康寧鄉九年制學校20**年青年教師培養計劃

一、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。

二、青年教師現狀分析

我校任課教師共計37人，其中80年以后出生的15人，，占總人數的50____%。從整體狀況看，優勢與不足并存：

優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。

三、培養目標：

(一)、總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

(二)、遠景目標:

1、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業知識

3、較強的教育教學能力

(三)、具體目標：

1、良好的職業道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通;針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維.;善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力

以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

5、較強的教學基本功

青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章;具有較強的現代教育技術運用能力。

6、較強的班級管理能力

四、培養措施

1、加強組織管理，成立培養領導小組：

組長：唐平

副組長：趙金

組員：陳子

加強學校教研組建設，使教研組成為研訓為一體的教師校本培訓的基本單位，主要利用每周星期四的業務學習時間分教研組組織學科業務學習。各教研組不僅要組織好本組教師的業務學習，而且要作好記錄，收集全培訓的過程性資料。

2、加強師德培訓，強化職業道德建設，使其明確教師道德要求，為人師表，關心學生，關心學校，遵守校紀、校規和黨紀國法，開展政治理論的學習，提高思想覺悟，全面的認真貫徹黨的教育方針。

3、加強教育理論的學習，學習教育學、心理學及“參與式”教學理論，以正確的理論指導實踐，提高業務理論和實踐水平。

4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。

5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

6、重視抓教學反思，青年教師經常性地對自己的教學進行反思，要課課有反思。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。

7、抓教學基本功，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續實施“幫教幫學”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使新上崗教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促新上崗教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

9、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊。將教師的讀書也納入學校的考核內容之一，在實際的過程管理中，認真落實，加強監督，確保讀書活動起到實效。

10、提高學歷教育。積極鼓勵青年教師加強學歷進修，提高自身的專業水平。

11、加強考核。每學期對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考核，考核結果與評優掛鉤。

12、采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

13、依據各級教學主管部門的安排，及時組織青年教師外出學習培訓，外出人員要談學習體會并上移植課。

14、及時總結教學經驗，踴躍投稿。凡在區、市、省、國家級刊物發表或獲獎的論文，一律計入本人考評成果。

康寧鄉九年制學校

20**年青年教師培養計劃

二O*-*年二月二十八日

篇2:中學青年教師培養方案

一、指導思想：

一流的學校需要一流的師資。為了促進學校的內涵發展可持續發展，在加強教師隊伍建設的過程中，我們把對青年教師的培養作為學校的校本培訓重要內容之一，以此提高青年教師“思想素質、理論素質、業務素質、身心素質”四個環節，開展一個由普及到提高再到拔尖，力爭在較短時間內為學校建造一支師德高、業務精、理念新的梯隊型教師隊伍。提高我校的綜合競爭力，為我校“樹名師、育名生、創名校”的三名工程奠定堅實的人才基礎。

二、培養內容：

1、思想素質：通過對教師的禮儀修養，教師職業道德規范等方面的培訓來提升教師的師德修養。

2、理論素質：通過對教師進行教育教學理論知識，科研理論知識等方面的培訓來規范常規工作。

3、業務素質：通過對教師教育教學技能，現代教育技術應用等方面的培訓來提高教育教學能力。

4、身心素質：通過教育學、心理學、自我分析等方面的學習與反思形成教師健康、積極向上的心態。

三、培養對象：

高明雙、高秋影、趙德月等青年教師。

四、培養目標：

通過本學期各種培訓，他們能慢慢熟悉學科教學工作→能更好勝任教育教學工作→最后充實到各科教學中，早日成為教壇尖兵。

五、具體措施及要求：

1、培訓教師可根據自己的實際情況選擇一科中考考試科目作為自己學習內容。

2、通過自學，集中學，開設講座等各種途徑進行培訓。

3、受訓教師積極參加由教研室組織的各種培訓，要堅持跟班聽課。

聘請師德好，業務能力強的教師擔任新教師的指導老師，開展拜師結對活動。

4、受訓教師要開展“五個一”活動：上一節匯報課，獨立出一份試卷，寫一篇教育教學體會文章，組織一次學科課外活動或班隊活動，抽測一次教學成績。

5、受訓教師每周要上交學習筆記、反思，匯報學習體會。

篇3:小學青年教師培養工作心得體會

近年來，由于學校規模不斷擴大，青年教師逐年增多，而青年教師是教育事業發展的主力軍，一個學校如果忽視了對青年教師的培養和建設，就會失去教育發展的動力。因此，解放思想、更新觀念、把握機遇、建立和創造青年教師脫穎而出的機制，是提高整體師資隊伍素質的重要保障。根據我近幾年對青年教師的培養工作，我頗有一些感受：

一、選苗子

培養青年骨干教師的第一步工作就是要選好苗子。選苗子的標準有三條：

1．師德。被培養的青年骨干教師必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創新的進取心；對學生高度負責的責任心；熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業。

2、師才。被培養的青年骨干教師必須具備教師的專業知識和專業技能，能獨立處理教材，選擇教法，有效地監控教學過程，具有一定的教學科研能力，會運用現代教學技術裝備。

3．師識。被培養的青年教師必須具有合格學歷，專業知識扎實，知識面比較寬廣，興趣廣泛。

3、提供學習機會。學校要有意識地安排青年教師外出參加高層次的教育、教學研討班，市地一級的骨干教師培訓班、研究生課程進修班，更要鼓勵青年教師攻讀在職研究生學位。四、壓擔子

為了培養青年教師早日成才，學校要對青年教師實行“放擔、放心、放手”的“三放”，鼓勵青年教師勇挑重擔，發揮主觀能動性，主動發展。

青年教師在教學上不搞論資排輩，要實行滿負荷工作量。讓培養的青年骨干教師擔任班主任。學校要求青年骨干

教師不僅自己有教育和教學科研課題，還要積極參加學校的教育教學科研活動。每學期都要開設教研公開課，千方百計地將青年教師的教研公開課推出去，讓青年教師在教學同行中接受檢驗。讓他們學習對學校某一方面的管理，可以進一步鍛煉他們的能力、培養他們的才干，為他們日后成為學校教育發展的棟梁之材打下堅實的基礎。

五、結對子

學校為了幫助青年教師盡快成才，在教學上要實行導師制，由學校的老教師或名教師與青年教師簽訂師徒結對目標責任協議書，具體規定導師傳、幫、帶的經驗職責。導師要向青年教師傳授自己的教學經驗，幫助青年教師提高思想品德水平和掌握業務。需要各級教育行政部門和學校共同開展研究，制定出切實可行的措施，并且制度化，在實踐中不斷改進、完善