春幼兒園大班班務計劃

內容：

班級管理(教師培養班級文化常規習慣)

教育教學(主題開展蒙氏活動特色教學)

保育保健(安全教育衛生習慣)

家長工作(家長會開放活動)

每月重點(行事日歷)

班務計劃形式：

先整體現狀分析后分塊具體策略

邊進行現狀分析邊進行措施計劃

班級管理：

1、教師培養：

(1)兩個年輕教師毫無帶大班的經驗，尤其是在教育教學方面明顯缺乏信心。蘇老師和尚老師對大班的課程陌生，不但對蒙氏和主題教學沒有了解，對于各自主要負責的項目也缺乏經驗，像蘇沒有組織過打擊樂，尚也沒有獨立負責過大班的美術教學。

(2)班級教師工作的自主性和主動性不夠強。在班級部分事務的處理上，班長嘮叨較多、不夠放手導致年輕教師工作有依賴性、比較被動，自我要求缺乏高度。

1、教師培養：

(1)加強教師的自我學習和相互學習。除了班級成員間的自我學習和相互指導，根據各自主要負責的項目，向有經驗的老教師學習。音樂和美術教學分別由蘇和尚主要負責，向李霞、毛林林等老師討教大班音樂、美術教學方法和經驗，各有側重點地一起勝任大班的教育教學工作。

(2)幫助她們尋找多個突破點并多給予鍛煉機會以提高其工作的自主和主動性。蘇負責博客和打擊樂，尚則負責美術和宣傳欄，嘗試指導她們當月代理班長(尚―10月;蘇―11月)，不斷提高自我要求。

2、班級文化：

(1)班級的物質環境比較干凈整潔但一般均由老師負責整理和維護，幼兒參與較少，班級小主人的意識不強。

(2)投入環境中使用的提示語已經發揮了作用，大部分幼兒守信有禮但也有一部分幼兒和家長沒有集體的規則意識也欠缺文化底蘊。

(3)教師之間、師生之間以及與家長之間關系比較融洽，不過也有幾個家長太過苛求、教師的言行舉止與優秀的教師仍有一段距離。

2、班級文化：

(1)增強幼兒的責任感和集體榮譽感，提供鍛煉機會讓幼兒參與共同維護班級物質環境，指導幼兒輪流擔任負責人。

(2)帶領家長和幼兒一起商討制定和制作班級常規小書――天使有約。從教師自身做起，帶領家長和幼兒一起執行“天使有約”，一起提高自身素養。

(3)班級借助良好的班級讀書氛圍，一起讀好書、好讀書，不求讀多、但求讀透，一起“以書養人”。教師必讀《爬上豆蔓看自己》，幼兒必讀《大衛上學去》，家長必讀《入學早知道》，一起營造書香濃濃的班級氛圍，努力做高素質的讀書人。

3、常規培養：

(1)大部分幼兒的常規習慣比較好，個別幼兒規則意識淡薄。部分孩子滋生了一些壞習慣。(例如打斷他人、大聲吵鬧等。)

(2)養成教育留有“小尾巴”：個別幼兒的生活習慣比較差(壯壯、丞丞進餐緩慢;小雨、妞妞沒有規則感;、洋洋、子涵缺乏自控;)，有一小部分幼兒自我服務能力和為他人服務的意識弱(小雨、丞丞、壯壯、紫怡、夢麟等)。

3、常規培養：

(1)將規則意識的培養滲透于日常生活和游戲活動，鞏固良好的常規習慣和生活秩序。針對幾個習慣差的幼兒，配班教師多囑咐多指導，幫助其適應集體的生活秩序和日常規則。

(2)全面和個別指導結合，徹底擺脫“小尾巴”：與蒙氏日常生活工作結合，保育老師手把手地教授值日生怎樣履行職責，幫助其掌握基本的服務技能。班級教師統一要求，持之以恒地鼓勵幼兒自己盛飯菜、收拾衛生、照顧植物、整理床鋪，然后有重點地糾正個別幼兒的不良習慣

教育教學：

1、主題活動――有了初步的思路也累積了一點經驗，但在區域材料的更新方面不夠及時，在主題墻布置上缺乏美感，幼兒的參與性不夠多。

2、體育運動――熱情高漲但技能不夠強，早操需要更換：幼兒越來越喜歡體育活動，但是幼兒之間的差距越來越明顯，需要老師給予個別指導。教師自身的的體育技能和指導經驗也需要提升和積累。

