本學期的教學工作已經進入了尾聲階段，對本學期的知識該進行系統的鞏固和復習了。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，復習也非常重要。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。復習不是單單的讀和背。在復習過程中要避免把復習課變成背誦課堂，使復習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我們六年級上學期一些復習計劃。

一、復習目標

㈠認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

㈡認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

㈢掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

㈣能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

二、復習內容及要點

㈠單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

⒈按詞性歸類復習單詞。

⒉按詞匯表復習單詞。

㈡詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

㈢句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

⒈指導學生在語境中復習句子。

⒉根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

⒊指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。

⒋閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現了比較復雜的英語短文。

三、復習方法及原則

㈠加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。

㈡以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。

㈢注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

㈣指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生詞的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。

總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

四、期末復習課時安排：

第1課時：復習第一、第二單元的重點單詞、重點句子和篇章

第2課時：復習第三、第四單元的重點詞匯、重點句子和篇章

第3課時：Recycle1和Recycle2中的重點語篇

第4課時：做往年試題

第5課時：評析試卷并繼續做10-11年試題

第6課時：評析試卷并進行作文專項訓練

篇2:使小學英語復習課更有效?

如何使小學英語復習課更有效?

復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節。"溫故而知新"的道理大家都懂，因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。如果復習這一環節做得好，學生的考試成績也會更上一層樓。但在平時，只要一提復習課，我們就會想到許多的試卷，大量的練習題。老師不辭辛苦的出題，學生勤勤懇懇的做題，投入了大量的精力到題海里。就以我們英語老師為例，基本上每位老師都是三個班，每人要帶130多位學生，這樣的工作方法使得我們老師覺得疲憊不堪，幾乎每位英語老師在復習階段都會生病。我們的學生也對每天大量的做題目十分厭煩，經常有學生到了考試復習階段什么作業也不愿意做，情愿坐在那里發呆。因此，如何科學高效的上好復習課，引發了我們英語教研組各位老師的熱烈討論。通過討論，我們得出：復習工作應根據平時和期末兩個時間段分別采取不同的方法，要引導學生整理學過的知識，形成整體和網絡，無論提及整個網絡中的哪一個知識點，都能向其余的知識點輻射，使所有的知識點之間都能觸類旁通。

一、隨堂檢測

隨堂檢測不宜量太大，面太廣，而應立足本節，稍有擴展，抓住重點，在檢測結束后，我們可抽一些典型層面的學生進行批閱，然后依據抽樣結果進行分析講解，從而達到預期的教學效果。

以五A這一冊教材為例，縱觀全冊，共有三個重點的語法點。第一：Therebe結構。第二：現在進行時be+doing的結構。第三：have和has、do和does的區別使用。這三個重點的語法知識在平時新授的時候，就必須出一些經典的練習題給學生做隨堂檢測，教一個知識點就和學生精講一個知識點，幫學生練到位。比如教學了第一、二單元Therebe這一句型后，我就出了這樣一些相關的練習題：

A:Arethere________peachesonthetable?

B:Yes,___________________.

A:How__________peaches___________________?

B:There________five.

A:______thereadognearthesofa?

B:No,there_________adog.

A:_________nearthesofa?

B:There_________acat.

1.Therearefour________(bedroom)inthebuilding.

2.Therearen’t________(some)sofasinthesitting-room.

3.Arethere______(some)birdsinthetree?Yes,thereare_______(some).

我覺得在剛剛學過某一個語法點后，馬上就和和學生練習一下相應的題目，效果會比較好。而且題目盡量不要多，要精練，讓學生明白這些就是重點，必須要懂得掌握。

篇3:高三英語復習計劃

文章來源

制度大全課件

高三英語復習計劃

**年2月22日下午在四樓英語組辦公室，英語組開展教研活動。鑒于我校學生英語基礎較差的現狀,為了學生能在復習時有所收獲,有所進步,一個實用性的復習計劃對他們來說極其重要。英語組所有成員經過討論，制定以下高三英語復習計劃:

練習:課時練、單元練、單元檢測,穿插聽力訓練和限時閱讀訓練。

目的:積累知識,夯實基礎,到邊到角,全面具體,有的放矢。

方式:講練結合,課前預習,課后鞏固,跟蹤輔導。

具體方式:

一.狠抓基礎

詞匯是高中英語最基本的要素,它好比是人身體上的肉,而語法是人身體上的骨骼,兩者一起組成了人體,所以高中英語復習關鍵是詞匯復習。以教材為基礎,提煉出每個單元的重點單詞,短語,句型,要求學生用學習的態度去對待復習,讓他們從內心去體會英語單詞,短語,句型在實踐中的重要性。不但要求學生自主學習,老師應加大對學生的檢查力度,通過上課提問,可而后聽寫,課下作業等各種方式,是學生能夠把字,詞,句應用到實際的練習中。

二.練真題

總結高考相關類型的考題,尤其注重重點單詞,短語在具體語境中的使用。對于每一單元的語法,我們采取了個人負責制,統一分配任務,制成試卷,內容分為兩部分。一部分為語法講解,另一部分為近三年來相關的語法高考題,通過講解和練習相結合的方式幫助學生加強理解。不要盲目相信某個地區的模擬試題。英語水平較差的同學,完全沒必要花很多時間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結,練一段時間就停下來總結總結,爭取記住自己犯過的錯誤,第二次第三次碰到類似的問題時保證不錯。對學生進行語法專項指導,各個擊破,一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧,提高學生分析問題和解答問題的能力。

三.背結構,會模仿。

因為學生基礎太差,所以最笨的方法有可能是最實在有用的方法。正對每個單詞,注意它們的含義,詞性,詞形等針對每個短語,讓學生知道他們確切的意思后,學會辨別類似的短語。了解并區別他們的共性及區別,然后通過實踐讓學生在具體應用中活學活用。英語學習的重點是模仿,而不是理論分析。要模仿好,就要背一些東西。熟讀熟背一些英語范文,可以使自己熟悉英文的習慣用法,熟悉英美人的思維方式,使自己寫出說出的英語地道準確。

四.重閱讀。

閱讀是英語考試中份額最大的一部分,所以限時訓練必不可少。我們計劃每周抽出一節課。提供三篇有梯度的閱讀理解,要求學生在規定時間內完成,然后立刻訂正。逐漸培養學生的閱讀興趣,通過點滴積累,提升自我能力。在選擇正確答案的同時,鼓勵學生要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等獲取所需要的信息,并對照答案,反復揣摸作者意圖及思路,并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓練,閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

文章來源

制度大全課件