一、指導(dǎo)思想

20**年春季，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。相信全體畢業(yè)班教師一定能群策群力，扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干加巧干的精神，全面搞好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作，確保完成畢業(yè)班教學(xué)目標(biāo)。并繼續(xù)貫徹落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立從嚴(yán)治校、情感育人、自主求知的思想，以“先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人”為指導(dǎo)思想，扎實(shí)穩(wěn)步地作好年級(jí)的教育教學(xué)改革，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升的奮斗目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)

中三教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)在全縣前30位，在片區(qū)占第一位，上重高20人，其余全部進(jìn)入普高，春季職高分流8人。

小六教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)在全縣前10位，在片區(qū)占第一位。

三、20**年秋季期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)畢業(yè)班暴露的問(wèn)題。

1、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，解決問(wèn)題的能力較差。

2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教與學(xué)抓得不夠扎實(shí)，學(xué)生掌握不牢。

3、學(xué)生課外閱讀少，知識(shí)面窄。

4、教師在教學(xué)中只注重教材，沒(méi)有把課內(nèi)知識(shí)與生產(chǎn)、生活中知識(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，造成學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力差。

5、體實(shí)訓(xùn)練打急抓，造成學(xué)生綜合能力差，學(xué)生體質(zhì)跟不上，有拔苗助長(zhǎng)之嫌。

6、鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)，讀初中英語(yǔ)才啟蒙，起步太晚令人擔(dān)憂，起步太晚，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)難于提高。

7、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合質(zhì)量不高。

四、工作策略：

(一)德育工作：

1、各班結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生開(kāi)展理想、信念教育活動(dòng)，做好學(xué)生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來(lái)自努力”、“知識(shí)改變命運(yùn)、奮斗成就未來(lái)”激勵(lì)學(xué)生，促使他們樹(shù)立信心，鼓足勇氣，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

2、重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開(kāi)展工作。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于家長(zhǎng)過(guò)高的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育主要的實(shí)施者，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題就及時(shí)對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，任課教師應(yīng)協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題，進(jìn)行家訪，尋求和家長(zhǎng)的溝通。幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀。

3、召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

4、關(guān)注后進(jìn)生，在情感教育上多下功夫，要對(duì)后進(jìn)生做到有愛(ài)心、細(xì)心、耐心;在教育教學(xué)上，提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先;要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，把握反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn);對(duì)待后進(jìn)生不歧視，從而有效地保證后進(jìn)生提高，努力做到不放棄任何一名學(xué)生，從而有效控制溜生，鞏固學(xué)額，將這項(xiàng)工作具體落實(shí)到班級(jí)的科任教師。

(二)、教學(xué)工作

1、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)初中畢業(yè)班的督導(dǎo)，實(shí)施畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制，中三畢業(yè)班由校長(zhǎng)、主任親自抓，親臨教學(xué)第一線，跟班視導(dǎo)，摸實(shí)情找對(duì)策，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

2、召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心畢業(yè)班教師，切實(shí)解決畢業(yè)班教師的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)他們的教學(xué)后勁，讓他們真心實(shí)意地抓，放心地抓畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)施教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理的全程跟蹤督導(dǎo)制，學(xué)校先檢查教案后上課，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性，管理人員常聽(tīng)推門(mén)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)并及時(shí)糾正，查作業(yè)批改，督單元檢測(cè)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)救，實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理精細(xì)化。

4、實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)終極質(zhì)量承諾制，根據(jù)初二、小六的基礎(chǔ)和今年中三、小六的既定目標(biāo)，承諾平均分和位次。

5、強(qiáng)化班級(jí)管理，以學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為契機(jī)抓實(shí)班級(jí)管理，在班上要營(yíng)造以勤奮學(xué)習(xí)為光榮，不勤奮學(xué)習(xí)為可恥的氛圍，形成你追我趕的局面。

6、抓實(shí)月考工作，嚴(yán)密組織，嚴(yán)肅對(duì)待，嚴(yán)格監(jiān)考，統(tǒng)一排位，實(shí)行末位告誡制。

7、做耐心細(xì)致培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓優(yōu)生脫穎而出，讓差生各有所得。

