專業帶頭人培養對象申報材料
申報與建設方案
第一部分：建設基礎部分
按照《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出的工作任務，加快建設一支符合職業教育以就業為導向以強化技能性和實踐性教學要求為目的的教師隊伍，促進職業教育改革與發展，引導職業學校的教師從能干的教書匠向強理論精技能的“雙師型”人才的轉變，積極開發人力資源，努力提供人才保障。我校決定將服裝設計與工藝專業帶頭人、青年骨干教師張*老師作為市級專業帶頭人培養申報，以進一步推動我校“雙師型”教師隊伍建設，推動學科教學的改革。
一、專業帶頭人培養基礎：
(一)培養對象現狀：
張*老師，男，本科畢業，工程師職稱，1967年9月出生，湖南岳陽人。1990年畢業于中國紡織大學(現東華大學)紡織工程系，獲工學士學位，同年進入湖南洞庭苧麻紡織印染廠擔任技術員，1998年8月，進入中國紡織大學第十九期《高級時裝設計進修班》學習，1999年受聘為廣州嘉美服飾有限公司生產廠長、設計師，*年注冊服裝品牌“七百度”，取得了一定的社會效應。*年從事職業教育工作。從教以來，在教育教學工作中兢兢業業，一絲不茍，三年多的教學生涯，磨煉并提高了她作為一名職業學校專業課教師的各種素質。由于有多年企業工作經驗，一直擔任服裝設計與工藝專業專業課的教學，注重學生職業技能訓練，教學效果顯著，并一直擔任班主任工作。*年開始任服裝教研組組長，現為學校服裝設計與工藝專業的帶頭人，學校綜合專業指導委員會副主任、服裝專業分會會長。
1、思德素質
張*老師在平時的教育教學工作中堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極探索職教發展規律，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，始終堅持用先進的思想教育學生，用科學的方法管理學生，用滿腔的熱情感化學生，著力把他們培養成為“有理想、講道德、有文化、守紀律”具有一技之長的一代新人;具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，嚴于律已，作風正派，團結同志，思想言行堪為學生表率。在學生和教師心目中，具有很高的威信和良好形象。
2、學歷和職稱
張*老師1990年畢業于中國紡織大學，本科學歷，工學士學位，1995年獲工程師資格證，1998年獲服裝設計高級技能資格證。
3、專業水準
張*同志自1990年參加工作以來，深入企業基層工作，有豐富的實踐經驗，一直在企業擔任技術工作，1998年8月，進入中國紡織大學第十九期《高級時裝設計進修班》學習，進入湘北女校工作以來，努力鉆研教育理論和專業知識，深鉆教材教學;熟讀《教育學》、《心理學》;力求在教育理論和專業理論知識上跟上時代的發展，力求在專業技能方面精益求精，一專多能。為此，他參加了各種培訓和進修。*年參加了深圳盈瑞恒科技公司服裝cad培訓。在平時的教育教學中她能虛心求教，苦練專業技能，在實踐性環節教學中有自已一套獨特的方法。由于來自企業一線，對服裝企業的就業要求比較熟悉，在教學中注重學生能力的培養，積極參與課堂教學的研究;熟悉專業的課程結構和技能體系，在專業校內實訓建設和拓展校外實習基地建設上做了大量卓有成效的工作。由于他理論知識水平高、專業技能過硬，具有較好的科研基礎，他能準確把握專業培養目標和主干課程的課程目標。*年被學校確定為學校服裝專業帶頭人，負責服裝專業的建設。為適應就業市場對人才規格的要求，在他的主持下，對服裝設計與工藝專業教學計劃的和實訓計劃進行了制定和調整，使專業教學體現了以就業為導向以服務為宗旨的原則。
4、專業教學和教研教改水平