3、蒙氏工作――傳統教具的運用有序而且比較深入，但是延伸材料不豐富，與主題區域的銜接較少。對幼兒蒙氏工作的觀察記錄發揮了追蹤指導的有效作用。

具體措施與內容：

1、平行教研――與平行班教師一起商定大班主題計劃，然后班級三位教師每周一起研究出主題進度，不斷豐富主題墻和區域材料并視幼兒操作情況及時更新。

2、提升技能――增強師生的運動技能，加強對幼兒的指導：正規與非正規性體育活動結合，師生共同學新的繩操、練籃球、學跳繩和竹竿及皮筋，保持運動熱情的同時，循序漸進地提高運動要求，關注能力弱幼兒的進步，逐步提升師生運動技能。

3、增加延伸――蒙氏與主題區域活動相互結合除了集體教研中制作的補充材料，還要多與平行班交流共同進步。蒙氏觀察記錄繼續沿用，班級三人分組指導。

4、閱讀受限――幼兒非常喜歡閱讀圖畫書，形成了良好的閱讀習慣。只是前識字和前書寫訓練還沒有和前閱讀結合。而且，語言能力的提升形式比較局限，一般以才藝、故事、值日為主。但有的幼兒因為才藝不明顯常常得不到什么鍛煉。

5、節日教育――幼兒對中秋、端午、元旦、春節、教師節、國慶節、圣誕節非常熟悉，但對愛牙日、萬圣節、感恩節和殘疾人日等不了解。但大班幼兒正值換牙時節、也是感恩、助人意識和創新能力培養的最佳時節，這些節日教育就尤為重要。

6、能力培養――幼兒的自理、閱讀等習慣和能力穩步發展，幼兒已經學會了自己盛飯等自我管理方法，也形成了比較好的傾聽習慣和合作競爭意識。

4、拓展形式――寓教于樂，幫助幼兒敢表現、樂表達：以《幸福的種子》系列為依托，將前閱讀、識字和書寫融合于生活和游戲中，鍛煉形式多樣化，例如：報天氣、說新聞和食譜、小快板、繞口令、古詩、看圖講述、演講辯論會等，讓幼兒敢于表現、樂于表達。

5、共同參與――按照先后順序，有計劃地陪同幼兒一起了解和走進9月20日國際愛牙日、10月31日萬圣節、11月24日感恩節、12月3日世界殘疾人日，體驗愛牙、放松、感恩、助人的快樂。同時，邀請家長參與其中，比如請醫生家長交流愛牙行動。

6、增加機會――結合大班幼兒的年齡特點，增加其鍛煉機會，可以請幼兒自己整理成長錄檔案和蒙氏紙張作業紙，也可以輪流擔當監督員和檢查員。

保育工作：

安全意識與行動結合力度不夠：

安全教育活動常常進行、每天強調，但是模擬演練的機會較少，行動力不夠。因此，有許多幼兒包括教師平時安全隱患意識不足，一旦付諸行動(像實地模擬訓練)可能產生混亂局面。

具體措施與內容：

切實執行安全計劃，計劃落實為行動：

定期進行安全教育和模擬演練，提高警惕性，使安全行為變成日常習慣。

每周一個安全教育活動，每月至少一次較大規模的逃生演練，將隱患以及自救意識落實于行動中，提高師幼的逃生技能和自救技巧。

家長工作：

1、家長之間差距大，個別“有些落后”：宣傳欄和網站發揮了家園溝通的橋梁作用，但日常交流機會少，幾個插班生和不擅交流的或者工作繁忙的家長極少來園因此無法配合好工作。

2、家委會既有積極作用又有消極作用：家委會有幾個比較閑暇又敏感的家長非常注重教育，但也常常會因為過分插手而帶動其他家長出現理念偏差或者對他人苛求而感覺難以相處共進。

3、開班以來還未集體出游或聚會：大部分家長都注重教育，家園效果較好，但因為安全等考慮因素所以一直沒有進行過集體的郊游或聚會活動。

1、加大溝通力度，縮短差距：充分發揮宣傳欄和網站的作用，增加個別約談，在有必要的時候進行班級家長座談交流會，盡快做好個別觀念落后家長的思想工作，使他們的行動跟得上。

2、取用積極，避開消極：充分利用比較閑暇家長的時間，指導他們為班級服務，在此過程中不斷修正其不正確的理念，發揮他們的熱情和積極的正面作用，多多鼓勵他們的工作熱情。

