語文教研是促進教師專業化發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為提高學校教學質量以及教師專業化水平，本學期將進一步加強教研活動。

一、活動目標

通過開展扎實有效的語文教研活動，組織教師認真學習《語文課程標準》，明確語文課程的性質、目的、任務，研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，開發校本課程。在課程改革的實踐中，不斷提高語文教師的專業水平和課程建設與管理能力。

二、活動方式

校本教研是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。實施校本教研的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業引領，三者相互滲透，相互依賴，是一個不可或缺的統一體。根據中心小學的統一要求，語文組打算建立以"自我反思--同伴互助--專業引領"為核心要素，以理論學習、集體備課、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的語文教研制度。通過相互聽課、評課，相互交流，共同研究，為教師參與教研搭建平臺，創造條件，努力提高教師參與校本教研的積極性、針對性和科學性。

1、自我反思：每個教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教育教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視、分析、修正，分教學前、教學中、教學后三個階段，及時撰寫教學反思和教學后記。每周兩篇，每學期不少于10篇。階段反思和反思文章每學期各不少于2篇。

2、同伴互助：以教研組體，加強教師個人與同伴的對話。繼續實行"以老帶新，以強帶弱"的結對幫扶辦法，互相交換信息，達到經驗共享。教研中，每個教師要以自己和學生生成的問題為研究內容，將問題提交到教研組，研究過程中，要大膽評點，各抒己見，充分發揮集體之間的團結、互助、合作，互相學習，彼此支持，在觀念的碰撞與交流中達成共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑和方法，完成教學任務，達到教學目標，共同成長。

3、專業引領：一是每個教師自覺加強理論學習，從專業的刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進自己的教學實踐中，努力提高理論素養，增強理論思維能力。二是在學校統一部署下，請教育教學研究專業人員來指導，促進自身素質的提高。

三、活動要求

各年級要認真負責備課和教學研究工作，努力提高本年級語文教學質量。

1、組織本組教師學習《語文課程標準》，明確語文教學的目的和任務。

2、根據學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本學期的教學計劃并組織實施。組織教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時目標、重點難點疑點關鍵點、作業或練習、教學過程的組織和教學方法的選擇，以統一進度，相互取長補短，共同提高。

3、組織指導教師聽課、輪聽課、評課等活動。

4、積極開展教研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質量的提高。不走過程，不搞花架子。

教師是開展教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。每位教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

(1)、認真參加學校、教研組和年級組以及各級主管部門組織的教研活動，態度端正。認真完成指派給自己的任務。

(2)、認真完成教研組交給自己的備課任務，不抄襲。在教研組、年級組討論時要認真準備，積極發言。

(3)、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫1-2個教學反思，每月至少聽4節課。

(4)、在教學實踐的同時，努力做到"六個一"：每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份優質教案，寫一份課堂教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

(5)、熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，與同伴一起制定好一學期的授課計劃。認真鉆研教材，把握標高，寫好教學設計方案。

(6)、能充分利用學校資源和互聯網資源，查找資料，豐富教學內容，拓展學生視野，擴大學生知識積累。

四、活動內容

1、理論學習。按照學校及中心小學統一安排進行學習，以年級集體學習與個人自學相結合，以學習與交流相結合，通過學習轉變教育觀念，改善教學行為。每次學習要有學習記錄和學習體會。

2、主題研討。教研的主題產生于教學過程中的問題。教研組長要組織全組教師對階段教學進行認真全面的反思，充分交流教學中感到困惑的問題，從中提煉每次備課所研討的主題，進行認真地研究，從內容、策略和方法等方面總結出研究成果，做好詳細的備課記錄。

篇2:語文教研活動方案

一、教研主題

以作文點評形式分享智慧解決困惑借助同伴中的互助，學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果。

二、參加活動的人員：中高段全體語文教師

三、活動的目的

1、通過作文點評，了解作文點評的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新具體措施，為教學鋪路。

2、探討作文教學思路，通過分析總結、交流經驗，提高教師的自身素養；同時互相學習、互相促進，共同為提高全校的作文教學水平而奮斗

3、實現有效作文，達到教學相長。如何激發學生習作興趣和寫作愿望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂于寫作。

四、活動的構思與形式

分析點評研討式并用，采用人人發言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

五、活動前的準備

1、確立主題。

2、教師認真準備結合教學實際的發言稿。

3、對所選作文進行點評

六、教研活動的過程及內容

1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評

五、活動安排：

1、中段語文教師看到本方案后根據習作內容完成教學設計。

2、集體議課并修改自己教學設計。

3、再次議課并確定執教教師。

4、試教并集體參與磨課。

5、課堂教學觀摩

篇3:語文教研組活動方案

一、目標：

本學期，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創新，以學生發展為本，努力培養學生的創新能力和實踐能力；以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

二、本學期的教研主題：習慣校正，環節落實。

三、措施：

1．閱讀教學：

1）三統一：統一學案，統一（集體）備課，統一進度。統一學案，分工合作，優化設計，實現高效；學案設計分為教師版、學生版。做到精講精練，講練結合，從平常訓練學生的應試技巧。學案實現超周備課。

2）探索以學為主的課堂教學新模式，推廣“自動互動擴展”的導學法，提高學生學習語文的興趣。

3）努力校正學生學習習慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；

4）課堂練習，針對重點、考點，提前適應中考題型；實現“環環清”、“堂堂清”。重在落實。

5）構建“書香人生”，建議生均圖書2――3本；每周開設一節閱讀課，老師必須做好閱讀指導，圈定書目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。

2．作文教學：

1）探索“寫――改―&mdas

h;評――議――修――選”作文六步教學法；并把作文教學的課件統一交學組存檔；

2）各年級組統一使用作文學案；

3）作文建議實施學生互批互改，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細的作文評改記錄，交附于統一裝訂的成冊的作文封面；

4）每次作文選出3――5篇優秀作文，寫出評語，打成電子稿上交學組；由學組統一推薦校報、校刊及校外報刊；

5）嘗試以賽促學的方式，每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語文學科的檔次；

3．教研活動：

1）統一組織聽評課，實施以評促教，以評促改；

2）兩一次教研會，原則：簡短、簡潔、務實、高效；

3）組織1次大型活動。

4）積極參加校內外各項活動，及時了解中考最前沿信息；

4．周末作業：

1）每周一次，以16開紙為準，原則按進度精選精段閱讀；要求評改，計算教案數；

2）周末作業建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時為備考做好準備；注意保存，以備復習。

【范例】

從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求；課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。

實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區各校同仁的進一步

指導。

一、活動目的：

通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續深入。

二、活動內容：

第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點……形式多樣的課外閱讀課既創設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。

第二版塊：課外閱讀指導課例

學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產生困惑和問題，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學生選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品……一節節精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助。

第三版塊：教師講壇

我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。

第四版塊：專家、教師互動研討

閉門造車無法適應發展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。

三、活動安排：

時間：12月4日（周四）下午2：00

地點：虹橋小學多媒體教室

具體安排：

時間

內容

地點

負責人

2：00――2：20

每班開放二十分鐘課外閱讀課

各班教室

陶勝利

2：30――3：10

課外閱讀課：《夏洛的網》

多媒體室

周曉華

3：20――4：10

教師講壇：《讓書香浸潤校園讓經典陪伴童年》

主講人：

孫莉《一年級每生每天閱讀從培養興趣開始》

張春芳《創立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》

姚秀瓊《三讀課外書》

多媒體室

周曉華

4：20――5：00

專家、教師互動研討

多媒體室

張春芳

虹橋小學語文教研組

20**.11.21.