新實際的教育宗旨應該是：學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，學校德育工作是教育戰線上的主旋律、主陣地。我校為落實“德育為首”的地位，校長親自抓、教師齊努力、不斷改善辦學條件、積極推進素質教育、大力開展教育創新，形成了我校德育工作制度化、規范化、經?；?、特色化?，F將具體工作的落實作如下匯報：

一、明確意義，確立切實可行的德育目標、任務。

“德治”是我國歷代治國的基本方針。從古代的“德教為先，修身為本”到當代的“以德治國”的重要思想，對指導教育教學工作具有重要的意義。為此，我校發揮了學校德育的主渠道，主課堂的作用。確立了切實可行的德育目標，即：“厚德崇真，博學創新”的校風;“敬業愛崗，勤研求精”的教風;“篤學好問，明理奮進”的學風。它的基本任務是：把學校建設成精神文明的窗口、把班級建成團結向上的集體、把學生培養成具有社會公德、遵紀守法和文明習慣的好公民。明確提出德育就是服務，服務學生成長，服務學校發展。由于目標明確、任務具體、措施得當、我校德育工作始終具體很強的方向性、針對性、可行性和實效性。

二、組織、計劃、制度的健全與落實。

針對當代中學生的特點：他們憧憬未來，但對現實缺乏正確的認識;他們講文明禮貌，但不屑于從點滴做起;他們興趣廣泛，但對不健康因素缺乏抵抗力;他們喜歡自由活動，但不懂得自由與紀律的辯證統一的關系……所有這些特點，決定了當代中學生思想上的開放性、靈活性、而又有不穩定性。因而，新時期的德育工作必須形成全員育人，全程育人的良好機制，才能達到德育目的。所以，我國率先成立了以校長為組長，主任、班主任為主要成員的德育工作領導小組，制定了切實可行的德育工作計劃、制度和活動紀錄。定期召開會議，研究德育工作的目標、任務和措施，間周開展活動，寓教于豐富多彩的活動之中。校長身先士卒，抓住德育工作的重點、難點、基本點、關鍵點，班主任及任課教師分管到位，上下齊動員，層層轉落實，人人都是德育工作者。都把本職工作與育人掛鉤，從而形成良好的育人范圍。如門衛對學生衣著、儀表的提醒，值日教師對突發事件的處理，都是很好的例子。

三、抓住兩個重點，夯實德育過程。

1、立師德，鑄師魂。針對我校師資水平，校長把教師專業成長和師德、師能的提高作為學校工作開展的重點、難點。采取優化管理、強化業務、高位引領的辦法，促進教師向更高的目標努力、奮進。具體措施：①加強師德教育，廣泛開展“講師德、塑師表、鑄師魂”的活動，并制定“師德建設工作細則”，落實“師德承諾制”，把教師的師德與評優評先考核掛鉤，保證了德育隊伍的純潔性。②注重交流和探討。由于班主任工作經常遇到各種困惑，為此，我校組織各班主任、任課教師共同參與，每周一次，對德育工作中所存在的一些問題進行反饋、交流、探討、以尋求最佳的解決辦法。

2、抓養成，促規范。我校大部分學生來自農村，一些學生家長文化水平較低，不善于引導子女養成良好的行為習慣。還有一些家長常年外出打工，無暇顧及孩子的教育，致使一些學生的言行、舉止散漫、粗俗。為此，學校重視抓好德育規范，促進學生文明成長。①健全常規管理制度。沒有規矩，無以成方圓。為了做到德育工作有法可依，有章可循，我們盡量細化與完善各項規章制度，作為學生日常行為的準則。②落實德育常規檢查，構建和諧校園。學校安排值日教師、值日班主任、學生會干部每天早、晚進行全方位的德育常規檢查。這樣規范了學生的日常行為，促進了學校良好的班風、校風、學風的形成，保證了學校各項工作的有序開展，努力構建和諧校園。