3、以家委會之名，開展家園無憂之旅：家委會骨干負責籌劃，老師跟著旅游，增進家長、幼兒、教師之間的情感交流從而促進家園的進一步有效合作。(例如國慶節出游)

本學期月重點：

三月：

1、發揮班長的傳幫帶作用，幫助配班教師明確并完成各自職責。

通過每周一中午的班級例會，對年輕教師集中培訓，幫助其明確近期目標并且承擔本周教育教學等工作職責。新教師美術方面比較有潛力，負責主題活動中的美術教學以及宣傳欄中的美工。另外一位配班教師除了負責日常保教工作，還要承擔起網站博客以及幼兒照片等的采集和發布。隔周一進行小結和新的分工。

2、準備好期初家長會，鳴好期初家園工作“第一炮”。期初家長會的集體交流和業余時間的個別約談相結合，努力促成家長與教師理念一致、明確本學期的目標和方向。期初家長會通過繪本《小步走路》和“一切由你決定”的哲理故事引領家長明確配合方向和策略。個別約談中重點針對忙于工作、疏忽教育的父母和幾個新插班幼兒的家長進行個別約談，真誠地交流，杜絕遲到早退和盲目請假。

3、教育教學――明確第一個大的主題“我是中國人”，與另外兩個平行班教師利用業余時間針對此主題的環境和區域創設進行交流，互相學習，所收集的材料可以共用。蒙氏新工作的示范和指導分配到人，建立跟蹤觀察記錄表格并且指導每一位教師學會使用。

61四月：

61家長學校活動――結合幼兒園的“走進蒙氏教育”家長說明會，引領家長了解、認同蒙氏教育并且予以積極配合。

61

61五月：

611、計劃親子開放活動。

612、新主題“神通廣大美猴王”的制定和平行班交流。

61六月：

61籌劃和開展好六一慶祝活動，做好學期末的整理和總結工作。

篇2:大班班務總結

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**-**年度大班班務總結

本學年各項工作即將結束，對照本學年初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，將這一整年的工作進行了總結。

一、本學年的工作重點

在幼小銜接的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，班級大部分幼兒能夠認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。通過參觀的小學等活動幼兒幫助幼兒了解小學生活，同時鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，通過親子作業讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

二、教育教學工作教育教學工作

在教學中我們注重以游戲的形式讓幼兒在玩中學，掌握學習方法，盡量避免死記硬背，一學年結束，班級內大多數幼兒都能熟練掌握數學方面的操作技能，閱讀能力得到提高。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用教室有限的場地，設計最佳的區角位置，在教室室里設立了我的故事我做主、圖書吧、益智區、拼拼搭搭、愛的小屋、創意坊等，讓桌椅進區域，讓快樂進童心。結合季節特征，開展了“快樂的風箏”、“五彩環保服裝”、“送給弟弟妹妹的禮物”等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。創設情境表演，并利用來園、離園、飯前、飯后、吃付食、游戲及戶外活動等一切可利用環節不斷加深鞏固。我們還著重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，尤其注重體能鍛煉和動作協調能力的培養，同時注重培養幼兒的的自我保護意識。

三、衛生保健工作

我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行。保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、家長工作

班級工作，需要家長的配合，我們利用接送時間，及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。真正做到家園共育。

在園領導的指引下，通過我們的共同努力雖然取得了很大進步，但是我們深知，要做好班級管理工作，需要學習和創新。今后工作中，我們將勉勵自己，揚長補短，不斷進取。

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篇3:大班第一學期班務工作總結

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大班第一學期班務工作總結

時間如梭，開學的情景仿佛還在眼前，一轉眼一個學期又臨近尾聲了，在感嘆時間飛逝的同時，我們回顧這忙碌的一學期，現對班級工作總結如下：

一、建立良好的常規

良好的常規是開展各項教育教學活動的重要保證。因為這一學期我們來了22個插班生，由原來的16個孩子一下子增至36個，一開學，我們班級的兩位老師和保育員進行了商討，制定了一致的常規要求，明確了什么時候該做什么，該怎樣做。由于我們一致的要求，班級的常規比較好，我們提倡“輕聲說話，輕聲做事”，孩子們不在教室亂跑，不大呼小叫，盥洗也不推不擠，井然有序。

我們也注意孩子的傾聽習慣，一直強調學會聽別人，然后再發表自己的意見，這樣才是尊重，也可以更好地表達自己。在這樣的要求下，我們班孩子上課的傾聽習慣比較好，隨便插嘴的現象也明顯減少了。一個學期下來，來自各個地方的孩子已經適應了班級的生活，并形成了良好的班風。

