**-**學年度第二學期教學工作計劃

指導思想：

以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導，以幼兒園園務工作計劃為重點，積極服從和服務于教師的專業(yè)發(fā)展，積極服從和服務于幼兒園的教育教學工作，進一步加強幼兒園教研制度建設，繼續(xù)推進日常的教育工作，充分激勵教師開展教育科研的積極性，使教學教研工作成為促進教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展的重要動力，成為幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略中的一個有機組成部分。

工作重點：

一、加強師德教育，提高教師隊伍素質

為了適應教育的新形勢新要求，轉變教育觀念，本學期將在提高加強師德教育和教師隊伍素質上狠下功夫。

1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導教師善學習、善思考、重積累、勤反思，努力成為一個心理健康者，營造和諧的小社會。通過相關的業(yè)務學習，主題教育活動，組織批評與自我批評活動，不時反思自己的教育行為，不時加強師德修養(yǎng)，使教師之間融洽協(xié)作，形成一股凝聚力和向心力。全園教職工只有恪守師德、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、團結進取才能與園俱進，與時俱進。

2、加強理論學習，積極構建學習型組織，以多種形式促進教師成長。根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標，本學期以游戲化教學的研討為主，以發(fā)展和創(chuàng)新為動力，加強教育理論學習，更新教育觀念。采取多渠道、多層次、多方位的學習方法，鼓勵教師不斷學習理論知識，園內(nèi)園外相結合、專業(yè)知識和業(yè)余知識相結合。本學期我園將在分散自學的基礎上，以讀書交流會、信息交流發(fā)布會、主題研討會等多種形式加強理論學習。研討主題一方面根據(jù)當前教育發(fā)展與改革的形勢來確定，如“解讀綱要”、“教學與反思”等。另一方面由教師根據(jù)自身教學實踐中的問題或困惑來提出主題，再集中研討。每次研討會以書面形式提前通知各位教師，大家搜集相關資料，再結合自己的教學實踐進行交流、討論，在思維的碰撞中進一步產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感和火花。

二、切實落實教學常規(guī)工作，確保保教質量

1、要求教師認真按《綱要》精神，結合本班幼兒實際制定教學計劃，設計教學活動，認真做好每節(jié)課的課前準備，利用現(xiàn)有的教學資源為教學內(nèi)容服務，教學過程中盡量采用多種教學手段，并滲透游戲活動，同時堅持保教并重原則，關注個別差別，促進每個幼兒在原有基礎上富有個性的發(fā)展。

2、繼續(xù)開展集體備課工作，我園13個教學班，其中4個小班，5個中班，4個大班，結合這樣的實際情況，我們將備課時間進行了具體的分配，周三、周四下午為教師集體備課時間，其它時間為教師自主備課制作教具的時間，教師按照備課安排主動參加集體備課。教師在進行自主備課時要及時總結每天的實施情況，以教學評價的形式進行記載，并和同年級組的教師共同研究出現(xiàn)的疑難問題，再結合本班幼兒的實際情況制定實施方案。

3、加大對教師的聽課、評課力度，制定聽課表，發(fā)放評課記錄，要求教師記錄評課內(nèi)容，作為改進教學方法的依據(jù)，教學園長要在每次聽課后對班級教師的上課情況進行及時的評價和反饋，對教師備課情況進行打分，同時將打分情況與各項評比掛鉤，將各項考核結果進行累積，更好地督促和指導教師的各項工作，并及時做好各項活動的督促、檢查工作，指導教師以幼兒發(fā)展為本，不斷改進教學方法和模式，倡導啟發(fā)式、討論式教學，力爭使教學過程簡單、自然、真實，準備的材料要促進師幼、幼幼互動，以提高教學實效。聽課量的要求：10年工齡以下的15節(jié)，10年工齡以上的10節(jié)，園長20節(jié)，業(yè)務副園長30節(jié)。

3、繼續(xù)開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內(nèi)容，除此之外，要求教師提前一周備好課，以確保日常教學工作的正常開展。

4、抓好班級常規(guī)，規(guī)范一日活動。加強對班級常規(guī)工作的檢查。各班要根據(jù)本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和一日常規(guī)作為教師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全隱患行為的發(fā)生，做到耐心細致，常抓不懈，形成良好的班風和園風。

5、以考核細則規(guī)范教師教育教學常規(guī)，本學期將狠抓教育教學常規(guī)的管理，組織教師學習細則，并以此為準繩指導規(guī)范教學工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為，重視檢查督促工作，園領導班子每天值班時對各班常規(guī)性工作進行全面細致的檢查，并做好記錄，每月底對各班的主題墻和區(qū)角進行一次檢查，期末作為教師教學工作考核的依據(jù)。

三、營造教科研氛圍，提高教科研實效

1、根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標，本學期以鳳陽本土課程的開發(fā)與利用為切入口，推進教研工作。隨著教育研究的進一步深入，許多新的問題會不斷涌現(xiàn)。要密切關注教研的發(fā)展動向，發(fā)現(xiàn)課題研究過程中的問題，進行必要的切實有效的探究和創(chuàng)新，深入開展備課、聽課、評課活動，共同合作研究。定期開展全園性的研討、交流活動，解決教研工作中碰到問題，汲取他園、他人的教育科研效果。

2、以人為本，提升教師教研水平。幼兒教師是《綱要》與幼兒發(fā)展之間的橋梁與紐帶，建設高質量的教師隊伍，全面推進素質教育的基本保證，也是提高教育質量的關鍵。本學期將從教師發(fā)展需要出發(fā)，把教科研與教學研究、繼續(xù)教育等有機結合起來，切實提高教師的科研能力與業(yè)務水平，努力促進教師隊伍的專業(yè)化成長，拓寬培訓渠道，著力加強園本培訓。

3、繼續(xù)通過“走出去，請進來”等方法，來開闊教師眼界，提高教師的教育科研能力。一方面邀請有關專家、名師來園開設專題講座、上示范課，另一方面抓住一切機會，外出觀摩、討教。本學期我園將邀請專家來園作教科研講座，組織教師外出觀摩上海名師的示范課，讓教師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對話中掌握新的教育動態(tài)與策略，進一步領悟教育的真諦，提高教師的教育和研究能力。

4、注重教學反思。一個優(yōu)秀的幼兒教師肯定是一個研究型、反思性的實踐者。純理論學習的結果往往是聽了記了忘了，為了切實提高教師的實際教學能力，在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。研究理論、研究他人經(jīng)驗、研究自身教育行為的過程中，提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力。不同層級水平的教師應不斷尋找自己的“最近發(fā)展區(qū)”，使自己在研究中學習、學習中成長。本學期每位教師要積極參與理論學習與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫好每天的教學活動反思，努力使自己成長為一個專業(yè)型、研究型的教師。

