一、指導思想

為了加強教育教學管理，強化責任意識、目標意識，落實學校教學工作的過程管理，規范教師的教學行為，真正將教學常規要求落到實處，向落實要質量，向細節要效益，也為績效考核提供真實、可靠的依據，現制定期末教學常規檢查方案。

二、教學常規檢查內容、要求和檢查時間

【1】、教學常規檢查的內容：備課、作業的布置與批改、聽課、各種記錄等。

1、備課要求：一課時一教案，有三維目標，注重德育滲透，體現主體參與課堂教學模式，備課要跟進度或略有超前，學期、單元、課時備課要符合縣教體局下發的各科教學規范要求的流程，必須要有二次備課。

2、作業要求：

各學科作業設置齊全，跟進度，作業量適中。

作業批改認真有日期、等級，批語有指導性。

批改記錄內容具體，作業講評有參考價值。

3、聽課要求：教師每學期聽課不少于10節，每次聽課要注明聽課時間。

4、各種記錄

政治、業務、自主學習各5次以上，學生綜合素質評價手冊書寫認真，有針對性、實用性。

5、單元、期中檢測試卷批閱認真有等級。

【2】、檢查時間：6月中下旬

【3】、檢查形式：逐科進行檢查

三、教學常規檢查結果反饋

對教學常規檢查中發現的問題，學校將對相關教師進行交流談話，并將檢查結果納入績效考核。

本方案解釋權在校長室。

篇2:工作反思讓孩子檢查作業為什么那么難

昨天晚上又有一個家長給我打電話來告狀，說孩子根本就不知道檢查作業，每次匆匆完成作業之后就一臉理所當然的把作業往自己眼前一遞，說：“好了，檢查吧！”問他檢查了沒，他一臉的莫名其妙：“這不是讓你檢查了么！”就好像檢查作業是家長的事情。這樣的事情我不是第一次聽說，這樣的孩子也不是一個兩個，所以我在家長會上專門就這個問題和家長溝通過，我再三告訴家長檢查作業是孩子自己的事情，家長絕對不能“代勞”，然后家長就一臉無奈的告訴我，“你不給他檢查，他自己也不檢查，錯題一堆?！蔽腋嬖V家長“題錯了就錯了，一次錯了不重要，重要的是孩子能養成一個好的習慣，能不在以后一直錯下去！”

回憶一下我自己小時候，作業家長是從來不管的的，錯了第二天到學校就該挨吵挨吵、該重做重做，一次、兩次我就知道了作業做完后是要自己檢查的，這是自己的事情。而現在的孩子，受到的關注太多了，從幼兒園開始，老師就會把作業要求通過各種信息手段傳達給家長知道，當然老師的本意是好的，是害怕孩子小記不清楚要求，也是作為和家長的一種溝通和反饋，可是問題是很多家長把老師的意思理解錯了，孩子回到家后沒有記清楚作業，家長怕孩子完不成被批評就趕緊告訴孩子，于是孩子就知道了，記不記作業無所謂反正爸媽知道回去再問就好了。至于檢查作業那就更不用提了，家長好像一點也看不得孩子做錯題，只要孩子的作業一出現錯誤家長就立馬指出來了，于是久而久之孩子們就會覺得檢查作業是家長的事情，是老師的事情，反正我錯了就會有人告訴我，等他們告訴我我在改正就好了呀，何必浪費時間自己檢查呢？

長此以往，孩子們永遠也不可能養成自己記作業，自己檢查作業的好習慣，所以我的建議是對孩子我們應該適當的放手，孩子的成長過程中不可能不出錯不犯錯，我們要敢于讓我們的孩子去試錯，去承擔自己該承擔的責任，我們誰也不可能為孩子記一輩子的“作業”，也不可能為孩子檢查一輩子的“作業”，所以我們只有在我們可以控制的范圍內，教會孩子自己來做這些事情，而且越早越好！應為糾正一個壞習慣要比讓孩子養成一個新的好習慣更加困難！

篇3:五年級語文假期作業檢查情況小結

為了使學生渡過一個充實、快樂的寒假，我特意設計了寒假綜合實踐性作業。開學初，我對本班學生的假期作業進行了檢查，整體來看多數學生能按照要求按時完成作業，但作業的質量參差不齊?，F就我班學生作業完成情況反饋如下：

一、好的方面：

1、70%的學生充分地發揮了自己的才能，精心制作了一本本獨一無二、各具特色的寒假作業。

2、40%的學生及家長都能認真對待假期作業，從這些孩子的寒假冊上可以看出家長認真幫孩子整理照片并打印，讓孩子出色地完成了用“愛”獻一份親情、用“動”強身健體這兩項特色作業。

3、從學生的讀書卡和讀后感完成情況來看，學生課外閱讀做得較好，多數學生養成了良好的閱讀習慣。

4、從作業的書寫上有較大改觀，因為作業類型較豐富，作業量適中，都是學生較感興趣的一些實踐性作業，所以學生書寫認真，作業質量較高。

二、不足之外：

1、20%的學生書寫不夠工整，格式不合要求，不規范，作業質量不高，有完成任務的傾向；

2、30%的學生因多種因素的影響未能按時完成照片作業；

3、仍有少部分學生思想上沒有重視，沒有按時完成作業的現象仍然存在。

三、改進意見：

1、繼續作業的創新形式，布置一些學生較感興趣的實踐性作業，避免重復、機械性的作業。

2、要加大檢查與評比力度，將優秀的作業進行展示，以激勵其他學生。

3、加強家校聯系，保障作業質量。