**年春季中心幼兒園小班教學工作總結

小一班王海容

“光陰似箭，日月如梭”一個學期的時間飛快的就過去了，看著孩子們花朵一樣的笑容和永遠也不肯停下來的小小身影，我的心中有著許多的感慨。想想剛剛開學時，從沒帶過小班的我被分配到小班，面對一群小可愛讓自己有點不知所搓。由于是下學期，所以哭鬧的幼兒較少。但是有幾個哭鬧特別厲害，當時我看著他們傷心可憐的樣子，我就扮演媽媽的角色，既當老師又當媽媽，我就是他們的親人，是他們的安慰的天使，那樣，我就可以更好的安撫他們了。他們也就這樣漸漸地適應了園內的生活?，F將本學期主要工作任務進行簡單匯報

（一）首先教育教學方面

幼兒語言方面發展較好，會用普通話進行交流，會讀簡短的兒歌，會復述簡短故事等。一些活動也以游戲為主要形式，促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的全面發展。我們強調尊重幼兒身心發展的普遍水平，同時關注幼兒發展水平、能力、經驗、學習方式的個體差異，強調以幼兒發展為本。我們兩位老師從各方面充分了解本班幼兒，盡量做到面向全體，照顧個別，讓幼兒掌握更多的知識。建立班級一日生活常規，初步培養幼兒能遵守集體生活中的各種行為規則，使幼兒懂得應輕拿輕放玩具桌椅，不防礙別人游戲，不搶同伴正在玩的玩具，積極、認真參與集中教育活動等行為規則。

(二)保育工作我時刻抓好班級常規工作，嚴格按照一日生活時間，培養幼兒自理能力。

還指導幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養成早晚刷牙的習慣。幼兒進餐時我們精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子，進餐時不大聲說話，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。安靜就寢。獨立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。教育孩子自己的事情自己做，培養幼兒自理能力。教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，練習整理自己的著裝和床鋪，學做一些力所能及的事，并培養幼兒節約的好習慣。

(三)家長工作

1、建立“家園聯系欄”，每周向家長公布教學計劃。

2、教師與家長交流幼兒學習、生活情況，并且有事保持電話聯系。

3、及時反映幼兒在園的生活學習情況。

4、對沒來園的幼兒及時聯系。

5、聽取家長反饋幼兒在家的情況，并采取措施解決問題。

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篇2:小學小班化課堂教學改革實施情況總結匯報材料

小學“小班化”課堂教學改革實施情況總結匯報材料

我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學有所創新，創建“輕松、愉快和幸福”的課堂，打造理想的課堂教學模式，鞏固和提高教學質量，我校領導班子和教研組圍繞“小班化”教學的有效性共同討論制定了我校本學期的課堂教學改革方案。

一、基本理念。

1、相信每一個學生都能學好。

2、教師的“教”為學生的“學”服務，“以學定教”、“教學相長”。

3、努力構建“切合自身實際、適應學生特點、能提高課堂教學效率”的輕負高效型課堂教學基本模式。

4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導者”要積極引導學生開展自主、合作、探究式學習；要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、思考、理解、練習、糾錯。

5、“良好的學習習慣和品質，是教學成功的一半”。

以人為本，以生為本，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注師生共同成長與發展，讓教改揚帆的精神得以延伸。

二、總體目標

面向全體學生全面實施素質教育，開展校本研究，強化課堂意識，向課堂40分鐘要質量，突出培養學生的創新精神和實踐能力。改進、改善、改造學習方式，真正讓學生做課堂的主人，切實提高課堂效益、學習效率、教學效果，切實提高教學質量。

三、本學期我校的課堂改革步驟及課改初級成果。

我校在本學期的九月、十月份進行了“三環”教學模式的初步探索。計劃具體分三步走:第一步：進行“初讀”環節的課改；第二步：進行“細讀”環節的課改；第三步：進行“單元整合，展示分享”環節的課改。每一步計劃用一個月的時間來完成。

我校充分利用校本教研時間，進行上課、說課、評課、研討課中存在的問題、商議解決問題的可行辦法，集思廣益，然后再用上新的策略去改進課堂，反復磨課，直到達到理想的效果。

從“三環”課改開始，我校就倡導老師們堅持寫課改日記，一來為教學幾十載的教學經驗做一些總結，也趁機總結出一套屬于自己的教學理論體系；二來也為我校的“辛小三環教學法”成果的整理做一些必要的準備。我校力爭預期形成一套具有自己學校特色的“辛小三環教學法”，也把我們的教學活動從實踐提升為理論。

我校當時有3個課改實驗班，分別是四年級語文，五年級數學，六年級語文，并號召全體老師在教學中滲透“三環”理念。

在進行“三環”教學模式的初探實施中，經過多次試課和老師們的研討，我們總結出了“初讀課堂流程“。

即：先把“三環“之初讀小學案發給孩子們，讓孩子們在課下明標自學，并完善“知識樹”。重點課初讀環節可以安排一課時進行，自讀課可以一課時安排兩篇課文。

初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自學的知識，然后進行競爭式的交流達標，老師指導孩子交流內容范圍，以保證達標?？梢詤⒖肌俺踝x交流達標導學案”。達標提升環節可以讓每組的代表到講臺前面來展示，讓其他部分的孩子上臺來為其評價。其他小組同學可以交互互評，用“他評”的方式進行。可以參考“三環課改評價方式”。

