一評價(jià)內(nèi)容：

加與減、認(rèn)識(shí)元角分、數(shù)一數(shù)與乘法、分一分與除法、表內(nèi)乘法、測量、數(shù)學(xué)好玩

二課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)分析：

數(shù)與代數(shù)：

1掌握100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2能認(rèn)識(shí)人民幣，進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算。

3加深理解乘法、除法和倍的意義。

4能熟練正確計(jì)算表內(nèi)乘除法。

空間與圖形：

1認(rèn)識(shí)長度單位，了解單位之間的關(guān)系，

2能估測物體的長度，并用測量工具進(jìn)行測量。

3能解決與測量有關(guān)的簡單問題。

實(shí)踐活動(dòng)：

1能用所學(xué)的知識(shí)解決物品買賣和等價(jià)交換的問題，并正確付錢找錢。

2從數(shù)學(xué)角度感知人體中的數(shù)據(jù)秘密，能有初用的應(yīng)用意識(shí)和估算意識(shí)。

過程與方法：能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點(diǎn)，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。

情感與態(tài)度：能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意克服學(xué)習(xí)中困難，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，具有初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三評價(jià)重點(diǎn)：

關(guān)注本期的表內(nèi)乘除法的意義，計(jì)算和解決問題;100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算和解決問題;能正確的操作測量等基礎(chǔ)知識(shí)和技能;關(guān)注學(xué)生的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的觀察、理解、分析、表達(dá)、創(chuàng)造等能力;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

四評價(jià)方法：

以第一學(xué)段的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。通過多種形式的檢測，在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)脑u估學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握程度，考核要注重過程性評價(jià)，要將考核結(jié)果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，綜合確定為過關(guān)(優(yōu)秀、良好和合格)與待過關(guān)，對于每項(xiàng)測評滿分通過的學(xué)生頒以單項(xiàng)獎(jiǎng)狀給予鼓勵(lì)。評價(jià)要突出激勵(lì)功能，對于考核待過關(guān)的學(xué)生采取“延遲評價(jià)”和“再次評價(jià)”的方式，盡量使其達(dá)到過關(guān)要求，樹立學(xué)習(xí)的信心。

方法：

(1)卷面測試與口頭測試相結(jié)合，參考網(wǎng)絡(luò)評價(jià)。

(2)結(jié)合教師評價(jià)、同伴互評、親子評價(jià)的多主體評價(jià)方式。

(3)采用“采用滿意得分制”，給予學(xué)生多次的考試機(jī)會(huì)，學(xué)生對成績不滿意，允許二次評價(jià)。

(4)充分利用家長資源，邀請家長委員會(huì)的成員，組織“家長志愿者”參與到期末測試沖關(guān)的活動(dòng)，和教師一樣，作為評委，對學(xué)生進(jìn)行打分。全面參與到期末的評價(jià)工作中去。了解期末評價(jià)的操作，以及平時(shí)教師為學(xué)生發(fā)展所做出的努力。

(5)在呈現(xiàn)評估結(jié)果時(shí)，采用了定性與定量相結(jié)合的方法。定量評價(jià)主要采用百分制或等級(jí)制的方式，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次。

呈現(xiàn)方式：各種測試卷和學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測表等。

五操作方式：

為了便于教師實(shí)際操作，把等級(jí)評定與百分制評分有機(jī)結(jié)合，對課堂教學(xué)采取等級(jí)評定法，把每項(xiàng)目標(biāo)都分為“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)。為方便操作與劃分，管理，教師對各項(xiàng)指標(biāo)的每個(gè)等級(jí)，量化為分?jǐn)?shù)。以例教師對學(xué)生的等級(jí)進(jìn)行客觀的劃分，輸入計(jì)算機(jī)量化管理。而對對學(xué)生與家長呈現(xiàn)等級(jí)，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向。

六考核內(nèi)容設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)：

筆試：

1口算100道題，限時(shí)10分鐘;統(tǒng)一筆試。

2筆算8道題，限時(shí)15分鐘;統(tǒng)一筆試。

3解決問題5道;限時(shí)20分鐘;統(tǒng)一筆試。

面試：

1問答題：考查收集信息能力和算理表達(dá)能力，提出問題能力和口頭列式能力，分析和解決問題中思考過程的表達(dá)能力。

2辨析題：讓學(xué)生說出為什么這樣列式?考察學(xué)生用加法意義和乘法意義和過程表述能力;能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點(diǎn)，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。