自參加教育工作以來，張*老師一直擔任服裝設計與工藝專業《服裝結構設計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝工藝學》等課程的教學和實訓指導。在教學中，他注重對學生素質的培養，深鉆教材，準確把握教材的重點和難點，遵循教學原則，靈活運用多種教學方法;為發展學生的主體性、培養學生的創造性，采用的直觀教學法更是頻繁地出現在合作教學、分層教學以及問題教學等各種教學形式的課堂中，這種共同參與、給予主體更多機會的教學法經常運用在專業理論課教學中，使得一些枯燥無味的內容，由原來學生被動接受老師傳授知識的過程，轉變為學生主動獲取知識、探索真理的過程，使學生真正成為學習的主人，培養了學生會學習、有創見的素質。而她在技能教學中又多采用現場教學法，技能授課前作好充分準備，因為對每個人來說有義務在課堂上做出自己一份貢獻，課堂通過教學為鍛煉和培養學生的面對實際情況的臨場決策能力及綜合素質提供一個訓練的場所。靈活的教學方法、嚴謹的教學態度贏得了好的教學質量，良好的教學課堂效果使得張*老師的授課深受學生歡迎。
作為服裝專業分會的會長，在教學研究方面能起模范帶頭作用。課余時間堅持認真學習教育理論，深鉆教材大綱，苦練基本功，并多次組織了服裝設計技能大賽。
5、應用技術研究推廣能力和市場把握能力
張*老師對自己要求嚴格，課余時間堅持自學，她將學到的新知識、新技術、新標準運用到平時的教學工作中，*年在張*老師的主持下引進的服裝cad企業板教學，開創岳陽市服裝中職教育的先河，使按此計劃培養出來的學生理論知識結構更貼近當前的發展，學生的技能更符合用人單位對人才的需求。
第二部分：建設規劃部分
1、學校重視，專業帶頭人各方面有保障。
我校服裝設計與工藝教師總數5人，其中具有本科學歷3人。中級職稱的教師比例占30%，“雙師型”教師共5人，有4名教師是從企業直接聘用的。總的來看，師資結構合理，但缺少強有力的核心專業課教師，我校一直高度重視師資隊伍的建設和培養，特別是專業師資隊伍的培養，學校每年都制訂了專業教師培養方案，學校經研究決定用兩年的時間對張*老師進行培養，爭取兩年時間將他建設成一個市級專業帶頭人。學校對專業帶頭人的培養提供培訓和教研經費，在時間上給予保證，為專業帶頭人的培養營造成一個優良的環境。
2、實訓場所完善，專業帶頭人施展才華有場所
近年來，我校加大了對實驗實訓場所的投入力度，今年投入500多萬元對實訓場地進行添置改造，服裝專業已擁有了較完備的實驗實訓場地設備。目前學校擁有服裝縫紉室1個，有工業縫紉機70多臺，服裝制板室1個，形體訓練室2個，服裝cad機房1個，服裝專業校外實習基地有岳陽潘安服飾有限公司、福建利郎服飾有限公司等。給市級專業帶頭人進行教學改革、技術推廣、科學研究等提供了有利的實踐條件。
3、根基扎實，專業帶頭人培養有基礎
張*老師來自服裝企業，有豐富的實踐經驗，為理論教學提供了鮮活的素材;*年進入湘北女校工作以來，一直從事服裝專業課的教學、實習指導、實驗實習教學與研究等方面的工作;*年參加了深圳盈瑞恒科技公司服裝cad培訓;*年獲服裝設計高級工職業資格證書，其在服裝專業方面有較高的理論知識水平和過硬的專業技能，具有較高的科研素質。在*年春季湖南省職業院校技能競賽中由張*老師任主教練的服裝設計項目選手獲得了二、三等獎。
(三)主要差距：
張*老師自*年進入湘北女校工作以來，在教學業務水平、科研能力方面均有不同程度的提高，但與市級專業帶頭人的建設要求仍有一定的差距，具體體現在以下幾個方面：
1、親自主持的教研教改課題的數量不夠;
2、專業方面論文不夠;
3、參加國內專業建設學術研討會不多
第三部分：分年度具體培養計劃
(一)總體目標:
*年至*對服裝設計與工藝專業帶頭人隊伍建設的目標是：以全面提高服裝專業課教師隊伍的整體素質為中心，以培養1名市級學科帶頭人、1名省級學科帶頭人，3名骨干教師為重點，形成一支年齡、學歷、職稱結構合理的教師隊伍，雙師型教師比例達70%的高水平教學團隊，根據學校的實際，深化改革，優化教師隊伍結構，建立并完善適應當前形勢的教師隊伍管理模式，建設一支具有良好思想政治素質和業務素質，符合當前職業教育發展的高質量教師隊伍。
(二)具體內容及進度方案(略)
篇2:專業帶頭人培養對象申報材料
申報與建設方案
第一部分：建設基礎部分
按照《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出的工作任務，加快建設一支符合職業教育以就業為導向以強化技能性和實踐性教學要求為目的的教師隊伍，促進職業教育改革與發展，引導職業學校的教師從能干的教書匠向強理論精技能的“雙師型”人才的轉變，積極開發人力資源，努力提供人才保障。我校決定將服裝設計與工藝專業帶頭人、青年骨干教師張*老師作為市級專業帶頭人培養申報，以進一步推動我校“雙師型”教師隊伍建設，推動學科教學的改革。
