團結友愛積極向上是我們的品格，明志知禮善學守信是我們的信仰，朝氣蓬勃永不言敗是我們的精神，這就是初一(2)中隊，一個擁有著強大凝聚力、生命力和創造力的集體。

在這個擁有50個成員的溫馨大家庭里，每個人都在不斷發掘自己的潛能，提高自身的素質，為這個集體增光添彩。入校以來，我們相親相愛，攜手共進，突破了一個又一個的艱難險阻，我們積極進取，智慧交融，開創了一個又一個團隊管理的新風貌、新格局。

一、以建設良好的隊風作為團隊構建的基礎

1、軍訓奮戰，磨練團結向上意志力

古人云：“眾人拾柴火焰高”，一個優秀集體的構建，需要全體隊員的共同努力，記得開學軍訓不久，天氣的酷熱、訓練的艱難讓不少同學堅持不了，面對這一狀況，我召開了全班第一次主題為“我們能堅持多久”的主題團隊活動，目的在于讓學生們知道，所有的人都面對著一樣的困難，每個同學、每個老師、每個教練都一樣，我們要始終相信，我們在一條起跑線上，共同進退，榮辱與共。只有堅持才能走向勝利，只有我們相互鼓勵、相互關心、相互幫助，我們才能堅持到最后。軍訓的最后幾天，我看到了他們的堅韌頑強，看到了他們的團結友愛，看到了的他們的積極上進，我深深的為他們感到驕傲!

一個學生在軍訓感言中這樣寫到：“有一個地方是磨練你意志的處所;有一個地方是鍛煉你獨立自主的基石;有一個地方是你沐浴陽光享受生活的平臺;它就是這個團結的大家庭，一個讓我懂得了生活，知道了成長，明白了人生道理的地方――初一(2)班”。是的，軍訓讓我們懂得了上進和團結，軍訓讓我們體會了酸甜和苦辣，也是軍訓讓我們明白了成功和堅強;

2、感恩教育，營造文明禮貌好習慣

感恩是一種美德，只有懂得感恩，才會懂得付出，只有懂得感恩，才會懂得回報。為了培養學生文明禮貌的好習慣，我抓住教育契機，開展了一系列主題教育活動，效果顯著。

在“給家長的一封信”活動中，一位女同學給爸爸媽媽寫到：“謝謝您無微不至的關懷，在剛入學時望著我的那雙溫柔眼神;謝謝您嚴厲的教導，在我成績陷入‘冰川時期’訴說著我的不完美;謝謝你們撫育我一生，還要培養我，但我更愛你們，因為你們，讓我體會到什么是真愛，讓我體會到什么是真情!”

在“我愛我家”繪畫活動中，學生發揮自己的想象，利用手中的彩筆，描繪出一幅幅感人至深的生活場景。

而在“情系教師節”活動中，學生們用自己的雙手制作處漂亮的賀卡和留言板，充分表達了學生對老師的感恩，留言板上有學生寫到：“老師，感謝你，是你在我沒信心時鼓勵著我;老師，感謝你，是你讓我榮幸的成為了您的助手，讓我為班集體貢獻自己的一份力;老師，感謝你，是你把我從一個上課從不發言的學生培養成一個大膽的學生;老師，您就像一場春雨，滋潤了我們的心田，老師，謝謝您，您辛苦了!”

(教師節祝福墻)

擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己。

二、以培養專長學生作為團隊自我管理的起點

1、專長專能、責任到人、構建團隊自我管理體系

初一(2)少先隊中隊共少先隊員49人，曾擔任過學生干部有12人，為了組建一支能干的班干隊伍，培養一批得力班級管理能手，少先隊中隊通過學生自薦、競選演講、民主選舉等方式競選出一批班級管理骨干，同時，為了進一步提升他們的班級管理能力，提升他們在同學中威信度和影響，中隊組織開展“學生干部培訓大會”，對班級管理技巧、班級管理常見問題、以及學生干部工作職責等進行了講解，并在了解學生的個性特征的前提下，合理安排學生干部崗位，職責清晰，分工明確。

目前班級主要學生干部崗位設置共12個，班長主持班級大小事務，副班長a管理班級紀律和班級量化考核多元評價，副班長b管理學生儀表和文體活動，團支書管理少先隊員入團工作及學生干部評優評先，秘書長主持班級活動和管理學生量化考核評優評先、處罰獎懲制度，學習委員管理學科成績和記錄成員的學習表現，宣傳委員管理班級黑板報，生活委員組織、策劃學生生日慶祝活動，勞動委員負責班級衛生，電教委員管理班級多媒體，協管委員負責宿舍紀律衛生和學生問題協調工作，圖書管理員負責班級圖書館構建，財務管理員負責班費支配。班干部各司其職，責任到人。目前班級管理主要學生干部總人數達22人，教學輔助崗學生干部共14人，學生干部人數占總人數72%。

2、三層管理、多元評價、發展班級特色管理文化

為了加強學生自我管理意識，鍛煉學生干部管理能力，充分體現“以評價促改進，以評優促發展”的管理思路，我們少先隊中隊實施三層管理模式，即個人量化考核自評，班級管理干部測評，科任老師課堂評估，結合學生學習、紀律、文明、儀表、衛生、宿舍、課外活動、評優評先八個方面綜合考核學生素質，極大的推動學生的積極性!

