工程學院聽課評課制度

為了解和掌握課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理工作中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，使教師評教落到實處，保證教學質量的穩步提高，特制定機械與電氣工程學院聽課評課制度。

第一章聽課制度

第一條聽課人員及次數

1.院長長每學期至少聽課8次;

2.學校督察領導小組人員，在督察周內至少聽課2次;

3.專業主任每學期至少聽課8次，原則上需對本專業每位教師聽課1次以上。在編在崗的教師每學期至少聽課4次。

4.每學期要認真組織兩次公開課或示范課、觀摩課等，開展優質課評比和教學基本功競賽。鼓勵教師運用現代教育理論和方法，使用現代教學媒體，創造性地開展教學活動，展示自己的教學風格，提高教學質量。

第二條聽課要求

1.聽課人員至少提前5分鐘到達聽課教室(實驗室)，與學生作短暫交談，了解該課程的基本教學情況，特別是學生對該門課程的學習情況。聽課重點為課堂內教學(含實踐教學)，聽課可隨機安排，也可以是有針對性地跟蹤聽課。

2.聽課人員應了解和掌握如下幾方面的情況：

(1)教師授課與學生聽課的基本情況;

(2)教師、學生對教學和教學管理工作的意見和要求;

(3)有關教學和教學管理、教學保障工作中的其他問題。

3.聽課可采取定時聽課(即按計劃有組織的聽課，一般是聽課前將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式)、不定時聽課(一般是聽課前不打招呼，直接進入課堂聽課)或推門看課(一般指教學管理人員)等方式。

4.每次聽課時間至少1課時。

5.聽課人員要認真填寫《聽課記錄表》。

6.由學校領導、督察組或教務處統一組織的聽課，聽課后要及時認真地組織評議，相互促進，共同提高。

第三條聽課管理

1.聽課人員在聽課后，應及時、認真填寫《聽課記錄表》，交教學秘書處存檔。

2.定期對《聽課記錄》中記載的主要問題進行整理、匯總、通報，發現問題及時解決。

3.教學管理人員和教師必須堅持執行聽課評課制度，并將其記入個人的年度考核中。

4.所有教師崗位的專業技術人員務必完成聽課任務，否則不能參加職稱評聘、評優選先。

第二章評課制度

第四條評課的原則

1.每次聽課以后都要及時進行評課，只要參加聽課就有義務和責任進行評課。

2.堅持客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據聽課情況客觀如實地對授課人的教學情況做出公正合理的評價，有話講在當面，做到知無不言，言無不盡。

3.聽評結合，以評促學，以學促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結，二者的目的都是為了提高教學質量。

第五條評課的方式

1.評課時要心平氣和地采用面對面的討論和交流。要將優點說全，缺點講透，評價恰當，以理服人。達到互相學習，共同提高。

2.教學管理人員根據可以需要在課后預約授課教師座談交流。

第六條評課的內容

1.評教學目標

(1)教學目標確定:看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學目標,有針對性、導向性。“全面”是指能從理論知識、動手能力、教書育人等幾個方面來確定;“具體”是指知識目標要有量化要求，能力、知識目標要有明確要求，體現專業和學科特點，體現專業所面對的職業崗位群特點;“適宜”是指確定的教學目標，能以課程標準為指導，體現專業特點，符合學生專業實際和認識規律，難易適度。

(2)教學目標實施:看任課教師能否教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

2.評教材處理

主要評價任課教師的知識教授是否準確、科學，是否準確把握教材重點難點，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。看任課教師是否精心組織、處理教材，即是否根據教學規律、教學目的、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。

3.評教學程序

(1)評教學思路設計。看任課教師的教學思路設計,是否符合教學內容實際和學生實際，是否有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受，是否脈絡清晰，實際運作的效果好。

(2)評課堂結構安排。課堂結構也稱為教學環節或步驟,一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

4.評教學方法和手段

(1)教學方法因課程、學生、教師自身特點而相應變化的。好的教學方法量體裁衣，靈活運用。

(2)面向實際，恰當地選擇教學方法。

(3)教學方法的改革與創新。看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

(4)看現代化教學手段的運用。看教師是否適時、適當地使用現代化教學手段。

5.評教師教學基本功

教師的教學基本功從四個方面考察和評議：

(1)看板書(或教學課件)。好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅。

(2)看教態。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

(3)看語言。教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

6.評對學生的能力培養

評價教師在課題教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中是否做到以下五個方面。

(1)是否創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知欲;

(2)是否努力挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵;

(3)是否培養學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣;

(4)是否培養學生善于觀察的習慣和心理品質;

(5)是否培養學生良好的思維習慣和思維意識，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

7.評教學效果

教學效果要體現以下三方面的特點：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈;二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力目標達成度高;三是有效利用課堂45分鐘，學生學習積極性高，學生負擔合理。

第七條評課的組織管理與評課資料收集建檔

各級教學管理人員和專兼職教師可根據各自需要進行不定時隨機聽課，聽課后應即時評課，與任課教師當面交換評課情況，并將聽課評價表及時交教學秘書，以便及時匯總、發現問題，學院按學期將資料裝訂成冊，建檔保存，以備查閱。

機械與電氣工程學院

篇2:教師聽課評課制度

教師聽課評課制度

為了深入了解課堂教學情況，學習交流教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制定聽課、評課活動制度：

一、聽課數量

1、校長每學期聽課不少于15節、副校長每學期聽課不少于30節。

2、教導主任、副主任每學期聽課不少于40節。

3、教研組長、年級組長每學期聽課不少于20節。

4、科任教師每周聽課不少于15節。

5、學校組織教師到校外聽優秀教師講課，每學期一次以上。

二、聽課要求

1、學校組織比武課、示范課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善于發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。

2、教研組組織的青年教師匯報課，學科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。

3、學校領導聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯系安排。

4、聽課教師必須提前進教室，態度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為(如帶手機進教室)。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。

5、聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。

6、聽課后對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。

7、教導處要定期檢查教師的聽課情況，并記入教師的業務考核檔案。

三、評課要求

1、評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思，激發全意進取，改進教學的內在動力。

2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱贊歌，浮在表面。

3、在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提高。

4、檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格。