四、通過課堂教學潛移默化。

課堂教學是學校德育的主渠道。因此，我校提出：在課堂教學中，最大限度地誘發學生的情感體驗，把學科知識與道德認識結合起來，富德育于教學的各個環節中。古語有“師者，所以傳道，授業，解惑也”也就是說，教師在授業過程中傳其道，通過創設情景、資料展示、交流討論、活動參與等形式。讓學生感知科學知識，理解教科書中蘊含得到的觀點，產生情感共鳴，在學習知識的過程中發展道德認識。尤其是教文科，教師要注意發揮“文以載道”的優勢。比如，我校一位教師，在涉及到“儉以養德”這個詞語時，首先使學生明確本詞的意義：憑借簡樸來養成自己的勤奮節儉的品德。然后，因勢利導講了新形勢下節儉的現實意義。我國十幾億人口才過上溫飽生活，為了奔小康生活。在發展生產力的過程中要特別處理好生產和消費的關系。如果消費的增長持續超過生產的增長，將影響物價穩定，削弱經濟發展的后勁，給改革帶來困難。學生認識到了這一點，澄清了糊涂觀念，認識到節儉的重要性，達到了德育教育的目的。

五、用赤誠的愛心進行感化教育。

把愛心奉獻給學生。溫暖一個，照亮一隅，才能和學生心心相印，才能把德育教育做到他們的心坎上。天氣冷了，要不斷提醒學生加添衣服，預防感冒。每天放學后，要不忘囑咐學生過馬路小心，學生有困難，要慷慨解囊、無私相濟。對偶爾違犯紀律的學生，做他們的工作，要深入細致，搖動之以情、曉之以理，更重要的是：教師不僅要全心全意地愛著品學兼優的學生，而且也要無私地育著有疵點的學生。去年的七(2)班有位學生連續與他人發生矛盾、甚至發展到在校外結伙打架，辦主任韓老師沒有放棄他，跟他一次次促膝談心，從人生價值，談到愛國立志，從英模人物談到未來前景。幫助他找癥結?！熬\所至、金石為開”，他有認錯到進步，今年期末竟被評為三好學生。

六、通過各種活動深化德育教育。

德育教育不是一勞永逸的，應常抓不懈，應積極認真開展形式多樣，內容豐富的主題活動。為學生搭建一個表現自我，展示實力的大舞臺，這也是我校開展德育工作的一項重要方式。

1、規范升旗儀式。我校堅持每周一七時準時舉行升旗儀式。學校要求各班學生干部組織學生整隊入場和有序離場。由學生會干部負責檢查，每次儀式結束后進行點評，并將結果計入學校班級管理量化評比中，這一措施既保證了會場秩序的良好，提高了入場和離場的效率，節省了時間，又促使學生養成良好的習慣，鍛煉了學生干部的管理能力。另外，還改革了旗下講話的模式，學校給學生一個展示自我的平臺，采用學生“自選自講”的形勢，現在升旗儀式已成為一道獨特的風景。

2、實施感恩教育。由于受社會風氣的影響，個別學生曾出現貪玩厭學、欺騙家長、頂撞老師、迷戀網絡等問題，面對此情，我校一人性化入手，從最樸素、最本質的立身做人，常理教育入手，對學生進行“感恩”教育，開展“拿什么報答您――我的父母”、“保護環境，親近自然”、“師恩在我心中”、“忘不了您――我的親友”、“難忘啊――母?！?、“讓我說一聲――謝謝”等六個主題活動。著重在教育學生感激父母、感激師恩、感激他人、感激學校四個方面下功夫，讓學生體惜父母的辛勞，理解老師的良苦用心，培養學生的大家庭意識，激發起學生孝敬父母，崇尚師德，珍惜時光，和諧人際關系的思想品德，邁出了學校德育工作的新步伐。

