培蕾小學留守兒童管理制度

農村留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。學校(年級)每學期召開(聯系)一次留守兒童臨時監護人會議，通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童寄宿優先制度。積極創造條件，優先解決有寄宿需求的留守兒童寄宿。切實保證在校的留守兒童中的小學適齡兒童入學率達100%，小學畢業生畢業率達100%，輟學率在1%以下，完成率達98%。

7、建立留守兒童管理教育責任制度。學校、班級積極與鄉政府聯系，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

培蕾小學留守兒童管理領導小組及職責

組長：張

職責：審定管理制度和工作計劃。

副組長：張

職責：擬訂管理制度和工作計劃，督促各個部門認真實施并考評。

成員：林家

江明昌及各班班主任

主要職責：

1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導工作。

4、教育留守兒童養成良好的行為習慣。

培蕾學校“留守學生”管理辦法

針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等突出問題，學校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強留守孩子的教育管理工作。

一、建立“代管家長”隊伍：學校要求班主任、課任老師與留守學生“結對子”，當起學生的“代管家長”。承擔留守學生的在校監護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。“代管家長”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：

①掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”;每個月進行一次家訪;每個月與家長通一次話，每學期給家長寫封信。

②關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

③提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發情況等。

④開展“結對子”幫扶：安排班干部、少先隊員、優秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給子幫助。

⑤矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

二、拓寬育人途徑：學校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長。

三、開展快樂“班隊”活動，組織留守孩子參加課外活動。

四、建立“留守孩子”檔案與成長記錄袋：各班為每個留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

職責及分工

組長：任務分派，并檢查落實情況。

副組長：將任務細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。并對工作情況進行考核，安排沒有落實的進行知道完善。

組員：組織落實好工作，做好結對工作，做好留守學生的代理

監護人，管理好監護的學生，并做好相關的記錄記載工作，解決留守學生的具體問題，安排落實留守學生的結對幫扶教師。

培蕾學校留守學生管理部門職責

校長：負責留守學生教育管理全面工作

副校長：具體負責整個學校未成年人思想道德建設領導，負責四―六年級留守學生工作;

教導主任：負責一―三年級留守學生工作;

少先隊輔導員：具體負責學校留守學生心理健康教育工作。

門衛：負責留守學生集體活動的管理和記錄。

各班班主任：具體負責各班留守學生的教育管理工作。

培蕾學校“留守學生”家長聯系制度

一、定期召開“留守學生”監護人會議，每學期一次，并向監護人匯報學校工作計劃和工作情況，通報學生在校的學習、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守學生”的教育管理措施;

二、各班設立、開通“親情熱線”，建立留守學生父母與孩子、留守學生監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度，及時與家長交換意見，同步教育好“留守學生”;

三、在學期結束時，要求留守學生給在外的爸爸(媽媽)寫一封信，匯報一學期的學習、生活情況。

四、要求學校代理家長至少每期對所監管的留守學生進行一次家訪。

培蕾學校留守學生結對幫扶計劃

當前留守學生的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監護人，遠離了父母的關愛，很容易出現學業偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。為此，結合本校實際情況，特制定我校留守學生結對幫扶工作計劃。

一、具體方案措施：

(一)建立責任制。

(二)建立宣傳制度。學校團支部充分利用各宣傳媒體，大力宣傳加強“留守學生”教育管理的目的、意義和作用。積極宣傳“留守學生”教育管理工作的典型和成功經驗。

(三)建立檔案和聯系卡制度。建立留守學生家庭基本情況和臨時監護人情況以及學生在校期間學習生活情況檔案，讓留守學生在校期間與外出務工的父母取得聯系，匯報在校期間的學習生活情況，了解父母在外務工情況，增進留守學生與父母的親情聯系，以利于學生思想教育和身心健康成長。

(四)建立代理家長制。動員全校教職工根據學校留守學生的人數每人聯系5―10名學生，當好代理家長，以一個家長的身份去關注學生的成長，關心學生的生活，密切注意學生的心理變化情況。