四、做好家園工作。

繼續(xù)利用幼兒園網(wǎng)站、家園欄、家長評議表、家長會、家長開放日等多種形式和家長進行溝通和交流，向家長宣傳育兒知識和家教理念，形成家園教育的一致性。積極調(diào)動家長參與幼兒園的各項活動，認真組織開展好每一次的“家長進課堂”活動。

各月工作安排

二、三月份：

1、做好開學前各項教育教學工作的安排，

2、籌劃“國旗下的講話”升旗儀式活動事宜，第三周開始實施;

3、以年級組為單位，開展集體備課。繼續(xù)進行新教育理念的學習，并在一日活動的過程中抓教師從觀念到行為的轉變;

4、抓班級環(huán)境及區(qū)角創(chuàng)設的落實，進行園內(nèi)區(qū)角和主題墻評比與交流活動;

5、慶祝“三八”節(jié)，開展愛媽媽主題教育活動及教職工聯(lián)歡活動;

6、組織教師參加縣教育局論文和案例評比活動;

7、對全縣公民辦幼兒園開放早操活動;

8、大、中、小年級開展“家長進課堂”活動。

四月份：

1、各班進行家長開放日活動，邀請家長走進幼兒園、走進課堂，參與各項班級活動;

2、各年級加大區(qū)角材料的投放，進行園內(nèi)區(qū)角和主題墻評比與交流活動

3、加強衛(wèi)生、食品檢查，預防春季傳染病發(fā)生;

4、安全、環(huán)保系列活動的設計，各年級開展防震演練活動;

5、教學人員深入各班對本學期教學工作進行檢測;

6、大、中、小年級開展“家長進課堂”活動;

7、做好省、市級課題階段性研究工作;

8、大、中、小年級開展“家長進課堂”活動。

五月份：

1、開展“五一”勞動節(jié)主題教育活動;

2、繼續(xù)進行新教育理念的學習，并在一日活動的過程中抓教師從觀念到行為的轉變，培養(yǎng)幼兒的良好習慣;

3、抓戶外活動及游戲活動等教研活動的有效開展;

4、全園開展慶“六一”活動;

5、召開園家長委員會成員會議;

6、做好市級課題《鳳陽本土資源在幼兒園區(qū)角活動中的運用與研究》的結題工作。

六月份：

1、組織大班畢業(yè)生參觀小學;

2、舉辦大班畢業(yè)典禮;

3、做好家長對我園各項工作的問卷調(diào)查;

4、做好省、市級課題階段性工作部署;

5、各班、各科室清點財產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。

篇2:幼兒園教學工作設計方案范文

教學方案是教師對單元教學過程的計劃安排，是教師實施教學的依據(jù);下面是有幼兒園教學工作設計方案，歡迎參閱。

幼兒園教學工作設計方案范文1

設計意圖:

這個故事運用夸張的文學手法，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術的熱愛。

活動目標：

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。

2、體驗音樂帶給人們的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

活動準備：

梨子小提琴若干、課件

活動過程：

一、激趣導入。

師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。

1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。

師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?

2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。

3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

師：瞧!狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?

4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?

5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。

師：瞧!它們拿梨籽做什么了?

6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。

師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢?

7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?

三、完整出示圖片，引導幼兒講述。

森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

1、分組練習給同伴講故事。

2、每組請一個代表給大家講述。

3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

四、欣賞小提琴演奏，結束活動。

教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

活動延伸：

1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。

自我評析：

在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。

出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。

幼兒園教學工作設計方案范文2

設計意圖：

對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友――“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫?，老師，這個小人兒怎么畫?

老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標：

1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體――局部――整體”的寫生方法。

2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點：

學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。

活動準備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學習“整體(動態(tài)輪廓)――局部(衣物、裝飾品等的刻畫)――整體(線條整理、添畫)”。

2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示)，引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞*x小朋友的畫，看她畫的怎么樣?

老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：

1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強調(diào)兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢?

引導幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢?他會在什么地方、和誰在一起呢?

3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

結束語：

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。

幼兒園教學工作設計方案范文3

活動名稱：有趣的紐扣――中班數(shù)學活動

設計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數(shù)學活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質內(nèi)容進行分類，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

活動目標：

1.在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

2.學會用多種分類的方法進行分類。

3.訓練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動準備：

1.教具：顏色(紅、黃、藍)，形狀(正方形、圓形)，大小(大號、小號)的紐扣若干。

2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形狀的圖卡一張。

4.分類操作盤幼兒人手一個。

活動過程：

一、導入主題，激發(fā)興趣。

1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結紐扣的特征。

2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。

二、游戲活動：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。”請幼兒小結為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)

2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”(以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說。”

②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、小;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)

3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動。

1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。

2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化)

活動延伸：

1.課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

2.由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

篇3:幼兒園教師教育教學工作隨筆(3五篇)

幼兒園教師教育教學工作隨筆35篇1、小烏鴉愛媽媽

今天我給孩子上了一節(jié)音樂課，教孩子們學唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，這個樂曲非常好聽，很感人。小朋友們都學的非常認真，唱的也很好。不一會兒就把這首歌曲學會了。就在我彈琴，小朋友唱的時候，旋旋和她媽媽來了，她來的比較晚，我問她：“怎么來晚了?她說：”她的親媽媽來看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來送她了。

我讓旋旋坐到座位上，然后我又開始教小朋友唱這首歌曲，還沒有等我們唱完一遍，我看見旋旋在那哭了，我問她：“為什么哭?她說：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊，她可能因為唱這首歌曲，想到小烏鴉那么地愛媽媽，而自己卻很長時間才能和自己的親媽媽見上一面，心里很難過啊。我對她說：“不要難過，老師讓你給你的媽媽打個電話好嗎。我撥通了她媽媽的號碼，然后讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話后，她不哭了。我們又開始了繼續(xù)唱小烏鴉愛媽媽了。

2、我想回家

新學期開始了，今天來了我班一個新的小朋友，他是一個小男孩，長的很可愛，但很調(diào)皮，一送來，他媽媽就告訴我說：“要把他調(diào)在小女孩中間，這樣他就老實了。我答應了。他媽媽呆了一會就走了。

我以為他媽媽走后，他會哭的，但他沒有，并且還很高興，我把他安排在一個叫旋旋的小女孩的旁邊，并且告訴他，要照顧好他，他剛來還不熟悉我班的環(huán)境。接下來，到了喝水上廁所的時間了，我看見旋旋像個小姐姐一樣，領著他去喝水小便，我心里很高興。中午吃飯的時候他也吃的很多，整一天，他都很快樂，很高興。可是，到了放學的時間，我們排著隊伍去放學，還沒有輪到我們班放學的時候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結果問了問，別的小朋友沒有和他打架，我問他：“你怎么了，我哭著告訴我說：‘我想家了，我要回家，奧，原來是這樣啊，我對他說：“我們馬上就放學了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會，然后把他放下來，對他說：”你是一個好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學，小朋友一個個被家長接走了，緊張的一天結束了。