3、發揮榜樣學生的作用。為切實推行素質教育，鼓勵學生全面發展成才，幫助學生正確認識自己、評價自己、激勵自己、創造機會使學生體驗成功的喜悅;樹立榜樣，充分發揮示范作用，營造積極向上，和諧統一的校園氛圍。每學期評選出十佳學生、優秀學生干部、三好學生、學習標兵、德育模范、文體之星、自律之星、文明標兵、優秀團員、環保先鋒等十類先進學生，學校統一發獎狀和獎品。同時，將榜樣學生的事跡和照片制作成宣傳欄，大張旗鼓地進行宣傳、表揚，以榜樣的力量激發學生自強、自立、自信的成長意識。

4、比賽激活育人功能。21世紀是充滿挑戰和競爭的時代，又是多元化的時代，學校培養全面發展的人才，尤其重要，鼓勵學生積極參與不同類型，不同形式的活動。諸如個用比賽、朗讀比賽、體操比賽、書法比賽、英語對話賽、即興作文競賽等，以此挖掘學生各方面的潛能。這樣，不同層次地體現出學生的思想美、情感美、健康美，從而陶冶了情操，提升了人文精神境界。

5、開展“收集”活動，德育教育也能結碩果。我校每期都不失時機地組織其他活動。例如，開展“搜集名言”活動，首先班主任把各種名言分類，分成“理想篇”、“人生篇”、“誠實篇”、“友誼篇”、“該過篇”等。然后讓學生按規定范圍搜集，人人參與，輪流值日，寫在學習園地里，這樣，既可以為學生寫作積累素材，又可以激勵提高學生的思想素質。

總之，學校德育工作是培養人才的主陣地，教師就是這個戰線前沿陣地上的吹鼓手，讓學生能聽到時代的最強音，才能使德育、教學各項工作相輔相成，共同提高。我校的將來會在上級領導的引領下，在科學發展的指導下，積極探索新形勢下開展學校德育工作的新路子。動之以情，導之以行，這是我校德育工作永恒不變的追求。我堅信：我校的德育工作，有豐厚的人文、綿綿的情思，定能在教育陣地開辟出更蔥蘢的綠洲。

篇2:優秀德育工作者申報材料:折翅雛鷹展翅翱翔

作為一名特教戰線的教育工作者,自1998年畢業以來,劉*老師在秦淮特殊教育學校已度過了15個春秋。在這多年的工作中,他熱愛特教事業,熱愛學生,盡己所能在平凡的崗位上辛勤耕耘,無私奉獻,滿腔熱情地奮斗在特奧田徑賽場上,用行動闡釋著自己的理想與追求,在努力工作中,體會到了人生的價值。

一、陽光下跳動的音符

“兩操一活動”一直是學校體育的基礎，而在秦淮特校，面對分不清左右，不少都有肢體殘疾和障礙的學生，如何來進行活動呢?劉*老師大膽的進行改革，根據運動學原理，結合學生的實際困難，自編了益智手指操和健康拍手操，簡單、實用，益智，娛樂。讓全校的智障學生都能做起來，動起來。并且劉*老師認真學習新課標的理念，自編體育教材，把體育生活化、游戲化、娛樂化，實施快樂體育，成功體育，真正地促進了學生的身心發展，培養了他們終身體育的思想。

無論是嚴冬還是酷暑從未間斷過。劉*老師根據智障學生的生理、心理特點精心設計適合不同年齡的大課間活動，把內容游戲化，生活化，簡單化，形式多樣深受弱智學生的青睞。

二、勇敢向前沖,堅持=勝利

*年前，畢業于南京特師弱智教育專業的劉*老師，被分配到秦淮特殊教育學校，憑著一本培智學校的專用教材，開始了自己的從教生涯。目前在秦淮特校近100名在校智障學生，基本以中重度為主，平時吃飯、穿衣、洗澡等生活能力都不具備，他們大多運動功能缺損，而且自卑。要把他們培養成為特奧運動員，有著超乎想象的艱辛。