3動(dòng)手操作：會(huì)估測長度，會(huì)正確測量，并會(huì)用尺子畫規(guī)定長度的線;能手操作實(shí)踐的能力。

積累：

1作業(yè)書寫：書面書寫要端正、規(guī)范、清潔，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)能按時(shí)完成并及時(shí)訂正。

2學(xué)習(xí)習(xí)慣：平時(shí)課堂觀察評定習(xí)慣等級(jí)，包括課前準(zhǔn)備、課中表現(xiàn)(課堂思考、傾聽、發(fā)言)等。

3單元測試：各個(gè)單元的測試成績和訂正情況。

篇2:二年級(jí)數(shù)學(xué)上公開課教案乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第12一13頁例1、例2。

教學(xué)目的：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便算法。

2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備36根小棒，掛圖，卡片；學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒。

教學(xué)過程：

一、操作演示，強(qiáng)化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。準(zhǔn)備題：用/擺一擺。

①每堆2根，擺6堆，有6個(gè)2根。

②每堆3根，擺4堆，有()個(gè)3根。

③每堆4根，擺3堆，有()個(gè)4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個(gè)2根，領(lǐng)學(xué)生說"1個(gè)2"。

再擺1個(gè)2根，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)2？

教師邊說大家一起擺完6堆。

同時(shí)教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2，2個(gè)2……6個(gè)2。

提問：我們都擺了幾個(gè)2根？

請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。

教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

教師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

提問：你剛剛擺了幾個(gè)3根？

(3)學(xué)生獨(dú)立擺小棒：每堆4根，擺3堆？

學(xué)生口答，教師演示：

////////////

學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書。

請小朋友把書打開，看第12頁的準(zhǔn)備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號(hào)里填數(shù)。

校對后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù)。

教師在黑板上板演：5，5，5，5。

提問：黑板上有數(shù)幾？有幾個(gè)？

齊數(shù)：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5。

二、借助直觀，理解新知

1.教學(xué)例1。

教師手里拿著什么？這束花有幾朵？有幾個(gè)3？

教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3朵，2個(gè)3朵，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵。

提問：我們一共貼了幾束花？每束花都有幾朵？有幾個(gè)3？

再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12。

提問：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加？

板書：4個(gè)3相加。

4個(gè)3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個(gè)3，1000個(gè)3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的簡便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個(gè)3相加。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，叫乘號(hào)，齊讀"乘號(hào)"。

完成板書：3×4=12

…

乘號(hào)

"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

練一練：讀乘法算式。

2×35×4

提問：4個(gè)3相加，可以用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便？

2.教學(xué)例2。

出示例2掛圖。

①圖上每個(gè)校上有幾個(gè)山楂果？有幾個(gè)枝？有幾個(gè)2？

②要求一共有幾個(gè)山植果，用加法怎樣算？

學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

③這個(gè)算式中加數(shù)都是幾？這個(gè)算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。

④相同加數(shù)是幾？

學(xué)生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。

相同加數(shù)是2，就在乘號(hào)的前面寫2。

有幾個(gè)2相加呢？我們來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2，4個(gè)2，5個(gè)2。

有5個(gè)2相加，我們就在乘號(hào)的后面寫5。

邊說邊完成板書：2×5=10。

領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。

"2×5"表示5個(gè)2相加，齊讀。

邊說邊完成板書："2×5'，表示5個(gè)2相加。

⑤指出：寫乘法算式時(shí)，要把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫在乘號(hào)的后面，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號(hào)的前面，有5個(gè)2，就把5寫在乘號(hào)的后面，表示5個(gè)2相加。

3.小結(jié)：

比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便？

像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

寫乘法算式時(shí)，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)？

教師強(qiáng)調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號(hào)的前面，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，就在乘號(hào)的后面寫幾。