3、手上的小疙瘩

雨雨小朋友是我們班一個很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個年齡段的孩子。

這不，今天是開學的第一天，我在教室里等著孩子們的到來，一個二個，我看孩子們一個個高高興興地來上幼兒園了，見了面還和我打招呼，有的孩子們還問：‘老師新年好，我心里美滋滋的。這時候，雨雨的奶奶來送他了，他一進教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎么回事情呀?他告訴我說：”他在奶奶家住了一個多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結果小手感染了。我對他說：“不要緊的，抹上點藥就沒事了。我問他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎?他說：“是呀，小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的，老師你沒有玩過嗎?我說：“我也玩過呀。之后，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區(qū)角中讓孩子們盡情地去玩。

4、半塊蛋糕

今天是明明的生日，這一天的到來，令他非常高興。因為他早就和他的小伙伴說好了，過生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來，和小朋友一起分享。終于這一天來到了，所以他很高興。

早上送孩子的時間，我老遠就看見明明和他的媽媽來了，他媽媽手里拿著一個三層的大蛋糕。他媽媽對我說：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過吧，這樣很有意義。我說：“好的，我接過蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對孩子們說：“今天是明明的生日，我們一起來和他過生日吧，我們一起來分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。

接下來，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當我去給樂樂的時候，明明跑過去說：“不給樂樂吃，我說：“為什么呀?明明說：“他平常的時候老欺負我，就不給他吃。奧，我明白了，原來是這么回事呀。我對明明說：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關于分享的故事，明明聽了之后，點了點頭，答應了。我把蛋糕送給了樂樂對樂樂說：“這是明明送給你，你要怎么做呢?樂樂跑過去對明明說：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽了后，很感動。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。

5、她笑了，我也笑了

我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強，你說什么她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實你沒有來晚了，以后我們不可以這樣了好嗎?她點了點頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。

6、耍小性子的小男孩

宣宣小朋友是我們班一個很聽話的小男孩子，老師讓他干什么，他就干什么，一點也不給老師惹麻煩。我很喜歡她。可是每次開家長會，他媽媽都向我反映說他在家里很不聽話，很調(diào)皮，我還不信，說他在幼兒園里表現(xiàn)很好，他媽媽以為我騙他，我說：“我真的沒有騙你，宣宣在幼兒園里的確表現(xiàn)很好。我在網(wǎng)上看過，的確也有這樣的孩子，在家里一個樣，在幼兒園里一個樣，

這一天早上，宣宣的奶奶來送他，每次他總是來的很早，今天我都點過名去了，他才來，一定是有別的原因。他奶奶一進教室就對我說：“今天氣死我了。我說：“怎么了?她告訴我說：“宣宣今天早上起來后，非想吃丸子，我看了看表，已經(jīng)很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進房間里去把門給鎖上了，我沒有辦法，就給他做丸子吃。然后我就去叫他，吃完了就來了。我明白了發(fā)生的事情，并沒有批評他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經(jīng)過一段時間，她媽媽告訴我，宣宣在家里不再耍小性子了，我聽了這話，很高興。

7、他第一次哭了

浩浩小朋友是我班的一個很聰明，懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友，自從我認識他，沒有見他哭過一次，就是受欺負了也沒有見他哭過。可是最近發(fā)生的一件事情他卻哭了。

今天早上，我值班很早來到了幼兒園，我還沒有到教室，就聽見走廊里有唱歌的聲音，原來是浩浩。我說：“浩浩你今天怎么來的這么早啊?他說：“爸爸媽媽有點事，所以把我早送來拉。奧，原來是這樣，我開門讓他進了教室。過了一會兒，有個小朋友跑來告訴我，說浩浩小朋友哭了，我想怎么會呢?剛才還好好的，他可是從來沒有哭過呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說：”浩浩你怎么了，哪里不舒服嗎?他搖了搖頭。那你怎么了?我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過了一會兒，他告訴我說：“他的姥姥去世了。心里很難過，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。

多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會老的，不要難過，想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說的話，他也點了點頭，朝著我笑了。

8、愛看動畫片的東東

愛玩是孩子的天性，幾乎哪個孩子都喜歡看動畫片，但是看電視沒有節(jié)制是不可以的，它會損害眼睛。現(xiàn)在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開家長會，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎么吆喝都不管用，請老師想辦法。不止是東東的媽媽一個人這樣說，很多家長都反映，現(xiàn)在的孩子都不好管了。

開完家長會后，我和同班老師商議了一個辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時間是一個小時，并且你要把你看的動畫片的內(nèi)容，第二天講給起他的孩子聽。我把這個辦法對孩子們說了，孩子們都很高興，這個辦法實施了一段時間以來，我發(fā)現(xiàn)效果還是不錯的，有的家長反映，孩子在家看電視的時間少了，并且看完自覺地讓家長看，孩子們在班上講的內(nèi)容也很充實，這個活動不僅讓孩子們看電視的時間少了，而且也鍛煉了孩子的口語表達能力。我覺的很好。

9、怎樣使你的孩子更聽話

李晨曦小朋友是我們班里最調(diào)皮的孩子，經(jīng)常打其他小朋友，每天都有人告他的狀，為這事，我對李晨曦小朋友進行了一次家訪。

通過家訪才知道，晨曦在家里也很調(diào)皮，為這事他的爸媽沒少揍他，可就是不管用，而且是越打越嚴重，越打越不聽話。

通過家訪，對我震撼很大，孩子(特別是幼兒)成長的過程中，家長對其提出要求，讓孩子按要求去做，這就意味著對孩子個性發(fā)展的壓抑。

有這樣一句話：“如果你經(jīng)常說孩子他多么壞，不久之后，他就證明你說對了。”因為你的斷言對一個缺乏自我評價能力的孩子來說，是一件暗示。孩子將從自己偶然的失誤中證實家長對自己的看法，從而失去信心。

因此，對待孩子不要以打罵育人，而是多說服教育，用一些實例來證明，要多表揚孩子。

10、她甜甜的笑了

上課好一會兒，只見樂樂手里拿著一只鳥，氣喘吁吁的跑來。我一看很生氣剛想批評她，又看她喘氣的樣子很是讓人心疼。緩和了一下說：“樂樂，老師不是說過捉鳥是不對的，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩趺唇裉炷阋沧进B了?”樂樂分辨說：“老師，我爺爺用網(wǎng)捕了很多鳥，讓奶奶做著吃呢。我告訴他們，鳥兒捉蟲子，應該保護它們，可是爺爺奶奶就是不聽，爺爺還要打我呢!氣的我不上幼兒園了，他們也沒辦法，等他們出去了，我就把還活著的小鳥都放了。這不，我還拿了一只讓你們看呢!老師，你說我做的對不對?”“你做的太好了”。