3、特色發展、班校共建、培養特長學生綜合素質發展

入校以來，通過班級學生知識競賽、寫作朗誦、書法繪畫等多種形式發現班級學生特長，由此指導學生個性發展，目前，我中隊有校級主持人1人，學校國旗護衛隊成員2人，國旗手1人，儀仗隊成員3人，舞蹈隊成員2人，樂器彈奏專長生4人，繪畫書法組成員2人，體育專長生3人，電腦專長生2人，校園朗誦專長生2人，數學競賽班成員7人，英語口語班成員5人，園沙亭文學社3人。中隊充分利用學校資源，推薦特長學生參與學校各項活動，從而全面提升學生綜合素質，實現班校共建的目的。

三、以建設和諧民主的班級文化作為愛的教育的主線

1、制度化管理、民主推優評先

無規矩不成方圓，我們結合學校制定的《可園中學學生日常行為規范》、《可園中學住宿學生管理規范》、《可園中學學生評優評先管理規定》、《可園中學學生違規違紀處罰條例》等制度，重新制定了適合班級實際的相關條例，如《班級公約》、《學生綜合素質量化考核管理規定》、《學生衛生值日管理規定》、《學生干部職責明細》、《學生評優評先管理辦法》、《住宿生管理條例》、《午休管理條例》等等。由于行為習慣的量化，各分管項目的干部對學生進行打分，匯總的結果能客觀的評價每一位學生的行為習慣。利用“三層管理”模式，評選出三好學生、學習標兵、優秀學生干部、優秀科代表、優秀小組長、優秀團員、優秀少先隊員、優秀宿舍、優秀住宿生、優秀舍長，才藝之星、文明之星等，促進學生和諧穩定發展。

2、人性化結合、營造和諧班級文化

制度是死的，管理是活的。為了推薦班級健康快速發展，中隊推出“快樂生日節”活動。中隊生活委員詳細統計每周過生日的同學名單，組織同學安排生日慶祝活動，營造溫馨的團隊文化，給每個成員以溫暖和無比的快樂。

為了記錄學生的成長足跡，記錄班級的發展旅程，中隊又推出“班級日記大家寫”的活動。由中隊秘書長引導班級同學記錄班級的點點滴滴，讓人感動的、讓人難過的、讓人快樂的等等生活故事，以表達對好友熱情幫助的感謝，對抑郁不快的同學的安慰，對班級生活的感動和感慨，以此記錄中隊的發展旅程。

四、以豐富多彩的主題活動作為學生素質發展的平臺

1、抓住時機、適時開展課外活動

為了充分鍛煉學生能力，培養學生綜合素質，中隊抓住時機開展一系列主題活動，如：舉辦軍訓期間的“感恩教育”系列活動，舉辦入學前期“文明禮儀教育”活動，舉辦教師節“我和老師”情感教育活動，舉辦中秋節的“我愛我家”繪畫活動等等，在拓展學生素質的同時，達到教育學生的目的。

2、提前準備、沉著應對傳統活動

在學校常規活動的基礎上，我們提前做好充分準備，如在學校“校園朗誦演講比賽”之前開展班級詩歌朗誦會，在學校藝術節之前準備班級音樂會，在“學校讀書節”之前開展“我和書籍有個約會”活動等等，讓學生在活動中得到鍛煉，得到提高。

3、精心策劃、搞好特色活動

為了構建班級特色文化，中隊文體組精心策劃班級特色活動，如“班級生日會”，“我和班級的故事”，“電影文化節”等等。利用活動營造溫馨、和諧、積極上進的班級文化。

我們雖然年輕，但充滿著無比的自信;我們雖然稚嫩，但敢于激情的拼搏。初一(2)中隊全體少先隊員在輔導員的帶領下，團結互助，積極向上，他們時刻永記“明志、知禮、善學、誠信”的班訓，努力提升自身的能力，不斷完善自己，努力向著另一個新的目標前進!