4.指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。

三、多種練習(xí)，深化新知

1.做"想想填填"第1題。

先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯(cuò)的同學(xué)給予幫助。

2.口答。

出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個(gè)幾相加，說錯(cuò)的注意糾正。

3.做"想想填填"第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。

4.做"想想填填"第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。

5.做練習(xí)四第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個(gè)幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。

6.做練習(xí)四第2題。

指定學(xué)生讀一讀，說一說每個(gè)乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。

7.作業(yè)。

練習(xí)四第3題。

篇3:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中位數(shù)教學(xué)實(shí)錄欣賞

問題背景：二年級(jí)進(jìn)行口算比賽，二（1）班和二（2）班各選派7名同學(xué)參加比賽，他們按比賽成績從高到低排列表中。

師：兩個(gè)班共有7名同學(xué)獲獎(jiǎng)。你們覺得哪那個(gè)班獲獎(jiǎng)的人數(shù)多？為什么？

生1：我覺得二（1）班獲獎(jiǎng)的學(xué)生多。因?yàn)槎?_）班平均分高。

生2：我覺得不一定》。因?yàn)槎?）班雖然平均分低，可能是因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)人或兩個(gè)人考得特別差，而其他人可能考得比（1）班的要好，這樣二（2）班獲獎(jiǎng)的人數(shù)就多了。

師：這樣看來，光靠平均分是不能確定那個(gè)班獲獎(jiǎng)人數(shù)多。接下來老師再告訴你們一個(gè)信息。

你們覺得老師會(huì)出什么信息？

生1：出示兩個(gè)第一名的成績。

師：老師告訴你們，兩個(gè)第一名都是100分。（不能知道哪個(gè)班獲獎(jiǎng)的人數(shù)多）

生2：知道兩個(gè)最后一名的成績。

師：最后一名一個(gè)班是60分，一個(gè)班是74分。（還是不能知道哪個(gè)班獲獎(jiǎng)的人數(shù)多。）

生3：知道每個(gè)人的分?jǐn)?shù)。

生4：那太沒意思。我想知道兩個(gè)班第四名學(xué)生的成績各是多少分。

師：你為什么想知道第四名的分?jǐn)?shù)呢？

生4：因?yàn)槿绻?）的第四名成績高，那么他肯定獲獎(jiǎng)，這樣（2）班至少有四名同學(xué)獲獎(jiǎng)，就比二（1）班多一人，反過來也一樣。

師：他的意思你明白了嗎？誰能再說一遍？

生5、我能舉一個(gè)例子。假如二（2）班的第四名是96分，二（1）班的第四名師95分。因?yàn)楂@獎(jiǎng)的學(xué)生只有7名，所以兩個(gè)第四名不能同時(shí)獲獎(jiǎng)，這樣當(dāng)然二（2）班獲獎(jiǎng)的學(xué)生就是4名，二（1）班只有3名。

生6：現(xiàn)在我也認(rèn)為知道第四名的成績就可以知道哪個(gè)班獲獎(jiǎng)的人數(shù)多的道理.

生7：老師，我知道第四名得分?jǐn)?shù)就是中位數(shù)。如果二（1）班的中位數(shù)大，那么二（1）班獲獎(jiǎng)的人數(shù)就多；如果二（2）班的中位數(shù)大，那么二（2）班獲獎(jiǎng)的人數(shù)就多了。

生8、根據(jù)平均數(shù)不能確定哪個(gè)班獲獎(jiǎng)的人數(shù)多，但是根據(jù)中位數(shù)就可以判定了。

案例點(diǎn)評：

聽到學(xué)生這樣的發(fā)言，我們是不是思考：這是教師的精心預(yù)設(shè)與課堂生成知識(shí)的完美結(jié)合。老師順利出示第四名的成績，學(xué)生的思維還能如此活躍嗎？他們對中位數(shù)的感悟還能如此深刻嗎？受此啟發(fā)，我們是不是又找到突破中位數(shù)教學(xué)的難點(diǎn)的方法？或許，我們還能受到更深遠(yuǎn)的啟發(fā)：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在不影響視線教學(xué)目標(biāo)的前提下，該給學(xué)生留點(diǎn)想象的空間，激發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的思維，讓他們在適度開放的環(huán)境下，自由的思考，大膽的想象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。