亞娟等老師教學論文、教學設計、案例、課堂實錄獲二等獎。朱勇虎、蘆玉霞、崔燕、賴傳鋒老師的公開課獲市公開課大賽一等獎。賴傳鋒老師被評為廣東教育學會中學語文教學專業委員會優秀會員。

　　2.20**年我們學校又申報了“創辦綠色生態教育特色，促進優質品牌學校建設”課題。這個課題對推動語言文字規范化將起到不可估量的作用。

　　(二)積極開展活動，探索有效途徑

　　1.利用校園網站，廣播站，電視臺，校報《窗里窗外》，“國旗下講話”，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義，

　　2.結合國慶節、“九一八”、“一二九”、元旦等重要節日和紀念日以及“校園文化藝術節”、“弘揚民族精神宣傳月”、“感恩教育”等重大活動，開展了形式多樣的詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等，既給語言文字基本功較好的學生提供了展示自我的舞臺，又為全體學生找到了身邊學習的榜樣，大大提高了學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。

　　3.借教師節慶祝活動、師德師風建設活動、學校作風建設年等契機，組織教師三字比賽，“教學論文”“教學設計”評比，“感悟師德”演講比賽等內容豐富、形式多樣的活動，既豐富了教職工的業余生活，又進一步強化了教職工規范用語、用字的意識和能力，受到廣大教職工的一致好評。

六、打造特色項目，構建多維“課堂”

　　1.開發校本教材。開發了校本教材《儒家經典伴我行》和《中學生心理與健康》。建校就創辦了校報、校刊《窗里窗外》，

　　校報校刊中的每個欄目都由師生共同完成。小小的報紙、刊物成為學校和社會溝通的橋梁，它記錄了學校工作的亮點，是學校、師生成長的真實見證，也成為規范語言文字的宣傳陣地，是校園文化的豐厚積淀。

　　2.利用校園廣播站、電視臺、校園網，從視、聽、說多層次、全方位開展各項推普活動。學校創辦了廣播站和電視臺，主持人字正腔圓的主持，小記者靈活機智的身影，實實在在的發揮了規范語言文字宣傳員的積極作用，學校還建立了河源中學實驗學校校園網，并設立了推普專欄，積極宣傳《國家通用語言文字法》及相關法規。

　　3.積極開展“推普月”活動。學生在團委和語文教師的組織指導下，開展“推普月”活動，走上街頭開展用字情況調查和街頭宣傳等社會實踐活動，對單位、商鋪、建筑物的廣告牌、名稱牌、指示牌、道路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字進行調查。同時，在校園內、外大力開展推普宣傳，對發現的不規范字采取各種措施進行清理，清除了校園內不規范用字，凈化了校園語言文字環境。

七、自評結果

　　根據以上對組織管理、用語規范、用字規范、宣傳及特色等方面的認真自查，我校在推廣、普及普通話和使用規范本字方面已基本達到河源市語言文字規范化示范校的評估標準。因此，我校自評得分為104分，其中A組織管理20分，B教育教學35分，C校園用字環境14分，D師生語言文字規范意識與能力18分，E教科研工作8分，F加分項目9分。我校將在今后的創建工作中，繼續發揚“團結協作、追求卓越”的河實精神，務實創新，突出特色，進一步提高辦學水平，為語言文字規范化工作作出更大的貢獻!