(五)開展形式多樣的活動，讓留守學生切實感受到學校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。

1、生日祝福，學校團支部準確統計每一位留守學生的生日，記入檔案。

2、開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題作文競賽活動，通過學生發自肺腑的親情告白，以達到震撼心靈，培養健康情感的教育目的。

3、在學期結束或開始的時候開展“給在外的爸爸(媽媽)的一封信”和“爸爸(媽媽)給我的一封信”征文和展出活動。

4、開展“爸爸(媽媽)在外打工的故事”為主題的故事會，讓留守學生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事”，或邀請中途回家的家長講述，對學生進行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。

5、對留守學生進行專門的法紀教育、自理自護教育，指導學生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學習。

6、將“留守學生”教育管理工作納入對班主任、任課教師的考核內容。

培蕾學校“留守學生”結對幫扶制度

1、學校領導和任課教師每人聯系7―10名留守學生，從經濟上、物質上、精神上給予幫扶。學生之間實行

“手牽手”結對幫扶。

2、各班成立關愛“留守學生”志愿者服務隊。做到“留守學生”孤單了有人陪;困難了有人幫;生病了有人照顧;成績差了有人輔導。

3、開展“愛心”募捐活動，建立“留守學生愛心基金”，用于表彰品學兼優的留守學生、貧困留守學生、單親學生、孤兒等學生生活上的失助，保證不讓一位留守學生因貧困而失學。

4、開展每月一次溫馨家訪、指導完成每月一封愛心書信、每季度一次親情電話、每星期一次義務家教、每學期一次愛心捐助(針對特困留守兒童)等關愛活動。

培蕾學校留守學生教育管理工作領導機構及職責

一、領導小組：

組長：張

副組長：張

組員：林勝、江昌及各班主任

二、職責：

校長：負責留守學生教育管理全面工作

副校長：具體負責整個學校未成年人思想道德建設領導，負責四―六年級留守學生工作;

教導主任：負責一―三年級留守學生工作;

少先隊輔導員：具體負責學校留守學生心理健康教育工作。

門衛：負責留守學生集體活動的管理和記錄。

各班班主任：具體負責各班留守學生的教育管理工作。

培蕾學校留守學生管理工作計劃

留守學生是隨著經濟社會的變革，勞動力流動性增強，勞務經濟的迅速發展而產生的特定新現象。當前留守學生的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監護人，遠離了父母的關愛，很容易出現學業偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。關愛留守學生活動是一件意義十分重大的活動，是對學校教育新形勢下德育工作的有力推動，是對青少年一代健康成長的巨大貢獻。為此，結合本校實際情況，特制定我校留守學生管理工作計劃。

一、基本情況分析：

我校地處三臺縣最邊緣，經濟發展滯后，農村家庭生活貧困，越來越多的人不得不外出務工。另外，我校絕大多數的學生均來自農村，隨著父母的雙雙外出，我校的留守學生近年來人數增長較快。從入學統計數據來看，今年我校留守學生人數達到145人，占學生總數的60%以上。

二、統一思想、明確目標

以*x理論、“****”重要思想為指導思想，充分認識對“留守學生”這一特殊群體的教育工作的艱巨性，深刻理解“留守學生”教育管理是實現當前學校教育和諧發展的重要內容，積極提高教師對留守學生教育管理的使命感和責任感。通過建立、健全各類方案、制度，強化管理措施，落實各項工作，以實現留守學生接受義務教育、生活平衡、身心健康、學習進步的目標。

三、具體方案措施：

(一)建立責任制。學校領導與各班主任，班主任與監護人簽訂責任書，開成上下共同抓，層層有責任。

(二)建立宣傳制度。學校團支部充分利用各宣傳媒體，采用定期集中宣傳和階段性宣傳相結合等形式，大力宣傳加強“留守學生”教育管理的目的、意義和作用。在學校和教師中，深入學習《義務教育法》和教育部《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》。積極宣傳“留守學生”教育管理工作的典型和成功經驗。

(三)建立檔案和聯系卡制度。建立留守學生家庭基本情況和臨時監護人情況以及學生在校期間學習生活情況檔案，讓留守學生在校期間與外出務工的父母取得聯系，匯報在校期間的學習生活情況，了解父母在外務工情況，增進留守學生與父母的親情聯系，以利于學生思想教育和身心健康成長。