在整節課中均可以穿插團隊捆綁式評價，以培養學生的合作精神及集體榮譽感。還要及時培養孩子們的傾聽、思考、禮貌交流等好的學習習慣。

在10月份，我鄉到安陽殷都學習了“五環”教學模式。此后，我校又掀起了向“五環”教學模式進行探索的歷程，在具體的實施過程中，我們根據我校的實際情況，把“三環”與“五環”有機的結合起來。力爭形成一套具有我校特色的教學模式，我們稱之為“開辛五步教學法”。

在10月20日，西郊鄉中心校在我校舉行了課改教研活動。區、鄉領導及各校課改老師20余人參加了這次活動。

前兩節是聽課活動。分別是蘆小妞老師的語文課《貓》，許亮老師的數學課《用字母表示數》。這兩個課堂采用的都是“五環”教學法，分為五個環節：學生預習，教師導學；學生合作，教師參與；學生展示，教師激勵；學生探究，教師引領；學生達標，教師測評。值得稱贊的是：蘆老師能把“三環”與“五環”有機的結合起來，讓學生把預習內容用智慧樹展現出來。課堂之中，學生的自主性得到了充分的展現，學生的思維被激活了，學生自學的知識達到了共享，小組團結合作意識強，課堂穩而有序，學生基本學會了自主、合作、探究，學生快樂的學，老師輕松的教，課堂教學效果高效。

課后，老師們又看了我校的課改特色作業

篇3:教育總結:小班幼兒音樂素材選擇

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教育總結：小班幼兒音樂素材的選擇

音樂是實施幼兒藝術教育的重要途徑之一。然而面對大量的幼兒音樂素材，我們常常困惑于“如何為幼兒選擇合適的音樂”。結合日常幼兒音樂活動實踐反思以及小班幼兒發展特點、興趣和發展目標，談一談針對小班幼兒音樂素材選擇的一些認識和經驗。

小班幼兒活潑好動、愛模仿、情緒化，認識對象以具體形象的事物為主，能初步理解熟悉歌曲的歌詞內容和主要思想，能感受出節奏鮮明的音樂所表達的情緒。比如，聽到節奏鮮明、歡快的音樂，大多數小班幼兒能夠很自然地跟隨音樂的節奏動起來，但是幼兒所表現的動作很大程度上只是出于對相似情景的模仿或者是無規則的。如果歌詞中帶有幼兒熟悉的形象生動的人物，也會引起幼兒參與音樂活動的興趣。以下，我將結合案例介紹為小班幼兒選擇音樂素材是需要關注的幾個特點。

一、簡單易懂

小班幼兒的理解能力較弱，教師應該盡量選擇主題較單一、形式簡單、特征鮮明、內容聯系幼兒生活經驗的歌曲或者童謠。比如：《小手爬》歌詞是：“爬呀爬亞爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬亞爬呀爬，一爬爬到小腳上?！备柙~內容簡單、易于記憶，而且整首歌曲的音域適合小班幼兒，緩緩升高，緩緩降低，便于小班幼兒掌握完整的音樂旋律。又如《碰一碰》反復的旋律節奏營造出歡快的氛圍，幼兒很容易隨音樂的旋律動起來。

二、形象生動

大多數音樂以“寫意”為主，小班幼兒難以對這些音樂產生深刻的共鳴。對此，我認為可以選擇有著小班幼兒生活事物和形象的歌曲。教師可以選擇以動物叫聲為主要內容的歌曲，如小貓“喵……喵……”（長而弱）、小狗“汪…汪…”（短而急促）、小老鼠“吱吱吱”等，引導幼兒在欣賞音樂的過程中猜猜“它是誰”，幫助幼兒初步感受節奏，并鼓勵他們通過動作表現音樂的內容。

三、情境性強

小班幼兒不具備抽象思維能力，對于音樂的理解習慣于依賴一定的情境，他們常常對情境性強的音樂作品產生偏愛。教師可以借助音樂作品適宜的故事或游戲情境，引發小班幼兒參與音樂活動的興趣，幫助他們進一步感受音樂作品的內容。

比如，教師選用歌曲《動一動》營造“我的身體愛運動”的游戲情境，與幼兒一起動動頭、動動腳、扭扭屁股、扭扭腰，小手和小腳碰一碰“問聲好”，小腳高興地到處跑。邊唱邊做動作，邊感受音樂節奏。

四、易于模仿

小班幼兒喜歡通過模仿認識新事物，教師在開展音樂活動時應該考慮這一特點，盡量選擇一些可以讓小班幼兒模仿的音樂。比如，教師可以選擇歌曲《走路》，引導幼兒根據歌詞模仿小動物走路的各種樣子，在參與中感受音樂所帶來的樂趣。

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