大學班長工作計劃

又是一個新的學期，我們進入大學也快一年了。在這近一年的時間里，我們班的同學一起努力，取得了不錯的成績，班級同學彼此間的感情也不斷加深。作為班長，我決心盡我的力量為同學們服務。

我們都知道，在一個班級體中，如果沒有精神，沒有集體榮譽感，沒有班級凝聚力，則他將成一盤散沙，毫無生氣，全無斗志。正所謂："人心齊，泰山移。"如果全班同學都擰成一股繩，勁往一處使，那么又有什么事情是不能辦到的呢?同時，在這樣的氛圍中，也將更容易調動大家的學習積極性以及積極參與社會活動的熱情。

一、工作目標

有目共睹，上一屆班委做的不錯。取得了一定的影響力，開了個好頭。我們新一屆班干部要做的是繼續保持好的成績的同時還要努力爭取取得更好的成績。今年的總目標是：

1、增強同學們的集體榮譽感、增強集體凝聚力，加強全班同學之間的團結。

2、學生以學為本，力求班級整體成績更上一層樓;同時豐富課余文化生活。

3、在全班形成求真務實，勤學好問的學習風氣。

4、盡量提高全班整體的學習成績

二、工作計劃

(一)要有堅強的班集體核心。班委要團結一直，密切聯系同學，起模范帶頭作用，深受同學信任與擁護，有要對工作忠誠的責任感、對廣大同學高度負責的熱情和用于克服困難的精神，能夠以自尊、自愛、自信、自立、自強的熱情，真正成為班級“自我教育，自我管理，自我服務、自我約束”的核心。

(二)要有共同奮斗的目標。共同的奮斗目標是班集體建設的方向，它反映全班同學的共同愿望和要求。我班應始終把爭創“先進班集體”作為本班的學年目標，從實際出發，制定班級總體規劃，并有計劃、有步驟地提出切實可行的階段性目標，及時的鼓勵學生，為實現總的奮斗目標而努力。

(三)要實行班務公開制度。設立班務公開日(一月一次)，讓同學們知道班最近有什么活動，使班級里的同學人人都可以參與到集體事務中來。同時，廣泛采納同學們對班級事務的正確意見，集思廣益，爭取使班級工作更上一層樓。

(四)發揮班級體的溫暖，向每一位需要幫助的班級成員伸出最無私的援助之手。由此引申。

三、重點加強的方面

㈠學習方面

1樹立學習第一的觀念，培養良好學習氛圍。本學年的學習重點就是大學英語四級，目標是90%同學通過。本

2學期課程較多，學習壓力不減，但仍有很多同學未能重視起來。針對這種情況，我班將舉行學風建設為主題的班會，號召大家繼續保持大一的學習和競爭氛圍，以及采取一些必要的學習措施。

㈡加強班級、宿舍管理

1嚴格考勤制度，專人負責，專人記錄，不走人情，保障上課的出勤率。嚴格請假制度，必須是班主任批假才生效，其他班委無故不能代批，杜絕無故夜不歸宿和曠課現象。在這個學期，我們將果斷處理曠課次數達到學校要求的同學。

2加強宿舍衛生管理，寢室長盡量能每周進行一次寢室衛生清潔。生活委員和宿舍長共同監督，爭取每個宿舍獲得“文明宿舍”的稱號。

3提高同學的安全意識，注意宿舍安全用電，晚上外出盡可能告知室友或其他同學提高警惕，隨時保持通訊工具暢通。

4生活委員妥善管理班費，做到收支明細，帳目公開，合理開銷。

5建立班級大事記錄，對本班工作的日常生活、工作和活動進行記錄。

6多與同學們接觸，發掘他們的才華，并適當培養;還要多余其他班委接觸，了解他們工作情況和建議

總的來說，以上就是我作為班長在本學期的工作計劃。我堅信，在這個學期，我會盡我所能，好好工作，努力為同學們服務，使同學們更加團結、友愛，使我們的班級更加優秀.

篇2:教育隨筆:今天我來當班長

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教育隨筆：今天我來當班長

孩子們的競爭意識、求勝心理以及表現欲，隨著年齡增長越來越強了，經常會發生搶排頭、搶圖書、搶新凳子等現象。為了讓幼兒學會寬容待人，禮貌待人，我在班級開展“今天我來當小班長”等活動，讓幼兒參與管理班級事務，每個幼兒都是各個崗位上的管理者，又都要服從同伴的管理。讓孩子學會自我管理和自我約束。

此外，我還根據孩子的不同個性安排不同的活動內容，在班內形成一個可遵循的大家都認可的小制度；組織幼兒一起討論互相推擠和爭搶的壞處，并總結出解決方法；明確告知幼兒，不管坐在哪個位置或站在哪個位置，只要做得正站得直，都是最棒的。班級管理混亂的問題從根本上解決了，而爭搶擁擠的問題也就迎刃而解了。

幫助別人，快樂自己

岔河中心社區幼兒園宋軍

今天在離園前穿衣服的時候，孩子們對掉在地上的一件綠衣服都置之不理。通過詢問，我才知道這件衣服是宋雪

篇3:班長輪換讓每個孩子都找到了自信

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“班長輪換”讓每個孩子都找到了自信

原先，我總以為幼兒園的孩子年齡小，只要聽話就是好孩子。至于組織和管理，我從沒有放手讓孩子做過，以為他們干不了。可是，在一次課間活動時，我偶然發現有個孩子領著四個同學，在墻角練舞蹈。令我欣喜的是，那四個同學是那樣的聽話，排著整齊的隊伍跟著前面的孩子做，前面的孩子則是一會“示范”，一會“指導”，一切顯得那么有序。當時我就想：孩子們在自發的情況下都那么有組織，有秩序。如果把這種能力運用到班級管理中，是不是也有效呢？于是我選了一個能力比較強的孩子，教他怎么組織其他孩子上廁所，教他怎么帶頭游戲，還教他怎么幫助他人，效果很好。可是，過了兩三天，問題出來了，其他的孩子指責班長的不是。

是不是其他孩子也能做得很好呢？為什么不嘗試一下呢？一來可以滿足孩子們的好奇心，二來還可以發現人才。

于是，第一次班長輪換制開始了。聽了我這個決定，孩子們可高興了，都盼著自己當班長的日子早日到來。在以后的管理中，班長還真發揮了很大作用。一切都是那么有組織，有秩序。因為班長是輪著做的，所以每個孩子都力求做得很好。

班長輪換制實施一年來，效果還真不錯，最起碼當天的班長少犯錯誤，甚至不犯錯誤。每天望著孩子們戴著“班長牌”精神抖擻，家長也是為之贊賞。但要想讓每個孩子都發揮作用，在實施中，我們應注意以下三點：

一、宣傳發動是基礎。

孩子的威信是由老師給樹立的，我們每一位班主任都要幫助孩子樹立威信，有了威信，孩子才會有自信。我們要在班級中營造“我是最好的班長”這種競爭氛圍。

二、輔助培養是關鍵。

孩子們畢竟還小，他們辦事的能力還沒有那么強，必須有老師的扶持。當班長不是件容易的事，孩子們會遇到各種問題，我們要耐心傾聽孩子們的心聲，幫助解決。

三、總結交流是提高。

當班長輪換到一定階段時，我們要總結一下孩子們的工作，讓孩子們來評判，并提出改進意見。這樣才能有效推動班長輪換健康發展。

總之，我們給孩子們的機會有多多，孩子們的發展空間就有多大。包辦代替的只會培養聽話的孩子，絕不會培養出有能力、有個性的孩子。

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