工程學院學院學生懲罰制度

第一章總則

第一條為了全面貫徹黨的教育方針，加強校風校紀建設，保證學生健康成長，鼓勵學生爭先創優，奮發成才，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，根據教育部頒發的《普通高等學校學生管理規定》和《泉州信息工程學院學生管理規定實施細則》的有關規定，結合我院實際，特制定本制度。

第二條我院在籍學生，違反校規校紀的學生，依據本制度進行處分和教育。

第二條給予學生處分，要做到實事求是，程序正當、證據充分、依據明確、定性準確、處分適當。

第三條學院違紀學生堅持教育與處分相結合，以教育為主的原則。

第四條學生對于學校給予的處分，享有知情權、陳述權、申辯權、舉證權和申訴權。

第五條因違紀受處分的學生，不得參加本學年度各項獎勵的評選，評上各類獎助的，從受處分之日起停發。

第六條本制度適用于在校本科生、專科生。

第二章學生懲罰制度

第十三條學生違反校紀校規，視情節輕重，給予下列處分：

(一)警告;

(二)嚴重警告;

(三)記過;

(四)留校察看;

(五)開除學籍。

留校察看處分期限一般為半年或一年。在留校察看期間未再違反校紀校規者，可按期自動解除;有特殊優異表現者，可提前解除。表現差或在留校察看期間再次違反校規情節較重者，由學校作出延長留校察看或開除學籍的決定。

第十四條違紀學生有下列情形之一者，可從輕、減輕或免予處分：

(一)主動承認錯誤并及時改正的;

(二)主動檢舉、揭發他人違紀行為，并積極協助有關部門查處問題的;

(三)由于他人脅迫、誘騙而違紀或情節輕微的。

第十五條違紀學生有下列情形之一者，應從重或加重處分：

(一)酗酒滋事者;

(二)拒不承認錯誤事實，無理糾纏，態度惡劣者;

(三)屢教不改，再次違紀者;

(四)對檢舉人、證人、教師或其他工作人員進行威脅、恐嚇或打擊報復者。

第十六條違法、違紀行為和處分：

(一)學生有違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團結、參加邪教組織或傳播邪教、擾亂社會秩序等行為者，建議給予開除學籍處分。

(二)違反國家法律、法規，受到司法部門處罰者，給予下列處分：

1、觸犯國家法律，構成刑事犯罪的，給予開除學籍處分;

2、違反《中華人民共和國治安管理處罰法》者，按下列情形處理：

(1)被處以警告或罰款者，視情節輕重給予警告或嚴重警告處分;

(2)被處行政拘留者，給予記過或留校察看處分，其中性質惡劣的，給予開除學籍處分;

(三)學生偷竊、詐騙國家、集體或個人財物尚未構成犯罪者，給予下列處分：盜竊、詐騙金額在100元以下的給予嚴重警告處分;作案金額在100元至500元以下的，給予記過處分，作案金額在500元以上的，參照其情節給予留校察看直至開除學籍處分;對盜竊、詐騙手段惡劣或經教育處理后再犯者，不論作案金額多少一律開除學籍。

(四)學生打架斗毆者，賠償受傷者全部醫療費，視情節輕重給予以下處分：

1.參與打架者

(1)打人未造成傷害者給予嚴重警告處分。

(2)致他人輕傷者，給予記過處分。

(3)致他人重傷者，給予留校察看或開除學籍處分。

2.肇事者

(1)挑起事端，造成打架，但自己未動手打人，未造成人身傷害者，給予嚴重警告處分。

(2)挑起事端并參與打架者，參照以上第1款加重一級處分。

3.策劃打架者

(1)策劃或邀約他人打架但未造成傷害者，給予記過處分。

(2)策劃并參與打架者，給予留校察看直至開除學籍的處分。

4.以勸架為名，偏袒一方，促使斗毆事態發展，并造成傷害者，給予嚴重警告或記過處分。

5.目擊者故意為他人作偽證或銷毀證據的，給予嚴重警告或記過處分。

6.打架事件已終止，事后報復他人造成傷害者，給予留校察看以上處分。

7.持器械(木棍、鐵棍、各種管制刀具、火管槍等)打架的，不論傷人與否，給予記過直至開除學籍處分。

8.為他人打架斗毆提供器械者，給予記過以上處分。

9.糾集或慫恿校外人員到校內肇事、打架者，給予留校察看以上處分。

10.辱罵、威脅、毆打教職工者，視情節給予記過以上處分。

(五)禁止學生在校園內進行任何形式的賭博。

1.邀約或組織賭博者，分別給予記過、留校察看、開除學籍處分;

2.參與賭博者給予記過或留校察看處分;

3.為賭博提供賭場、賭具者，給予記過處分，同時參與賭博者，給予留校察看或開除學籍處分。

(六)嚴禁學生吸毒、販毒。吸毒學生，由其家長送公安機關強制戒毒，戒毒部門出具毒癮戒除書面證明后方可復學。參加販毒者給予開除學籍處分。

(七)學生違反社會公共道德，生活作風敗壞者，給予下列處分：

1.賣淫嫖娼者，一律開除學籍;

2.在公共場所有猥褻異性等流氓行為者，給予留校察看直至開除學籍處分;

3.在公共場所涂寫刻畫污穢語言、圖畫者給予警告以上處分，傳播或販賣淫穢物品者，視其情節給予記過、留校察看或開除學籍處分;