二、抓住薄弱的能力

對于大班的孩子來說，自理能力已經不是老師的指導重點，但也因人而異，我們發現這些新的插班生在自我服務方面還是存在著很多不足：衣服正反面不會識別；褲子前后不分；鞋子左右腳分不清；領子不會翻；鞋帶不會系……對于孩子這些“不會”，我們采用了集體教的方式，讓大部分的孩子掌握這些技能，又在平時活動中對個別能力特別弱的孩子進行個別指導，現在我們的孩子在這方面已經達到大班幼兒的水平了。

動作發展是我們班孩子開學初的弱項，大班孩子需要進行跳繩的測試，我們的孩子都不會，但我們本著“笨鳥先飛”、“勤能補拙”的念頭，和孩子們一起在和繩子玩游戲中，激發孩子的學習興趣。通過幾個月的練習，大多數的孩子基本上學會了這一個技能，在運動會中，我們還取得了一個一等獎，一個二等獎，兩個三等獎的好成績。

語言表達能力也是我們孩子比較薄弱的能力，孩子們不能圍繞一個主題講述，經常講著講著就離題了。針對這個弱項，我們每天利用晨間談話、餐前談話等時間，讓孩子們圍繞一個感興趣的話題進行談話活動，老師進行一一指導；我們在成長冊里也增加了看圖講述、續編故事等方面的內容。我們發現一學期下來，我們的孩子語言的詞匯量增加了很多，語言表達能力提高了不少。

三、開展特色的活動

讓孩子有一個體驗成功的特長，讓孩子更加有自信是我們的教育理念。因此，我們在開學初就商量，根據大部分孩子的喜好，確定了“毛筆畫”為我們的特色課程。之前的14個孩子畫過線畫，在畫畫方面有一定的基礎，但插班進來的22個孩子基礎比較差，有些甚至沒有畫過圖畫，作畫水平參差不齊，因此我們希望通過畫毛筆畫不僅幫助孩子學習不同的畫畫方法，同時也讓每一個孩子很快能體驗到畫畫的成功，激發孩子們對此的興趣。一個學期下來，我們的孩子愛上了畫畫，而且畫畫的技能在原有水平上提高了很多，毛筆畫的成功感也影響了孩子們的蠟筆畫，很多家長反映孩子在家里畫畫能呆上一個小時。通過這一特色活動，孩子們不僅提高了技能，培養了興趣，更讓孩子形成了靜下心做事的生活學習習慣。

這學期我們也對自然角的種植活動作為另一個特色活動開展指導。在秋天的時候，孩子們收集了各種形狀的玻璃瓶，種植了空心菜，這一個種植活動讓孩子們驚訝地發現“原來植物還可以長在水里”。空心菜的種植讓孩子們開始學習觀察，開始學習記錄，開始渴望交流。但隨著天氣逐漸轉冷，空心菜枯萎了，任憑孩子們多細心地照顧，于是孩子們思考“空心菜是不是不能在冬天種植”的問題，繼而引發了“冬天可以在水里養什么”的討論。現在我們班的自然角水仙花開始長苞開花了，每天中午吃完飯后，孩子們總會一堆堆地湊在那里看著、聊著。

四、加強家園的溝通

家長是教育教學活動開展的有力保障。這一學期是孩子們比較關鍵的一學

期，我們理解家長急切的心情，認真地做好家長工作，得到了家長的支持和理解。利用現代網絡的先進技術，我們建立了QQ群，方便家長之間、家長和老師之間進行交流；利用家委會這個組織，我們開展了豐富多彩的親子活動，增進了家長和孩子之間的感情；利用成長冊、家園欄等形式，我們向家長宣傳了科學的育兒知識，提高了家長的育兒經驗；利用接送孩子、成長冊等契機，我們虛心傾聽家長的意見和建議，了解了家長的需要……這些溝通使我們的教育教學活動開展起來更加方便，我們的教育教學理念得到家長的認可，也促使我們的孩子更好地成長！

當然，在看到成績、進步的同時，我們也發現我們的工作中還是存在著這樣那樣的不足和需要繼續努力的地方，比如，孩子科學數學能力不是很強，對周圍現代化的事物敏感度不是很好，我們該怎樣去培養？有些孩子各方面發展都比較好，有些孩子各方面發展都不是很好，有些孩子某一方面發展地特別不好等等。我們該怎樣讓孩子的發展更均衡？……這一些還需要我們不斷思考，不斷改進，為孩子一生的良好發展打好基礎！

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