申報單位：東莞市可園中學初一(2)少先隊中隊

中隊輔導員：胡夢平

篇2:優秀少先隊輔導員評選事跡材料中隊輔導員事跡材料

我于**年參加工作，一直任中隊輔導員承擔班主任和教學學科教學工作。在這幾年工作中，雖說沒有驚人的成績，但卻付出了許多艱辛的汗水。從踏上教育工作崗位的那刻起，我便以滿腔的熱情投入到輔導員的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛學生，用我的真誠去感動學生。

一、“愛”兒童，做他們的知心朋友

作為少先隊中隊輔導員，我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入了解學生、關心孩子的思想和心理變化。我平等地對待每一位學生，無論學習成績的優劣，家庭的貧富，我都竭盡全力幫助他們解決問題，如：我班的李嬌同學，她母親早逝，爸爸在外打工，她跟隨奶奶生活，奶奶還要照顧三歲的妹妹，根本無精力管理她的學習，加之這孩子養成很多惡習，喜歡撒謊、打架、拿別人東西等。對于這樣的學生我從來沒有放棄過，始終胸懷一顆“愛心”去感動她，把她的座位調到第一位，上課經常留意她喊她回答問題，下課找她談心，經常鼓勵她好好學習，做一個誠實的孩子。經過我一年的教育，她有了很大的轉變，成績比原來進步了，性格也開朗多了，嘴上少了一些穢言污語。總之在所有的工作中，要以一顆“愛心”為源動力，作為輔導員的根本工作。

二、為人師表，樹立榜樣

教師的職責不僅是教書，更重要的要教會學生怎樣做人，要教會學生如何做人。首先，教師自己要為人正直、作風正派、具有良好的品德修養，因此我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己必須做到。例如：要求學生不遲到，自己就不遲到，要求學生不亂丟果皮紙屑，我只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，教育學生講文明禮貌，我會主動向學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。由于工作能深入到細微處，我班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。

三、開展豐富的中隊活動，讓校園充滿歡聲笑語

活動是少先隊的生命力，豐富與發展新時期的少先隊活動，是少先隊工作的重要任務，所以我校很重視學生素質培養，常常組織各種活動。每次活動，我都很重視。如開展了“環保小衛士”、“我愛校園”、“重陽敬老”、“六一節目會演”等活動。這些活動使學生增強了對社會的責任感、更加自信、樂觀地展示自我，提高素質。在縣**年第三屆“黨是陽光我是苗”少兒書畫比賽中我班張文山同學獲二等獎，許方研同學獲三等獎。

另外，我善于抓住社會熱點，把握時代脈搏，確定符合隊員要求的活動。比如，有的學生富有同情心，可以讓他們參加“手拉手”、“希望工程”活動以及今年玉樹地震我校開展了“情系玉樹、大愛無疆”抗震救災捐款活動，孩子每人都自愿捐款，我班共捐了162元。通過這次活動，讓同學們傳承中華民族“一方有難，百方支援”的優良傳統。

篇3:從點滴做起細微之處見真情少先隊中隊輔導員事跡材料

從點滴做起，細微之處見真情少先隊中隊輔導員事跡材料

我于20**年參加工作，一直擔任中隊輔導員工作，至今已有9年了。坎坷的從教歷程讓我明白工作的來之不易，于是我工作中勤勤懇懇，兢兢業業。我愛我的學生，更熱忠于中隊輔導員工作，我志愿用我的全部的精力教好育好每一個學生，讓每一個學生健康快樂成長。多年的班主任工作讓我體會到：把愛獻給學生，從點滴做起，細微之處見真情，學生一定能在老師的呵護下健康快樂成長。回想從我手里送走的一批批學生，我感慨的說：“大家都是好樣的！”，他們對我說：“老師！您是最棒的！”，我笑了，發自內心的，哪怕十分辛苦。

他（她），進步了！

少先隊中輔導員就像一位慈祥的母親，雖然平凡，卻能用她甘甜的乳汁給孩子們帶來無限的生機，我愿意做一位慈祥的母親，從點滴做起，把愛心獻給可愛的孩子們。

記得我還是在農安村校任六年級中隊輔導員的時候，有一次，我走進教室發現譚英鈺同學正埋頭痛哭，通過單獨交流后得知，這孩子的母親因家庭條件困難而外出，嫁與他人為妻，孩子傷心所致。于是，我耐心開導孩子，做孩子的思想工作，曾多次到他家，幫助他樹立信心，并在學習和生活上給予該生以更多的關愛，經常和他談心，了解其心理變化，給予鼓勵和引導，使孩子漸漸地走出了陰影，并以積極的狀態投入到學習生活中。

還記得有一名叫鄭珊珊的隊員，是一名留守兒童，又是單親家庭的孩子，從小失去了母親，缺乏母愛，少言寡語，孤僻內向，我了解情況后融入到她的生活，在一次隊會活動中，我以《關愛》為題開展了手拉手的活動，我拉著她的小手，把事先準備的禮物送給了她，其他隊員都紛紛給她贈送了小禮物，讓她感受老師和同學的愛，通過這次活動，她一天天的轉變了……現在鄭珊珊笑臉常開，樂于學習，時刻沉浸在幸福的歡笑之中。

又如我班有個學生叫劉