這時，教室里響起了一片掌聲，樂樂甜甜的笑了。不過，笑的更甜的莫過于我了。

11、太陽是白色的

游戲課上，我問孩子們：“雪花是什么顏色的，和什么東西的顏色一樣?”有的說：“像鹽的顏色”有的說:“像棉花的顏色”有的說：“想白糖的顏色”---------

吳東旭興奮的說：“雪花的顏色和太陽一樣”“太陽”我皺起了眉頭，“太陽是白色的嗎?”“前兩天我看見的太陽就是白色的”吳東旭的眼睛望著我大聲說。“太陽是紅色的，哪有白顏色的太陽，坐下。”吳東旭很不情愿的坐下了，眼里滿含著不解和委屈。

后來一個有霧的早上，上班路上，我一抬頭看見太陽正發(fā)著白茫茫的光，“白茫茫”我的心猛地一震。“我見到的太陽就是白顏色的”這時，吳東旭的聲音清晰地響在我耳邊。可不是嗎，有霧的早上，太陽看上去的確是白顏色的。一份愧疚涌上了心頭，一成不變的認識，局限了我們的眼睛和心靈，孩子卻能用幼稚而清澈的眼睛發(fā)現(xiàn)我們所忽略的東西，而我卻那么輕易地傷害了一顆可貴的童心。想到這里，我加速向幼兒園騎去。

到了班里，我拉起吳東旭小朋友的手，輕聲的對大家說：“太陽是個大火球，本應是紅顏色的，但如果有霧遮著太陽，看上去就是白顏色的了，吳東旭能細心地觀察太陽的顏色，非常好，上次老師錯怪了他，老師向他道歉。”

吳東旭笑了，孩子們都笑了。

12、騙人的老師

今天上午放學的時候，我聽見東旭小朋友說：“老師，今天給我們上課的老師騙人。”我問：“怎么騙人了呢?”“她說再上課的時候教我們畫大樹，可是一上完課她就走了。”

我明白了，原來今天上午的公開課是劉老師上的，下課的時候她說過：“下一節(jié)課老師教你們畫大樹好嗎?”沒想到她的一句結束上課的總結話，讓孩子們“耿耿于懷”說她是個騙人的老師。

看來老師的言談舉止應慎之又慎，在孩子們面前千萬別說一些不能兌現(xiàn)的話，以免孩子們誤會，認為老師騙人，損壞老師在孩子們心中的形象。

于是，我耐心的向孩子們做解釋，才多少減少了一點孩子對老師的誤會。

13、讓孩子自己爬起來

下課后，孩子們像小鳥出籠似地跑出教室。晨曦小朋友不小心摔倒了，看樣子他摔的不重，但卻躺在地上，一臉可憐巴巴的樣子，就是不起來。我在一旁不動聲色的看著他，期待他能自己爬起來。這時園長走過來連忙把他扶起來，拍拍他身上的土，一邊哄一邊問他摔壞了沒有。孩子本來沒事，立刻就跑去玩了。可園長回過頭來，帶著責備的目光問我：“孩子摔倒了，不趕快把她扶起來，站在那里干什么?難道還等他自己爬起來。”

是的，孩子摔倒了，把他扶起來，這似乎應該是老師義不容辭的責任。但是我想，我們還負有另一種更為重要的責任，那就是讓孩子自己爬起來。

對孩子不能嬌生慣養(yǎng)，要培養(yǎng)他們自理、自護、自律的能力，讓他們及早地適應生活，獨立生存，這才是我們更重要的責任，更博大的愛。

14、用愛心接納調(diào)皮的孩子

這學期，我們班里來了個新成員他叫李晨曦，因為在北木幼兒園很調(diào)皮所以，他奶奶把她送到我們?nèi)∮變簣@來上學。

開學頭兩天，晨曦表現(xiàn)的很安靜，我暗自高興，可能是新環(huán)境改變了晨曦。誰知過了沒幾天，晨曦開始發(fā)揚他的“優(yōu)良作風”了。上課隨意說話、走動、下課亂蹦亂跳，動手推這個一下，打那個一下，每天都有很多小朋友告他的狀，我有點著急了。

我想起了有一位長者說的話:“孩子不是打罵大的，而是表揚大的。”于是，我采用了表揚的態(tài)度，對晨曦做出的點滴成績，我都加以肯定。慢慢的晨曦在我的表揚鼓勵下，不好意思犯錯誤了，并且進步很大，變得懂事了。

對于孩子，多一些寬容，少一點責怪，對于他們有信心、有耐心、有愛心，調(diào)皮的孩子也一樣能變成好寶寶。

15、老師，你的指甲變長了

星期一早晨，我按照慣例檢查每一個幼兒的個人衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)不少幼兒的手指甲很長也很臟，于是，我便對他們說：“留長指甲不衛(wèi)生，也不安全，所以指甲長了就應該剪一剪。”小朋友們聽得很認真，還不時看看自己的指甲。

下課后，我拿來剪刀，在給孩子們剪指甲時，有幾個孩子總在看我的手，給俊樂剪完指甲后，他對我說：“老師，你的指甲也唱了。”我聽完這句話，愣了一下，低頭看了看自己的手，對全班的小朋友說：“老師今天做的也不對，因為老師也沒有剪指甲。”說完，我拿起剪刀，把自己的指甲剪了，當我抬頭時，發(fā)現(xiàn)孩子們都在看我，臉上現(xiàn)出高興的神情。

確實是這樣，老師在孩子心中有著舉足輕重的地位，老師的一言一行、一舉一動，孩子們都看在眼里記在心里，并且還在有意無意的模仿，作為先師，就一定要以身作則，給孩子們做出好樣子。

16、老師，你好點了嗎?

前幾天，由于感冒整天流鼻涕還不住的咳嗽，喉嚨又腫又疼，每天給孩子們上課時，我總是說：“孩子們，對不起，老師今天喉嚨疼，不能大聲說話，希望你們認真聽，不要亂說話......”孩子們都很懂事的點點頭。

星期三的早上，樂樂來到幼兒園，見到我第一句話就是：“老師，你好點兒了嗎?”

我好感動，急忙說：“老師好了，有了了想著老師，老師就好了......”

我不知再和孩子說些什么好，只覺得好幸福，好幸福--我好高興，眼里布滿幸福的淚珠。

17、玩具哭了

一天早上，我一走進活動室，便發(fā)現(xiàn)滿地的玩具，我很生氣但沒有發(fā)火，而是輕聲地說：“孩子們，你們聽，誰在哭?”孩子們馬上平靜下來，教室里一點動靜也沒有。過了一會，然紛紛讓起來“誰也沒有哭啊”我搖了搖頭，很認真地說：“怎么沒有，你們仔細聽一聽，好像是玩具在哭。”孩子們趴在地上聽，新宇奇怪的問：“老師，玩具為什么哭?”“因為你們剛才把玩具扔在地上，有的小朋友還用腳踩它，所以玩具就哭了，不想和你們做朋友啦，因為你們一點也不愛護它，它說它要到其他幼兒園去，因為那里的小朋友很愛惜它......”

