《記念劉和珍君》讀后感
讀《記念劉和珍君》有感
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭!”奮然前行的真正的猛士，不為勢(shì)力所屈，面對(duì)中外昂起頭的殺人者不低頭屈服，即使臨難也如是從容。劉和珍等人的遇難，不知是在民國(guó)時(shí)期民眾反抗中的一曲挽歌，還是讓那時(shí)更多的人看到微茫希望而奮然前行吹響的一聲號(hào)角。
魯迅先生是中國(guó)乃至世界的語(yǔ)言大師，他用自己獨(dú)有的語(yǔ)言和技巧來(lái)抒發(fā)情感，感染力非比尋常，《記念劉和珍君》用“微笑”和“溫和”寫出一弱女子的堅(jiān)毅和*派的卑劣殘忍，有人說(shuō)魯迅的文章如一把銳利的匕首，讀了《記念劉和珍君》后，對(duì)此言深有感觸。“我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的痛苦，就將著作為后死者菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”“忘卻的救世主快要降臨了罷。”
“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”不用言語(yǔ)，寫作的用意盡顯文中。
正如魯迅所說(shuō)“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)使用大量木材，結(jié)果卻只是一小塊。”是的，中國(guó)前行的歷史，不正是浸透無(wú)數(shù)戰(zhàn)士的鮮血嗎?從血紅到緋紅，再由緋紅到微紅，“縱使時(shí)間的流逝”，“也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”。
魯迅的文章魅力可能就在于此吧，它會(huì)讓你熱血沸騰，它能深深喚醒心底久藏的感動(dòng)，跟隨他的文字一起回到那個(gè)時(shí)代。
“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”。
讀完《記念劉和珍君》一文，心中油然產(chǎn)生復(fù)雜的情緒，鋒利的文字喚醒我內(nèi)心深處的憤慨與感動(dòng)，同憤者而怒，同悲者同哀。
篇2:《記念劉和珍君》讀后感
讀《記念劉和珍君》有感
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭!”奮然前行的真正的猛士，不為勢(shì)力所屈，面對(duì)中外昂起頭的殺人者不低頭屈服，即使臨難也如是從容。劉和珍等人的遇難，不知是在民國(guó)時(shí)期民眾反抗中的一曲挽歌，還是讓那時(shí)更多的人看到微茫希望而奮然前行吹響的一聲號(hào)角。
魯迅先生是中國(guó)乃至世界的語(yǔ)言大師，他用自己獨(dú)有的語(yǔ)言和技巧來(lái)抒發(fā)情感，感染力非比尋常，《記念劉和珍君》用“微笑”和“溫和”寫出一弱女子的堅(jiān)毅和*派的卑劣殘忍，有人說(shuō)魯迅的文章如一把銳利的匕首，讀了《記念劉和珍君》后，對(duì)此言深有感觸。“我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的痛苦，就將著作為后死者菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”“忘卻的救世主快要降臨了罷。”
“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”不用言語(yǔ)，寫作的用意盡顯文中。
正如魯迅所說(shuō)“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)使用大量木材，結(jié)果卻只是一小塊。”是的，中國(guó)前行的歷史，不正是浸透無(wú)數(shù)戰(zhàn)士的鮮血嗎?從血紅到緋紅，再由緋紅到微紅，“縱使時(shí)間的流逝”，“也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”。
魯迅的文章魅力可能就在于此吧，它會(huì)讓你熱血沸騰，它能深深喚醒心底久藏的感動(dòng)，跟隨他的文字一起回到那個(gè)時(shí)代。
“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”。
讀完《記念劉和珍君》一文，心中油然產(chǎn)生復(fù)雜的情緒，鋒利的文字喚醒我內(nèi)心深處的憤慨與感動(dòng)，同憤者而怒，同悲者同哀。
篇3:體育教師讀書筆記《體育心理學(xué)》讀后感
在上大學(xué)時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)馬啟偉老師主編的《體育心理學(xué)》，暑假里結(jié)合13、14兩屆訓(xùn)練又把該書讀了一遍，其中體育與心理的關(guān)系、體育參與的動(dòng)力系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、心理技能訓(xùn)練、體育教學(xué)心理、體育比賽心理對(duì)我們的訓(xùn)練起到很大的作用。特別是體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是第三章的內(nèi)容，主要闡述體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)問(wèn)題，參與體育活動(dòng)要靠本人的積極性，同時(shí)人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是在外部環(huán)境的影響下，以個(gè)人的需要為基礎(chǔ)，由動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、習(xí)慣等多種心理因素組成，就學(xué)習(xí)心得與大家一起探討。
一、注重體育生對(duì)體育的興趣