8、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)，做實(shí)做細(xì)春季職中分流工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體上升。

9、加強(qiáng)薄弱學(xué)科督導(dǎo)，實(shí)行定期補(bǔ)救，定期檢查，努力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中有升。

10、提前抓好體實(shí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地抓實(shí)，抓細(xì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

11、加強(qiáng)畢業(yè)班教研工作，做到畢業(yè)班教研工作有針對(duì)性、實(shí)效性，圍繞質(zhì)量抓教研。

12、定期召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)，不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善管理策略。

(三)、“三輪復(fù)習(xí)”計(jì)劃：

1.第一輪

本著“全面、扎實(shí)、系統(tǒng)”的原則，依據(jù)新大綱的要求，第一輪復(fù)習(xí)中要面向全體學(xué)生，搞好全面復(fù)習(xí)。認(rèn)真鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，進(jìn)行單元綜合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化、規(guī)律化。學(xué)生的自我檢測(cè)應(yīng)以低檔題為主，兼顧中檔題。同時(shí)各學(xué)科要根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.第二輪

在鞏固第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上本著“深化、綜合、提高”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱但不拘泥于教學(xué)大綱，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，特別要增加應(yīng)用性、能力性題目的訓(xùn)練。在本輪復(fù)習(xí)中，教師要做好角色的轉(zhuǎn)換，以“導(dǎo)課”為主，做穿針引線的聯(lián)系人，搭橋鋪路的中介人、靈活機(jī)動(dòng)的“節(jié)目主持人”。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我提高，形成“自我為師、書(shū)本為師、同學(xué)為師”動(dòng)態(tài)的求知心態(tài)和自學(xué)素質(zhì)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真實(shí)施分塊推進(jìn)戰(zhàn)略，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，對(duì)專題進(jìn)行研究，要以“訓(xùn)練”、“講評(píng)”為中心，練規(guī)范，練綜合，練技巧，練速度，要講難點(diǎn)，講疑點(diǎn)，講熱點(diǎn)，講思路，講方法，逐步提高學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。

3、第三輪:(實(shí)戰(zhàn)演練)

本著“回扣、調(diào)節(jié)、升華”的原則，側(cè)重查缺補(bǔ)漏、考前練兵。在模擬訓(xùn)練中，提高學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我回扣、心態(tài)的自我調(diào)節(jié)、能力的自我升華。

六、加強(qiáng)后勤服務(wù)保障制

1、樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的思想，后勤人員要為師生服務(wù)提供保障。

2、及時(shí)按月發(fā)放早晚自習(xí)津貼。

3、畢業(yè)班所需要的教具，儀器化學(xué)藥品，體育器材，參考書(shū)，復(fù)習(xí)資料，信息要及時(shí)到位。

總之，我校20**屆畢業(yè)班工作將以培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，視教學(xué)質(zhì)量為生命，將盡最大努力完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。并嚴(yán)格按照教育局提出的工作思路，在老林教育督導(dǎo)組的具體指導(dǎo)下，沿著既定的目標(biāo)，攜手并進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)明德小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升而努力奮斗!

營(yíng)山縣明德完全小學(xué)校

二○○九年五月二十日

篇2:畢業(yè)班籃球定點(diǎn)投籃比賽實(shí)施方案

廬陽(yáng)中學(xué)*屆畢業(yè)班籃球定點(diǎn)投籃比賽實(shí)施方案

為了豐富我校學(xué)生的文體活動(dòng)，調(diào)整畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，經(jīng)畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組研究，決定舉辦“廬陽(yáng)中學(xué)*屆畢業(yè)生籃球定點(diǎn)投籃比賽”。