一、專業帶頭人培養基礎：
(一)培養對象現狀：
張*老師，男，本科畢業，工程師職稱，1967年9月出生，湖南岳陽人。1990年畢業于中國紡織大學(現東華大學)紡織工程系，獲工學士學位，同年進入湖南洞庭苧麻紡織印染廠擔任技術員，1998年8月，進入中國紡織大學第十九期《高級時裝設計進修班》學習，1999年受聘為廣州嘉美服飾有限公司生產廠長、設計師，*年注冊服裝品牌“七百度”，取得了一定的社會效應。*年從事職業教育工作。從教以來，在教育教學工作中兢兢業業，一絲不茍，三年多的教學生涯，磨煉并提高了她作為一名職業學校專業課教師的各種素質。由于有多年企業工作經驗，一直擔任服裝設計與工藝專業專業課的教學，注重學生職業技能訓練，教學效果顯著，并一直擔任班主任工作。*年開始任服裝教研組組長，現為學校服裝設計與工藝專業的帶頭人，學校綜合專業指導委員會副主任、服裝專業分會會長。
1、思德素質
張*老師在平時的教育教學工作中堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極探索職教發展規律，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，始終堅持用先進的思想教育學生，用科學的方法管理學生，用滿腔的熱情感化學生，著力把他們培養成為“有理想、講道德、有文化、守紀律”具有一技之長的一代新人;具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，嚴于律已，作風正派，團結同志，思想言行堪為學生表率。在學生和教師心目中，具有很高的威信和良好形象。
2、學歷和職稱
張*老師1990年畢業于中國紡織大學，本科學歷，工學士學位，1995年獲工程師資格證，1998年獲服裝設計高級技能資格證。
3、專業水準
張*同志自1990年參加工作以來，深入企業基層工作，有豐富的實踐經驗，一直在企業擔任技術工作，1998年8月，進入中國紡織大學第十九期《高級時裝設計進修班》學習，進入湘北女校工作以來，努力鉆研教育理論和專業知識，深鉆教材教學;熟讀《教育學》、《心理學》;力求在教育理論和專業理論知識上跟上時代的發展，力求在專業技能方面精益求精，一專多能。為此，他參加了各種培訓和進修。*年參加了深圳盈瑞恒科技公司服裝cad培訓。在平時的教育教學中她能虛心求教，苦練專業技能，在實踐性環節教學中有自已一套獨特的方法。由于來自企業一線，對服裝企業的就業要求比較熟悉，在教學中注重學生能力的培養，積極參與課堂教學的研究;熟悉專業的課程結構和技能體系，在專業校內實訓建設和拓展校外實習基地建設上做了大量卓有成效的工作。由于他理論知識水平高、專業技能過硬，具有較好的科研基礎，他能準確把握專業培養目標和主干課程的課程目標。*年被學校確定為學校服裝專業帶頭人，負責服裝專業的建設。為適應就業市場對人才規格的要求，在他的主持下，對服裝設計與工藝專業教學計劃的和實訓計劃進行了制定和調整，使專業教學體現了以就業為導向以服務為宗旨的原則。
4、專業教學和教研教改水平
自參加教育工作以來，張*老師一直擔任服裝設計與工藝專業《服裝結構設計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝工藝學》等課程的教學和實訓指導。在教學中，他注重對學生素質的培養，深鉆教材，準確把握教材的重點和難點，遵循教學原則，靈活運用多種教學方法;為發展學生的主體性、培養學生的創造性，采用的直觀教學法更是頻繁地出現在合作教學、分層教學以及問題教學等各種教學形式的課堂中，這種共同參與、給予主體更多機會的教學法經常運用在專業理論課教學中，使得一些枯燥無味的內容，由原來學生被動接受老師傳授知識的過程，轉變為學生主動獲取知識、探索真理的過程，使學生真正成為學習的主人，培養了學生會學習、有創見的素質。而她在技能教學中又多采用現場教學法，技能授課前作好充分準備，因為對每個人來說有義務在課堂上做出自己一份貢獻，課堂通過教學為鍛煉和培養學生的面對實際情況的臨場決策能力及綜合素質提供一個訓練的場所。靈活的教學方法、嚴謹的教學態度贏得了好的教學質量，良好的教學課堂效果使得張*老師的授課深受學生歡迎。