(八)嚴禁學生酗酒，酗酒者應予以批評教育;酒后肇事者，給予警告或嚴重警告處分;酒后肇事情節嚴重的，可處以記過直至留校察看處分。

(九)嚴禁學生私自在校外租房，經教育勸說仍不搬回學生寢室的，除責令搬回學校居住外，可處以記過直至留校察看的處分。

(十)學生有下列行為并造成一定影響者，給予警告直至留校察看處分，該賠償損失的應予以賠償：

1.在飯廳、宿舍、會場、教學區及其它公共場所哄鬧、砸瓶、亂燒、亂扔者;

2.拒絕、阻撓學校管理人員履行管理職責者;

3.冒領他人錢物、匯款，以及隱匿、毀棄或私拆他人郵件者;

4.偷蓋公章、偽造證明、證件、介紹信或私刻公章者;

5.故意損壞公物者;

6.故意破壞公共場所衛生者;

7.違反用電規定，在學生宿舍內私拉亂接電線、違規使用大功率電器、違禁使用液化爐、酒精爐及其它灶具等違章用電用火者，給予嚴重警告以上處分。

8.利用計算機信息網絡和現代通訊工具制造、復制、傳播惡意攻擊信息和虛假信息、傳播反動言論及邪教的歪理邪說、進行網上淫穢活動行為者。

(十一)實習期間，違反實習單位的有關規定，影響正常工作秩序，但未造成事故的，給予警告處分;造成責任事故的，給予嚴重警告或記過處分;造成重大事故或損失的，給予留校察看處分。

(十二)經學校學術委員會裁定，學生有抄襲剽竊他人科研成果的，給予記過直至留校察看處分。

(十三)違反課堂管理規定、擾亂課堂秩序者，給予批評教育或警告以上處分。

(十四)對違反考場紀律，考試(含測驗、考查)作弊者的處理，具體見教務管理相關文件。

第十八條處分決定與文書檔案、學生檔案及學歷的處理辦法。

(一)給予學生警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍處分的材料，應真實完整地歸入學校文書檔案和學生本人檔案，由輔導員負責，相關檔案歸學生處。

(二)被開除學籍的學生，按學校發規定辦理。

(三)給予處分，由各學生處、學院按學校規定研究決定處理，報學生處備案。

(四)治安案件涉及學生違紀應予以處分的，保衛處結案后須將有關材料移交學生處按程序審批，給予校紀處分。教務處、學生處在處理學生違紀時，涉及黨、團員的，應通知其所在黨、團組織部門，組織處分結論與行政處分結論同時歸入學生檔案。

(五)凡學生違反校紀校規，必須及時處理。對違反校紀校規的學生要及時教育幫助;對學生作出處分決定前，應當聽取學生或者其代理人的陳述和申辯。對學生的處分應當做到程序正當、證據充分、依據明確，定性準確、處分適當。處分決定要有明確的書面材料，處分決定書應當送達學生本人并告知學生可以提出申訴及申訴期限。開除學籍的處分決定書報省級教育行政部門備案。

(六)各學院與有關部門對學生的處分意見不一致時，報學校統一研究決定。

第二十條學生對學校處分有異議的可以根據《泉州信息工程學院大學生申述處理辦法》進行申述。

第二十一條學生違反治安管理規定或構成刑事犯罪的，由司法機關依照相關法律法規處理。

第三章附則

第二十二條本制度自公布之日起施行，原有學生獎懲辦法及規定同時廢止。

第二十三條本制度由機械與電氣工程學院黨政聯席會議負責解釋。

機械與電氣工程學院

篇2:部分老師擔心擔責不敢懲罰批評學生

部分老師擔心擔責不敢懲罰批評學生

打了孩子手心，老師就被撤職。昨天，幼稚園老師傷心改行的報道引起了很多市民共鳴。很多人認為，社會輿論對體罰處于“零容忍”的狀況下，出現了另一種極端現象：很多老師甚至不敢批評學生，擔心因此擔責。一些老師認為，“體罰”這個詞被許多家長和孩子誤解了，使得任何形式的處罰都被看成了體罰。也有家長認為現在孩子承受力太低，應當多一些懲罰教育。

老師“拍”了他的背他打了110

65歲的蔡曉莉，曾當了30年老師。她說，以前的孩子特別聽話，老師只要稍微嚴肅一點就知道錯了，而家長對老師也很尊重。然而，近日發生的一件事卻讓她感慨萬分。“她是出了名的脾氣好。”蔡曉莉口中這位性格相當好的老師，在不久之前終于忍無可忍，往一個學生的背上拍了下去。蔡曉莉說，這名學生，老師上課時就搗亂，教育時他就討價還價，讓其他學生也沒辦法上課。“平心而論，這一打并不重，但隨即孩子撥打了110。最后在110的見證下，老師向學生道歉。”

蔡曉莉說，現在的孩子從小就懂得維護自己的權益是好事，但有時候孩子卻把這當成了調皮搗蛋的依據。

談罰色變老師行為被量化規范

“專家說不能打，要講道理，結果現在簡直管不了了。”張先生說，他的兒子今年上初三，“太調皮了，最近幾個月連學校都不去了。講道理已起不了作用。我跟老師溝通，你打嘛，只要能管得住他。可老師說，現在不能打學生。”

成都商報記者在采訪中發現，不管是幼兒園、小學還是中學，老師大都談罰色變，在第一時間表示學校都是采用正面的鼓勵，不支持懲罰，更不存在體罰。一些老師因擔心承擔責任，而選擇完全杜絕懲罰的教育方式。而對于體罰的定義，大多數老師卻界定不清。一位小學老師表示，自己盡量不去觸碰孩子身體，避免出現容易引起爭議的行為。

一位不愿透露姓名的中學老師說，現在的家庭大多是421結構