參賽方式：每班男、女同學(xué)各選10名。

比賽時(shí)間：12月12日（星期五）下午第三節(jié)課。

比賽地點(diǎn)：學(xué)校籃球場(chǎng)（下雨到體育館）

比賽方式：

投籃：每名選手投籃5次【1分2分2分2分3分】

設(shè)獎(jiǎng)：

個(gè)人：男生特等獎(jiǎng)3名一等獎(jiǎng)4名二等獎(jiǎng)5名

女生特等獎(jiǎng)3名一等獎(jiǎng)4名二等獎(jiǎng)5名

團(tuán)體：取總分前三名

最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)取1名

裁判：體育組老師

主辦：九年級(jí)組

承辦：體育組

本次活動(dòng)最終解釋權(quán)屬體育組。

附注：

規(guī)則：

1.男生用7號(hào)球，女生用6號(hào)球。

2.定點(diǎn)投籃比賽個(gè)人總分為10分；班級(jí)總分為200分。第一球1分，第五球3分，其余均為2分。（投籃點(diǎn)位于罰球線）

3.個(gè)人比賽如有重分，超過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)名額的，以有沒(méi)有進(jìn)第一球比較，以此類推。團(tuán)體如有重分，以本班出場(chǎng)的第一位男同學(xué)得分進(jìn)行比較，以此類推。如男同學(xué)的成績(jī)?nèi)圆荒鼙瘸鰣F(tuán)體獎(jiǎng)再用女同學(xué)的成績(jī)比較。

4.最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)以班級(jí)組織有序、團(tuán)結(jié)程度、參賽隊(duì)員及其他同學(xué)的精神面貌等進(jìn)行評(píng)比。

5.各班的報(bào)名名單于12月10日中午放學(xué)前交到111辦公室汪小寶老師處，逾期者不得參評(píng)最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。（以中午12點(diǎn)為限）

篇3:提高畢業(yè)班學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)幾點(diǎn)辦法

提高畢業(yè)班學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)的幾點(diǎn)辦法

昌江縣民族中學(xué)劉鳳俊

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”在我看來(lái)，學(xué)困生這個(gè)與眾不同的特殊群體，是我在教育教學(xué)中所要思考的教育課題，他們能不斷地促使我去關(guān)愛(ài)他們，去觀察、研究、實(shí)踐、反思，想盡一切辦法去轉(zhuǎn)化他們。

在目前的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于班額過(guò)大，同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，這與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間存在著矛盾，造成一部分學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因主要有三種：一是厭學(xué)，這類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；二是不會(huì)學(xué)，這類學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或?qū)W習(xí)習(xí)慣不良，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半；三是不能有效地學(xué)。這類學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)、爭(zhēng)取不斷進(jìn)步的愿望，也愿意在實(shí)際行動(dòng)上加倍付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無(wú)法真正投入有效的學(xué)習(xí)中。此外，教師的因素和教材因素也有一定關(guān)系，班級(jí)的學(xué)風(fēng)也有關(guān)系。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生等多方面的配合。

通常，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和提高存在以下問(wèn)題：（1）“嚴(yán)而不愛(ài)”，對(duì)學(xué)困生一味地嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)困生“恨鐵不成鋼”，差生不能理解教師的良苦用心，認(rèn)為教師有意針對(duì)自己，從而產(chǎn)生逆反心理，對(duì)抗情緒，結(jié)果適得其反。（2）過(guò)分表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)過(guò)分或拔高式表?yè)P(yáng)，行為與表?yè)P(yáng)差距較大，學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)重，達(dá)不到教師所期望的結(jié)果。

畢業(yè)班的學(xué)生只有一年的時(shí)間就要參加中考，基礎(chǔ)差，時(shí)間緊，任務(wù)重，如何在原有的基礎(chǔ)上取得好成績(jī)，是我常常思考的問(wèn)題。以下是我在提高畢業(yè)班學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)方面的一些做法。

一、掌握學(xué)情，因材施教

俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這句話雖是用于指揮行軍打仗，同樣適用于指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中，教師要做到了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生薄弱點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，這樣才能進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，有的放矢的教學(xué)，才能因材施教，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，靈活使用教學(xué)方法，從而進(jìn)行有效教學(xué)。