特奧田徑一直是秦淮特校的體育傳統，更是秦淮特校的體育教學特色之重。在加強日常體育教學工作的同時，劉*老師十分重視特奧田徑項目的課余訓練。從科學選材到梯隊建設和訓練，分工到人，層層落實。訓練普通的孩子難,訓練智障的孩子更難。

例如世界跳冠軍芮強同學，在秦淮特校校可謂無人不知、無人不曉，由于先天性的缺陷而使他成為智障學校中的一員。剛進學校，他又哭又鬧，格外地折騰，而隨后又變得自閉、怯懦起來，時常把自己封閉在自己的一個空間里，從不與人交流，不活動，沒有太多的表情，常常一個人發呆到放學，所以人人都稱他為“木頭”。就是這樣一個學生，一個跑步的基本動作對于他來說，有可能要訓練好些天?？菰?、煩瑣，但劉*老師從無怨言。在訓練中，訓練內容不光針對他的身體，更要適合他的情緒變化。他煩躁時，劉*老師陪他談心。他不開心時，劉*老師鼓勵他堅持再堅持，堅持不放棄，對他進行科學化規范化系統化訓練。使他的運動水平得到很大程度的提高，付出總有回報，從人人戲稱為的“木頭”到第四屆全國特奧運動會的五項冠軍，再到國際特奧冠軍，自信和笑容都綻放在他的臉上。近年來，劉*老師率領秦淮特校特奧運動員，多次參加國內外大賽，均取得了優異的成績。在第四屆全國特奧運動會上，秦淮特校共取得7金4銀1銅的驕人戰績。有兩人被評為全國優秀特奧運動員.集體道德風尚獎也被秦淮特校囊入懷中。在*上海國際特奧會邀請賽上，力克群雄，共獲15金7銀6銅，而在*上海國際特奧會上，秦淮特校3名運動員以中國特奧田徑運動員身份，為國參賽，三人共獲取得了6金1銀，其中芮強一人報三項，就包攬三塊金牌，整個中國隊個人拿到三塊金牌的只有兩人，而他就屬于其中之一，真正地告訴了世界“劉*老師能行”!

三、綜合發展，讓學生融入社會

劉*老師經常組織智障學生進行課外、校外體育活動，做到規范化，制度化。在校內，劉*老師開展了豐富多彩的課余活動和體育趣味比賽。學生喜聞樂見的拔河比賽、跳繩踢毽比賽、廣播操比賽、乒乓球比賽等，校外，劉*老師結合社區、街道、區殘聯的活動，帶領學生參加火炬接力跑、南京元旦長跑和社區康復活動。并配合街道、區殘聯的活動，在秦淮特校召開了兩屆社區趣味運動會，尤其去年的秦淮夏季趣味運動會，反響甚好。取得了巨大的成功。

四、愛心鋪就成功路

多年的教育教學是辛苦的，但是耕耘過后才會有收獲，在學生成長的同時，劉*老師也收獲著劉*老師的碩果，劉*老師把教學點滴、反思，總結成論文，多篇獲獎，其中國家論文獲獎有5篇，省市級獲獎有7篇，兩次參加五四杯賽課，分獲一、三等獎，并在去年被評為區優秀青年教師。

作為一名特校教師，劉*老師不奢求“桃李滿天下”的巨大成就，劉*老師喜歡看智障孩子們在陽光下盡情的舒展，仿佛在看生命成長的軌跡;劉*老師喜歡聽智障孩子們歡快的笑聲，仿佛在聽生命跳動的樂章;劉*老師喜歡感受智障孩子們成功時的喜悅，仿佛體會到生命升華的意義……

以體育的方式，幫助智障孩子融入社會、提高生存質量，展示生命潛力，當他們的笑容充滿了自信時，劉*老師會從內心里發出微笑，會由衷的感到驕傲和自豪!