我的話還沒說完，孩子們便馬上輕輕地收拾玩具了，好像怕把它弄疼了!

我趕緊利用時機，對孩子們進行愛惜玩具的教育，同時教孩子們學習兒歌《愛惜玩具》，孩子們記得非常快，而且在今后玩玩具時，嘴里不時地說：“玩具玩具真有趣，天天跟我做游戲，輕輕拿，輕輕放，不扔不摔要愛惜”

18、我的身體骨碌碌

--的課程創(chuàng)新

開學了，發(fā)覺孩子們自娛的活動太少了，在家待了一寒假，有的孩子們蓄發(fā)著很多的精力，也因為有一段時間離開校園，有的孩子對校園有了點點的生疏，怎么辦呢?給孩子們找個游戲做吧。我看到課本的第二個主題“我會骨碌碌”中有個兒歌，兒歌加上動作可以成為孩子們的一個新游戲。說做就做，我稍加準備。

今天我和孩子們上了這節(jié)“我的身體骨碌碌”的課，效果真的很好，孩子們也很喜歡這個小游戲。現(xiàn)在說說這節(jié)課我是怎么上的：1、孩子們先學兒歌：

《我會骨碌碌》

骨碌骨碌一

骨碌骨碌二

骨碌骨碌三

骨碌骨碌四

上上下下

前前后后

左左右右

我來和你做游戲。

兒歌朗朗上口孩子們很易掌握

2、給兒歌加上動作

兒歌動作也很好加，就是看著兒歌意思加就行，但是從說到“上上下下”開始，讓做游戲的兩個孩子配合著說比如：一個孩子說“上上”另一個孩子就說“下下”后面幾句一直這樣，“我來和你做游戲”這句是孩子們以拍手歌的形式進行的。

這種形式孩子們喜聞樂見很喜歡。為了加深孩子們的印象我還讓孩子們嘗試身體各部位的“骨碌碌”如：頭、眼珠、手腕、腳腕、腰、屁股......最后我又讓孩子們嘗試“我的身體骨碌碌”。在地上鋪上墊子讓孩子們翻跟頭。至此活動達到了高潮，孩子們的興奮勁被充分調(diào)動了起來。真好笑!哈哈哈孩子們翻跟頭的樣子真可謂五花八門......有的撅著屁股翻不過去的;有點干脆一下子趴到墊子上的;有小朋友幫忙推的;有的抬胳膊有點推腳......哈哈各式各樣，真是各顯其能呀!我沒有想到這么一個簡單的動作很多孩子居然不會，但是最終在老師和小朋友們的幫助下每個小朋友都體驗到了翻跟頭的快樂，也學會了我的身體骨碌碌!

19、糟糕的一幕

我放在桌上的鉛筆刀不見了，經(jīng)過一番啟發(fā)、鼓勵張茜嵐小朋友承認是她拿回家削鉛筆用，表示明天把鉛筆刀拿回來，我表揚了她這種勇于做誠實孩子的態(tài)度。

下午放學的時候，我把這件事情粗略的告訴了張茜嵐的媽媽，希望她和老師配合，糾正孩子亂拿別人東西的缺點，誰知，她聽后臉色就變了，“沒見家里有鉛筆刀呀!”接著氣勢洶洶的問張茜嵐“你拿了老師的東西沒有?快點說，你要是拿了，我回家非打死你不可......”張茜嵐嚇壞了，膽怯地說：“我沒拿。”說著哭了起來。

這一幕真糟糕，我沒有預想到是這樣。

幼兒由于還不明白是非界限不善于區(qū)分集體的別人的與自己的東西，有時會出現(xiàn)“私拿”現(xiàn)象，這很正常，只要我們大人加以引導就行，不要覺得拿別人的東西很丟人，大發(fā)脾氣，我們既不能忽視這類“小事”‘’‘’‘也不能小題大做，應該耐心細致實事求是的處理，張茜嵐的媽媽把這件事情看得太重了，又如此的來袒護孩子，并迫使孩子說假話，這對孩子實在是百害而無一利。

20、危險的酸奶

今天早上快上課的時候，吳連云小朋友進來了。她的媽媽把三袋酸奶遞到我手里，很懊惱的說：“昨天不小心連云喝了8、4消毒液，醫(yī)生囑咐讓孩子過河一些酸奶。”原來，連運的媽媽把8、4消毒液裝在一個酸奶瓶子里，連云放學回家后，就把它當成酸奶喝了。一家人急忙把她送到醫(yī)院里，又是催吐又是輸液，忙了大半天這才脫離了危險。

送走了吳連云的媽媽，我想這太危險了，孩子這么小，也沒有自我辨別意識。作為老師除了要平時保護好孩子的安全，我們更應該教育孩子注意安全。

上課的時候，我給孩子們做了一個實驗。我拿了一個裝有鹽水的酸奶瓶，對他們說：“孩子們，老師在桌子底下發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，你知道這是裝什么用的嗎?”“酸奶”孩子們眼睛一亮，一起回答。“那你們想不想喝?”“想”孩子們大聲喊。我拿著酸奶，讓一個孩子喝了一口，他馬上就吐了出來。“不好喝，是咸的”我又讓幾個孩子嘗一遍反應都是一樣“我又沒有說這是酸奶”“沒有”“孩子們不管在家里還是在幼兒園里，自己不清楚的東西，不要隨便拿過來就吃，不能只看外表，如果嘗著味道不對，就不能吃了，知道么?”“知道了”孩子們異口同聲的回答。

21、由爭吵到謙讓

吳東旭和吳澤東為爭木馬玩而爭來爭去，而平日里最喜歡玩木馬的袁曉燕小朋友站在一旁，耐心的等待。我發(fā)現(xiàn)這種情景，便走近袁曉燕，撫摸著她的頭對小朋友們說：“袁曉燕真好，看到小朋友要做木馬，她不爭也不搶而是耐心的等待”。吳東旭和吳澤東兩個人的臉都紅了，我轉身對他倆說：“袁曉燕不跟小朋友爭玩具，我們把木馬讓給她玩一會吧。”他倆同時點點頭。袁曉燕只玩了一小會兒，就把木馬讓給別人玩了。這時我問:“你們倆誰先玩?”他倆誰也不肯坐互相謙讓，我只好指定一個人先玩，另一個人呆會再玩。

吳東旭和吳澤東兩個人為玩木馬而爭吵直到謙讓，是什么使他倆的言行發(fā)生了如此大的變化呢?是榜樣的力量，抓住時機利用小朋友的典型事例，對孩子進行教育，是一種有效的好方法。

22、“溝通”的奇效

對于小班的大多數(shù)孩子來說，第一次來幼兒園，不適應新的集體生活。有一個小班的小朋友，她叫李晨穎，來到幼兒園后啼哭不停，非要回家找奶奶不可。為了穩(wěn)定她的情緒，又不影響別的孩子，我悄悄地領她來到幼兒園的草地上，陪她慢慢的玩，可她還是哭著要回家。