有人說(shuō)，不可以以人分等級(jí)，因?yàn)榇蠹叶际瞧降鹊摹?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，分等級(jí)好象是更不應(yīng)該了。其實(shí)我認(rèn)為，分等級(jí)不是為了要把學(xué)生分離出去，也不是為了把學(xué)生孤立起來(lái)，歧視他們，而是掌握好學(xué)情，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生也清楚自己現(xiàn)在處于什么位置、什么狀況，讓學(xué)生更好的、更勇敢地正視自已。所以，每接一個(gè)班，我首先要做的是了解學(xué)生的情況，包括學(xué)困的原因、學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好等，幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)障礙，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們認(rèn)清自己可以達(dá)到一個(gè)什么高度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)細(xì)心去關(guān)注，及時(shí)地表?yè)P(yáng)，提高他們的自信心，從而去達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的那個(gè)高度。不把學(xué)生分等級(jí)，怎么能做到因材施教呢？

當(dāng)然，這個(gè)等級(jí)，是我們心里的一把尺子，至于怎樣讓學(xué)生知道自己所處等級(jí)，還是要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)判斷，如果有比較堅(jiān)強(qiáng)的意志勇于面對(duì)困難的學(xué)生，我們可以讓他直接明確自己所處的等級(jí)，而對(duì)對(duì)自己嚴(yán)重缺少自信而又沒(méi)有自制力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以表?yè)P(yáng)和哄著學(xué)為主。

二、關(guān)注興趣

教育本身應(yīng)該是使人覺(jué)得快樂(lè)的。“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從“享受”變成“忍受”，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。

對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，你想要讓他們學(xué)好英語(yǔ)，就不能讓他們感覺(jué)到壓力，所以，剛開(kāi)始，我可以不要進(jìn)度，因?yàn)樽寣W(xué)困生在短時(shí)間內(nèi)接受學(xué)習(xí)是很有困難的，這樣做容易讓他們知難而退，徹底放棄。

三、讀薄教材，體驗(yàn)成功

魏書(shū)生說(shuō)：“教育是一種智力活動(dòng)，千萬(wàn)別把教育當(dāng)成一種體力勞動(dòng)，凡事總要?jiǎng)幽X筋想辦法”。針對(duì)學(xué)困生的情況，通常我把上課要學(xué)的知識(shí)，整理再整理，把本堂課要學(xué)的知識(shí)整理到最簡(jiǎn)單為止，課堂的容量不宜過(guò)大，以基本該掌握的為準(zhǔn)，這時(shí)候，老師的任務(wù)就是通過(guò)自己對(duì)所教的知識(shí)點(diǎn)大膽地整合和刪減，比如，開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生怕記單詞，所以我就沒(méi)讓學(xué)生全記單詞表，我只是圈了幾個(gè)考試時(shí)常出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)讓學(xué)生背，然后根據(jù)這幾個(gè)單詞設(shè)計(jì)了幾道詞匯題和單選題讓他們練習(xí)，讓他們嘗嘗成功的喜悅，讓學(xué)生明白，英語(yǔ)其實(shí)是很容易學(xué)好的。然后，我開(kāi)始從表達(dá)方面著手，每教一個(gè)單詞，我就讓學(xué)生用這個(gè)單詞說(shuō)一句話，每節(jié)課都重復(fù)著這些句子。開(kāi)始的時(shí)候，要舍得花點(diǎn)時(shí)間，先大家口頭練習(xí)，因?yàn)槭侵吧险n時(shí)練過(guò)的句子，所以大家很快就能熟練表達(dá)，接著把作文寫(xiě)下來(lái)，這一下，學(xué)生們可高興了，終于能寫(xiě)一篇完整的作文，而且很容易。就這樣，學(xué)生都認(rèn)為我講課他們可以聽(tīng)懂，所以就愿意聽(tīng)，也愿意記單詞，放學(xué)了，也常常會(huì)有學(xué)生去辦公室讓我再給他們?nèi)σ浀膯卧~，對(duì)學(xué)得快的學(xué)生，我讓他們記的單詞越來(lái)越多，這樣，學(xué)生的單詞量和表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)。