(四)建立代理家長制。動員全校教職工根據學校留守學生的人數每人聯系5-10學生，當好代理家長，以一個家長的身份去關注學生的成長，關心學生的生活，密切注意學生的心理變化情況。

(五)開展形式多樣的活動，讓留守學生切實感受到學校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。

1、生日祝福

學校團隊準確統計每一位留守學生的生日，記入檔案，按時間排出順序，在其生日那天給他(她)送上生日的祝福。

2、開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題作文競賽活動，通過學生發自肺腑的親情告白，以達到震撼心靈，培養健康情感的教育目的。

3、在學期結束或開始的時候開展“給在外的爸爸(媽媽)的一封信”和“爸爸(媽媽)給我的一封信”征文和展出活動。

4、開展“爸爸(媽媽)在外打工的故事”為主題的故事會，讓留守學生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事”，或邀請中途回家的家長講述，對學生進行艱苦奮斗的教育、感恩教育成人成才教育。

5、對留守學生進行專門的法紀教育、自理自護教育，指導學生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學習。

(五)建立督導評估和表彰總結制度。

根據縣教育局將“留守學生”教育管理工作列入督導評估體系，平時加大對學校的“留守學生”教育管理工作的督導力度的指示精神。將“留守學生”教育管理工作納入對班主任、任課教師的考核內容。

我校的留守學生人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛留守學生是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省、市、縣有關“留守學生”教育管理文件精神，進一步加大留守學生工作力度，做細、做實、做好“留守學生”工作。

培蕾學校

留守兒童之家管理辦法

一、建立留守兒童的檔案，進行動態管理。

二、建立“代管家長”隊伍：學校要求班主任、課任老師與留守學生“結對子”，當起學生的“代管家長”。

三、開展生生結對。

四、建立志愿者服務站與心理咨詢服務

五、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”;每個月進行一次家訪;每個月與家長通一次話，每學期給家長寫封信。

六、關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

七、提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發情況等。

八、開展“結對子”幫扶：安排班干部、團員、優秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給子幫助。

九、矯正不良行為習慣，轉化“問題學生”。

十、拓寬育人途徑：學校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長。

十一、派出教師協助政府做好愛心家園的相關工作。

十二、建立“留守孩子”檔案與成長記錄袋。

十三、開展留守孩子教育管理研究。

篇2:留守兒童之家建設和管理工作活動計劃

為認真做好留守兒童之家工作，確保留守兒童健康成長，充分發揮留守兒童之家作用，因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的學習、娛樂活動，讓留守兒童之家真正成為孩子們“學習的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”。結合我校實際，制訂以下活動計劃。

一、加強道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規律和特點，充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進取之心、文明之心。

二、抓好健康文化熏陶。注重適應和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動，通過收看電視、播放教育影像片、讀書競賽、排演節目、書法繪畫、興趣小組、網上學習等活動，對留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動中情感得到熏陶、精神得到充實、境界得到升華。

三、開展體質體能鍛煉。注重關心和增強留守兒童的身體健康，開設防病健身衛生常識講座。根據不同年齡段和個體特點，科學制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄。

四、組織社會活動。注重引導和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃有目的地組織開展夏令營、調查走訪、勞動體驗、科技探秘、關愛老人、保護環境、公益活動等各類社會實踐活動，讓留守兒童盡可能地走進自然，使留守兒童廣泛吸取社會生活的豐富營養，強基固本，茁壯成長。

五、培養獨立合作能力。注重培養和增強留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識，提升他們善于溝通、和睦相處、團結協作的本領。通過開展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動，培養孩子動手操作能力、獨立自理能力、人際交往能力和團結合作能力。

六、進行心理健康疏導。注重了解留守兒童產生的心理問題，針對存在的問題，抓好人文關懷，促進心理健康。組建一支心理教育隊伍，與留守兒童面對面、心貼心地開展工作。對帶有傾向性、易發性、規律性的心理問題，實施重點教育疏導，把解決心理問題與抓好生活關懷結合起來，做到及時發現、正確疏導、悉心矯正、有效化解。

七、附具體工作安排表：