作為服裝專業分會的會長，在教學研究方面能起模范帶頭作用。課余時間堅持認真學習教育理論，深鉆教材大綱，苦練基本功，并多次組織了服裝設計技能大賽。
5、應用技術研究推廣能力和市場把握能力
張*老師對自己要求嚴格，課余時間堅持自學，她將學到的新知識、新技術、新標準運用到平時的教學工作中，*年在張*老師的主持下引進的服裝cad企業板教學，開創岳陽市服裝中職教育的先河，使按此計劃培養出來的學生理論知識結構更貼近當前的發展，學生的技能更符合用人單位對人才的需求。
第二部分：建設規劃部分
1、學校重視，專業帶頭人各方面有保障。
我校服裝設計與工藝教師總數5人，其中具有本科學歷3人。中級職稱的教師比例占30%，“雙師型”教師共5人，有4名教師是從企業直接聘用的。總的來看，師資結構合理，但缺少強有力的核心專業課教師，我校一直高度重視師資隊伍的建設和培養，特別是專業師資隊伍的培養，學校每年都制訂了專業教師培養方案，學校經研究決定用兩年的時間對張*老師進行培養，爭取兩年時間將他建設成一個市級專業帶頭人。學校對專業帶頭人的培養提供培訓和教研經費，在時間上給予保證，為專業帶頭人的培養營造成一個優良的環境。
2、實訓場所完善，專業帶頭人施展才華有場所
近年來，我校加大了對實驗實訓場所的投入力度，今年投入500多萬元對實訓場地進行添置改造，服裝專業已擁有了較完備的實驗實訓場地設備。目前學校擁有服裝縫紉室1個，有工業縫紉機70多臺，服裝制板室1個，形體訓練室2個，服裝cad機房1個，服裝專業校外實習基地有岳陽潘安服飾有限公司、福建利郎服飾有限公司等。給市級專業帶頭人進行教學改革、技術推廣、科學研究等提供了有利的實踐條件。
3、根基扎實，專業帶頭人培養有基礎
張*老師來自服裝企業，有豐富的實踐經驗，為理論教學提供了鮮活的素材;*年進入湘北女校工作以來，一直從事服裝專業課的教學、實習指導、實驗實習教學與研究等方面的工作;*年參加了深圳盈瑞恒科技公司服裝cad培訓;*年獲服裝設計高級工職業資格證書，其在服裝專業方面有較高的理論知識水平和過硬的專業技能，具有較高的科研素質。在*年春季湖南省職業院校技能競賽中由張*老師任主教練的服裝設計項目選手獲得了二、三等獎。
(三)主要差距：
張*老師自*年進入湘北女校工作以來，在教學業務水平、科研能力方面均有不同程度的提高，但與市級專業帶頭人的建設要求仍有一定的差距，具體體現在以下幾個方面：
1、親自主持的教研教改課題的數量不夠;
2、專業方面論文不夠;
3、參加國內專業建設學術研討會不多
第三部分：分年度具體培養計劃
(一)總體目標:
*年至*對服裝設計與工藝專業帶頭人隊伍建設的目標是：以全面提高服裝專業課教師隊伍的整體素質為中心，以培養1名市級學科帶頭人、1名省級學科帶頭人，3名骨干教師為重點，形成一支年齡、學歷、職稱結構合理的教師隊伍，雙師型教師比例達70%的高水平教學團隊，根據學校的實際，深化改革，優化教師隊伍結構，建立并完善適應當前形勢的教師隊伍管理模式，建設一支具有良好思想政治素質和業務素質，符合當前職業教育發展的高質量教師隊伍。
(二)具體內容及進度方案(略)
篇3:項目工程材料設備采購管理制度
項目工程材料設備采購管理制度
為加強工程材料設備采購的管理，根據國家有關法律法規的規定，結合公司的實際情況，制定本制度：
一、項目技術部是工程材料設備采購管理的第一責任部門，具體工作由項目技術部會同投資發展部完成。
二、對于大宗材料、大型設備的采購，必須進行公開招標或邀請招標。通過考察綜合評選，采用相對價格較低、保證質量的材料和設備。
三、對不適宜招標項目的少量材料設備，要進行詳細地考察了解，選擇合適的產品。
四、對工程所需的材料、設備，應根據需要數量、規格、使用時間等作出采購計劃，周密布署，確保工期。
確定工程材料設備采購供貨方后，應簽定詳細的供貨合同，內容包括產地、品牌、等級、數量、價格、型號、供貨時間等，按照合同規定，保證及時供貨。
五、工程用材料設備設專人管理，材料、設備進場后及時辦理驗收、入庫手續。對不合格的材料、設備嚴禁辦理入庫手續，材料、設備領用辦理出入庫手續，辦理后及時把材料、設備出入庫手續送交財務部，保證帳物相符、帳帳相符。
六、供貨方應及時提供工程材料設備的證明和有關票據，以便結算入帳。
七、項目技術部及其駐工地代表嚴格對進場工程材料設備進行監督和檢查驗收，確保工程質量。