這時，我看見一只小蝸牛正在地上爬，我說：“陳穎你看，小蝸牛也在自己玩了，不找媽媽，也不找奶奶。”陳穎停止了哭聲，并開始觀察小蝸牛。這時，我與他慢慢講小蝸牛的一些小故事，晨曦聽的可認真了，我慢慢領她回到小朋友身邊，并表揚了她。

晨曦不找奶奶了，能和小朋友一起玩了，有時還有說有笑，當我和她說話時，他能主動和我聊天，把家里的情況向我匯報。

這使我悟到：思想感情的“溝通”有奇效，老師堅持用和藹可親的態(tài)度，關懷體貼的話語行動去對待新入園的孩子，不久就可消除孩子不安、陌生的心里。

23、他愿意上幼兒園了

每年的新生入園，總有幾個孩子哭鬧著不愿意上幼兒園。但過一段時間，慢慢就會適應幼兒園的生活，逐漸會喜歡上幼兒園。

但晨曦小朋友已經(jīng)兩星期了，還是拉著奶奶的衣角不放手。每一次都不讓奶奶走，也不和其他小朋友玩，生怕奶奶離開。

李晨曦是個聰明的男孩，很可愛，可就是不愿意上幼兒園，為什么呢?經(jīng)過了解，原來李晨曦是由奶奶從小帶大的，他的媽媽在他兩個月大的時候就離開了他和他的爸爸。李晨曦從小沒有得到母愛，他把奶奶當成自己的唯一，他怕老師，怕其他小朋友，怕失去奶奶。

面對這樣的孩子，那真是把我難壞了。我想：為了讓晨曦盡快適應幼兒園這個環(huán)境，應該給予他更多的關愛。于是，每次李晨曦一來到幼兒園，我就主動的跟他打招呼，問他吃什么，在家玩的什么，并親親他，抱抱她-------和他聊天談話。

漸漸地，李晨曦感受到了幼兒園的溫暖和集體生活的樂趣。如今，李晨曦與其他小朋友玩的可開心了，他奶奶說，每天早上都搶著上幼兒園呢!

24、換種方式讓孩子認識錯誤

今天上午第二節(jié)課是美術課，在活動前我對幼兒說要注意衛(wèi)生，不要在桌子上畫畫。活動結束后我把幼兒的美術作品收集起來，這是魏世玲跑過來告訴我：“老師，你看這個桌子上有彩筆畫”。我一看，可不是桌子被畫的五顏六色。這時已有幾個孩子圍過來，他們一邊用眼觀察我的表情，一邊說“不是我畫的”，以前我遇到這種事情,總是把孩子狠狠地批評一頓。今天也許是因為孩子們小心翼翼的眼神，我改變了主意，而是笑著說“畫的真棒”是誰畫的呀?“我”子陽自豪的說，我引導孩子們一起看那副畫：太陽、小鳥、花。這時魏世玲小聲說：“老師你不是說桌子上不能畫畫嗎”?“對呀”!我假裝醒悟的說：“畫的不錯，可惜畫錯地方了”。這時大家七嘴八舌的說了很多畫在桌子上的缺點，最后魏世玲和子陽一起找來了抹布，大家認真的擦起桌子來，邊擦還邊說:老師我們以后再也不在桌子上畫畫!

現(xiàn)在我班的孩子每次美術課都很注意衛(wèi)生，并且都把自己畫的畫交給我，我把它們放到活動角中，以此來激勵幼兒。

25、善待孩子幼小的心靈

我們老師經(jīng)常在一起談論自己班里的孩子，我們都認為他們是小孩子，聽不懂我們談話的意思，但其實不然。那天，我上班剛進教室，桂超正在教室里和小朋友玩耍，看到我，凱桂超高興的歡蹦亂跳。當時我正和張老師聊天。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)桂超話少了，而且好像不高興了。戶外活動的時間到了，我說：“桂超，我們進教室外面站隊吧。”他說：“不去。”我說：“怎么了?桂超是個好孩子，跟老師去吧!”他很生氣的說：“桂超不是個好孩子!”我很奇怪，“誰說桂超不是個好孩子?桂超最乖了，是乖寶寶。”他更生氣了--“桂超不是乖寶寶。”我很納悶，他怎么一會兒就變了情緒?仔細回想搜索，我一下子想起來--我和張老師說話的場景......

張老師說：“桂超很調(diào)皮，經(jīng)常看到他在院子里跑。”我隨口說：“是啊，很不聽話，還特別愛哭。”當時，桂超在玩玩具，我以為他沒聽見，誰想到他不但聽到了，而且對我的話很不滿意。接下來很長一段時間里，桂超經(jīng)常會很生氣的說：“桂超不聽話，不是乖寶寶。”我有意識的尋找各種機會表揚他，他才逐漸恢復到以往的快樂和活潑。我一直以為他比別的小朋友小，以為他無法理解我的話，真沒想到，我無意間與別人寒暄時的謙虛之語，會給與他如此大的影響。

從那以后，我不敢再把桂超當成懵懂的小孩子，而是像對待大人一樣與他交流，在他面前講話非常小心。而且，他在身邊的時候，我總是對別的老師講他表現(xiàn)好的地方，比如“桂超很愛整潔,玩具玩好了，自己能放到原來的地方”等等，漸漸我發(fā)現(xiàn)，他也在努力的朝我贊美的方向靠攏，不但自己整理玩具，而且還督促班里的其他小朋友。孩子的心是那樣敏感而又透明，我們教師無論在什么場合都要注意自己的言行，真正做到“為人師表”。

26、椅子*x

活動課剛結束，忽然聽見幾個孩子的爭吵聲，我趕忙跑過去，只見海軒和子陽正拽著椅子不放手。他們看見我好象是見了救星，馬上爭著說：“老師，他搶我的椅子。”子陽又說：“老師，是我先找的這把藍椅子，海軒他拿的是我的。”海軒說：“子陽剛才沒在這坐著，是我先在這坐的。”我問海軒到底是誰先搬過來的這把椅子，海軒說他過來時已經(jīng)有藍椅子了。事情弄清楚了，是子陽先搬過來的椅子，然后子陽去喝水的時候海軒又過來坐了。看到子陽一臉的無奈，又看看海軒的無辜，我說：“你們兩個人，誰想做一個互相謙讓的好寶寶呀?”兩個寶寶都撅著嘴你看看我，我看著你。但是手還是緊緊的抓著椅子，我告訴海軒說：“海軒咱班還有好多的藍椅子，你再去找一把好嗎，做一個互相謙讓的好寶寶。”這樣，海軒終于松開了手，我又拿了一把藍椅子，海軒接過椅子走了。子陽也坐到了藍椅子上了。早操過后，我和孩子們說我們來做一個游戲：“給自己的椅子找朋友”，找找和你椅子顏色一樣的椅子，然后和你的朋友握握手。子陽和海軒找到了對方，然后握握手，笑了笑。子陽說：“老師我想和海軒換換椅子坐，他是我的好朋友。”我點了點頭，看到兩個孩子快樂的換過椅子我說：“你們都是懂事的好孩子。”子陽說：“老師，我喜歡海軒的藍椅子，它也是我的好朋友”。海軒說：“老師我也喜歡子陽坐的這把椅子，它也是我的好朋友”。發(fā)生在孩子之間的“椅子*x”結束了!