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。興趣對(duì)促進(jìn)體育學(xué)習(xí)有指向和強(qiáng)化的作用。體育興趣與體育學(xué)習(xí)效果常常是成正比的，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這就是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化的作用。
首先我注重隊(duì)員對(duì)體育的興趣的引導(dǎo)，在13、14兩屆體育生組隊(duì)時(shí)，提醒學(xué)生考學(xué)的重要性（考不考學(xué)跟40歲的生活環(huán)境有直接的關(guān)系）。結(jié)合訓(xùn)練成績(jī)和語(yǔ)數(shù)外成績(jī)制定目標(biāo)，循序漸進(jìn)，注重周、月目標(biāo)及短期目標(biāo)最有實(shí)效性，定的太低學(xué)生沒(méi)有通過(guò)努力就超過(guò)了此目標(biāo)，不能充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，學(xué)生的潛力也不能得到充分挖掘；過(guò)高目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)刻苦訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，就會(huì)有挫折感恐懼感而失去自信心。為此，我們教練要指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)高考目標(biāo)和短期目標(biāo)，短期目標(biāo)最有實(shí)效性，但必須要有高考目標(biāo)做引導(dǎo)，短期目標(biāo)如每月的體能目標(biāo)和每月的月考成績(jī)及時(shí)反饋，做到及時(shí)張貼公布，同時(shí)還要做到多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生的訓(xùn)練有動(dòng)力，學(xué)習(xí)有方向，讓學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到的相應(yīng)的目標(biāo)，高考目標(biāo)相應(yīng)也就完成，學(xué)生的信心也就有了，學(xué)生的訓(xùn)練熱情、斗志也就上來(lái)了。
其次對(duì)這些體育生紀(jì)律較松散，特別是學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，目標(biāo)不明確，所以一開始就幫助學(xué)生一一分析：一類是體育成績(jī)好，文化成績(jī)好如王子瑜、蔣凱等，這類學(xué)生是為了考大學(xué)選擇了體育訓(xùn)練，因此對(duì)這些學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、訓(xùn)練等方面多關(guān)心，對(duì)每次月考及時(shí)統(tǒng)計(jì)并及時(shí)小結(jié)反饋，幫助他們提高成績(jī)；二類是體育成績(jī)好，文化課成績(jī)還可以如仲偉春、陳修橋李子巖等，這類學(xué)生主要加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)和紀(jì)律的管理，加強(qiáng)考學(xué)的理念指導(dǎo)，平時(shí)要求嚴(yán)，但一定要多關(guān)心；三類是體育成績(jī)好，文化成績(jī)差如袁帥、王磊、楊閏杰、臧秀峰等，對(duì)這類學(xué)生主要加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，平時(shí)與班主任、語(yǔ)、數(shù)、外老師多交流，了解他們的平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，來(lái)提高學(xué)生文化成績(jī)；四類是體育成績(jī)差，文化課成績(jī)好如滕超、秦超、劉志文、程子瑤主要加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)，但不能放松文化課的學(xué)習(xí)；五類是體育成績(jī)差，文化課成績(jī)差，如劉柳、劉倩、尚冠宇等這類學(xué)生是為了鍛煉身體，而且活潑好動(dòng)、情緒波動(dòng)較大，自覺(jué)性差，對(duì)此要加強(qiáng)紀(jì)律教育。
第三、注重家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)關(guān)注高考、學(xué)情，與家長(zhǎng)及時(shí)交流校表現(xiàn)如紀(jì)律、同學(xué)之間交往的問(wèn)題、手機(jī)上網(wǎng)的問(wèn)題、學(xué)生打架、談戀愛(ài)、星期做作業(yè)情況、關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)或考什么大學(xué)問(wèn)題（強(qiáng)調(diào)多與孩子交流，家長(zhǎng)是學(xué)第一教師），告訴家長(zhǎng)：感情+意志力=幸福；合作，人心齊，泰山移，二人同心，其力斷金。
二、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)、創(chuàng)建愉快情景、滿足需要、教學(xué)引趣等多種方式實(shí)現(xiàn)
“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望。”（烏申斯基）。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。