27、平凡的事業(yè)不平凡的心

每當別人問我做一名幼兒教師苦不苦、累不累。我總是笑著說不苦不累，因為每當我聽到孩子們用稚嫩的嗓音喊“老師好”，看到他們一張張可愛的笑臉，心里總是甜甜的。雖然有時累得腰酸背疼，心中卻很踏實，因為有一群喜歡我的孩子每天都在等著我。

世界上有許多老師，都在各自的工作崗位上做著同樣平凡的事，他們也許不是最美麗的，但卻是最可愛的，也許不是最聰明的，但卻是最勤奮的，也許不是最富有的，但卻是最充實的┅┅因為他們用愛心打開了情感世界的第一扇窗子，用真情點亮了生命里的每一個燈盞，用贊美啟迪了每一個兒童的心靈，用尊重喚起了每一個孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛中學會愛，在寬容中學會理解，所以他們是偉大的。同樣的，我也愛我的寶寶們，愛他們的天真、活潑、聰明，愛他們的純潔、美麗、善良，也許正因為有了這份愛心，自己才對這份平凡的事業(yè)更加熱愛。

我常常在想，老師的心也許是世界上最大的心，不然怎么會裝下那么多可愛的寶寶?寶寶生病了，老師有時會比媽媽還著急，沖上一包甜甜的藥，陪她服下，不經(jīng)意間會發(fā)現(xiàn)寶寶眼中洋溢著幸福的淚花。寶寶進步了，老師會第一個發(fā)現(xiàn)，并及時匯報給爸爸媽媽，同時會獎勵他一朵紅紅的花，鼓勵他繼續(xù)努力。如果寶寶不小心做錯事情了，老師更會耐心的教育他，讓他知道哪些事情是對的，哪些事情是不對的，哪些事情該做，哪些事情不該做。教育他們要做一個有愛心、懂禮貌的好孩子。

28、老師“犯錯了”

那天早上,我在進行晨檢時發(fā)現(xiàn)李政法的兩眼發(fā)紅，我便問他的媽媽發(fā)生了什么事。李政法的媽媽把我叫到一邊對我說:”張老師,昨天晚上我給李政法脫衣服時發(fā)現(xiàn)他口袋里裝了這些東西,我猜肯定是他偷偷拿的幼兒園的。你看這孩子真不懂事，真是對不起了”!說著他遞給我一輛小汽車。

聽了李政法媽媽的話，我們明白了投放在區(qū)角里的一些小物品經(jīng)常不翼而飛的原因。針對這種情況，我該采取何種形式教育他們才不至于傷害到孩子們的自尊心，而又使他們自覺改正呢?這引起了我深深的思考。經(jīng)過深思熟慮后，我決定先裝作什么事也沒發(fā)生過一樣。等到午飯前，我給孩子們放上了他們最喜歡看的動畫片《貓和老鼠》。當孩子們看的正入迷的時候，我突然關上了電視機說：“呀，這個動畫片真好看，我要帶回家去自己慢慢欣賞。”說完我就把光碟取了出來放進了我的包里。然后又裝作什么也沒發(fā)生一樣，組織孩子們?nèi)バ”恪⑾词帧＿@時，我聽到耿若彤和楊子涵小朋友在廁所里議論起來：“張老師今天犯了錯誤”，“對，老師還把幼兒園的東西拿回家......”“就是嗎，幼兒園的東西不能拿回家。”一旁的李萍也插嘴說了起來。聽了孩子們說的話，我露出了淺淺的微笑。等孩子小便洗手完畢安靜下來以后，我笑著說：“孩子們，剛才有的小朋友批評老師不該把幼兒園的影碟帶回自己的家。現(xiàn)在，老師把它放回去，并給你們道歉。你們看，連老師都會犯錯，如果你們也犯了和老師相同的錯誤，那么你們該怎么做呢?”這時，我看到有好幾個小朋友都偷偷的低下了頭。

在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)班里原來不見的一些玩具又神奇的飛了回來，這讓我感到十分欣慰。在處理這件事的過程中自己沒有傷到孩子們的自尊，我感到很高興。

29、我與孩子共成長

我是一位老教師，和孩子打了一輩子打交道，這么多年經(jīng)常有人羨慕地對我說：“瞧你，多開心，一天到晚和孩子們一起吃喝玩樂。”對此，我很不平，經(jīng)常反駁說：“哪象你們說的那樣輕松，我們每天要絞盡腦汁，寫計劃、做教具、編游戲、設計教案......”他們對我的辯白似疑非疑。靜下心來仔細想想，旁人的話也許過于片面和偏激，但也蘊涵著一定的道理，那就是要當好一名幼兒教師，最需要的就是將自己和孩子們?nèi)诔梢黄抢蠋煟桥笥眩峭姘椋處煈蔀橛變簩W習活動的支持者、合作者、引導者，在幼兒的學習活動過程中，教師和幼兒共同成長。

我與孩子們相處得那樣快樂、融洽，生活得那樣快樂，難怪人們總是那樣羨慕我們，“你們一天到晚和孩子們在一起，多開心，永遠年輕”。更為重要的是，在這快樂的生活中，孩子們無拘無束，不斷地交流信息、不停地接納信息，自覺地將外界的知識和技能內(nèi)化為自己的經(jīng)驗和能力，多角度多方位地獲得適應將來社會的知識、技能和情感。而作為教師的我，得以更加真實地觀察到孩子的所思所想、所作所為，從而提高自己對孩子觀察的敏感度，抓住教育的契機，捕捉教育的靈感，多一把打開孩子心靈之門的鑰匙，同時自己也不斷提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決教育過程中出現(xiàn)的問題的能力，為成為一個研究形的教師奠定良好的基礎。在這快樂的生活中，我與孩子們共成長。

30、讓幼兒身心和諧發(fā)展

“每天讓孩子高高興興入園，每天給每個孩子一個微笑，每天讓孩子擁有一個真棒”，是我們幼兒園的道德準則，是每個老師必備的教育理念，相信我們的每個孩子都能夠在幼兒園快快樂樂的健康的成長。

孩子在園生活和學習中，某些孩子可能會因為回答不上老師的一個問題或是認為自己總是不如別的小朋友討老師喜愛，從而產(chǎn)生一種自卑的心理狀態(tài)，甚至對老師會產(chǎn)生一絲懼怕的思想，從而不愿上幼兒園，或是上幼兒園的時候總是很不樂意，其實對于每個孩子，我們幼兒教師都應該肯定他們的優(yōu)點和長處，要經(jīng)常去鼓勵每一個孩子，讓他們產(chǎn)生一種自信心，讓他們的內(nèi)心感覺是溫暖的，讓孩子感覺到我就是最棒的，老師的一個眼神，或是一個微笑，一個簡單的動作，都能深刻的烙印在孩子的心中，成為孩子一生發(fā)展的基礎力量。我們要學會保護孩子的自尊，即使孩子做錯了事情，也要采取一種正確的、健康的方式去教育每一個孩子，讓他們認識到自己的缺點和錯誤，改正自我，用愛心去溫暖每個孩子的心田，是每位幼兒教師必備的基本素質。

孩子是祖國的未來和希望，作為我們幼兒教師，要學會去教育每一個孩子，鼓勵孩子使其健康快樂的成長，更要重視關注幼兒每天的的情緒，教育幼兒養(yǎng)成健康的行為習慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

31、瓢蟲之爭

為了把我班裝扮的漂漂亮亮的，我和孩子們一起動手制作了一些立體的形象逼真的瓢蟲，還用廢舊的一次紙杯做成了小花、太陽和小動物。

當我們把這些作品貼掛在教師的各個墻壁上時，孩子們情不自禁的感嘆著：“啊，太漂亮了。”接著就有孩子伸出手指數(shù)起瓢蟲身上的點兒來，“這是一只二星瓢蟲”“那是一只四星瓢蟲”不知是誰冒出了一句：“這是一只七星瓢蟲，它是害蟲”這下可不得了，像炸了鍋，幾個孩子圍著那個“冒失鬼”爭論起來，“七星瓢蟲是益蟲”“對，它不是害蟲”------他們個個爭的面紅耳赤，像是在打架。我看到這種情形，趕緊向他們介紹了那些瓢蟲是益蟲，那些是害蟲，他們這才停止了爭吵。

這次墻壁裝飾，不僅讓孩子們認識了瓢蟲，也讓他們知道了廢舊物品的利用價值，既美化了環(huán)境，又處理了一些“垃圾”，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

32、長處與短處

昨天下午，我給孩子們講了《駱駝和羊》的故事。聽后，孩子們明白了一個道理：一個人只看到自己的長處看不到自己的短處是不對的，而只看到別人的短處看不到別人的長處也是不對的。

聽完故事后，我向孩子們提出了這樣一個問題：你能說一下自己身邊的小伙伴都有什么長處和短處嗎?孩子們的興趣可高了，爭先恐后談長論短，而被評論到的孩子，面對自己的長處和短處也點頭稱是。

一時間，班里興起了“常處與短處”熱。于是我讓孩子們自己談談自己的長處與短處，他們也能根據(jù)大家的評論說出自己的長處與短處。

我想，只讓孩子們看長處與短處，那么老師在孩子們的眼中會有什么樣的常處與短處呢!開始時孩子們還有點不好意思，后來竟然出現(xiàn)了熱烈的局面。

孩子們有的說：“老師的長處是會唱歌、會跳舞、短處是有點老--------。

聽著這些不算長處的長處，也不算短處的短處得評價，我很高興，原來我有這么多的長處也有如此多的短處，我當時表示發(fā)揚長處，改掉短處。

長處與短處真是比表揚和批評更有效。

33、愛護樹木

我們幼兒園內(nèi)有幾顆高大的垂柳，枝繁葉茂，長長地柳條從高處垂下來，舉手可采，樹下便成了孩子們乘涼玩耍的還地方。

可是最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上的幾個男孩子總愛折柳枝玩，有時還將柳枝編成帽子，有的拿著柳枝在院子里你追我趕，這樣下去對柳樹可沒好處，我阻攔過幾次，只是當時管用，過段時間就忘了。

有一天，我把孩子們?nèi)拥舻牧Щ亟淌遥屝∨笥颜f一說柳樹的用途，孩子們爭先恐后的搶著回答：“柳樹可以成涼”“柳樹可以美化環(huán)境”“柳樹能擋風”“柳樹可以給小鳥當房子”“柳樹放出養(yǎng)氣”-------大家說出了柳樹的很多用途。

我接著說：“大樹是我們的好朋友，在夏天為我們乘涼，擋風遮雨，我們可以在樹下玩耍。秋天，我們可以采摘樹葉，用樹葉來粘貼各種動物。大樹的用途這么多，我們應該怎樣保護大樹呢!

“不折樹枝”“給大樹澆水”“給大樹枝蟲子”-----

從那以后，果然沒有一個孩子再折柳樹枝玩了。

34、注意同情心的培養(yǎng)

一天下午，我正帶著孩子們在院子里做游戲，忽然聽到幾位小朋友在大笑，接著一個女孩子哭著喊：“你們笑什么，嗚、、、、”我回頭一看，原來是夢琪在蕩秋千時不小心摔倒在地上，她一只手抓著秋千桿，另一只手拍著身上的泥土，而其他的小朋友卻站在一邊拍手大笑。

看到這個情景，我心里很不是滋味，類似的情景我已看到了不止一次了。我深深地感到孩子們的同情心需要培養(yǎng)了，沒有同情心的孩子就不懂得關心他人，更談不上幫助別人了。我們在教育孩子互相幫助之前，必須先培養(yǎng)孩子們的同情心，使他們懂得別人什么時候需要關懷，需要幫助，需要溫暖，需要安慰、、、、、。

希望每一位家長和老師，都注意這個問題-------培養(yǎng)孩子們的同情心。

35、孩子真的對不起

今天早上孩子們正在自由自在的玩積木，突然“哇”的一聲，我循聲一看，原來是楊玉婷哭了。我趕忙跑過去：“怎么了?”她只是用手指了指浩辰，繼續(xù)使勁的哭，我看見她的辮子被揪亂了，就說：“是不是浩辰揪你的辮子了?”她點了點頭。我很生氣的對浩辰說：“你們不是好朋友嗎?剛來幾天就打人，你們兩個別挨在一起了。”

聽我一說，浩辰也哭了，我說：“哭什么哭，揪別人的頭發(fā)你還好意思哭!”后來我看他哭的很委屈的樣子，心想：“是不是，我冤枉他了?”然后我蹲下身子輕輕的說：“你為什么揪她的頭發(fā)?”他哭著說：“她打我。”我又問楊玉婷：“你打浩辰了嗎?”楊玉婷點了點頭。原來是這樣。

活動課上，針對這件事情，我對全班孩子開展了一次教育活動。首先讓孩子們對這件事情進行討論，說出自己的做法和看法，然后我對孩子們說：小朋友來幼兒園是一起玩的，誰也不讓誰，就會變的很孤單，更不能打小朋友。并且面對全班小朋友，我對浩辰鄭重的到了歉。

作為老師，無論遇到什么問題，一定要冷靜，處理問題，一定要慎重，千萬不要因一時的沖動而挫傷了孩子的心靈!