班主任感悟

**年11月11日，轉眼我擔任13班班主任已有兩個多月的時間了。在短短的兩個月中經歷了諸多酸甜苦辣，從開家長會時的忐忑和緊張，到平時班級管理工作的辛苦與瑣碎，有時還不被學生理解，讓我好幾次都有放棄的念頭。然而這份工作又是愉悅的、崇高的，這份感受來自13班我親愛的學生們，來自容忍我犯錯，幫助我成長的敬愛的領導和同事們。

下面是我做班主任工作的一點感悟：

1。熱愛學生

高中孩子已經有了自己的想法和主見，在安排他們完成一些事情和任務的時候，他們常常會有自己的意見，在犯錯，找他們談話的時候，學生們也會表達自己的理由，但是在跟他們交流和溝通后，學生都能認識到自己的錯誤，按照老師說的改正，并且也沒有因為我批評他們而疏遠我。我相信這是因為他們能夠感覺到我的苦心與初衷，只要是一心為了學生好，他們一定會感受到。

2。提高業務水平，建立威信

作為一名班主任，常常因為班級管理擠去了大量的備課時間，如何兼顧班級管理和教學工作也是一直困擾我的問題，但是我認為想要做一名優秀班主任，首先得是一位優秀的教師，所以無論多忙我都把備好課放在第一位，只有在業務上提高水平，才能取得學生的信任，從而建立威信，而只有有威信的班主任說話才有說服力

3。與學生多交流溝通，注意批評方式

十五六歲的孩子已經知道要面子，有很強的自尊心，有些心思細膩的女生更是敏感，常常會因為老師的一句批評就心情低落，因此，作為班主任，對于學生的缺點或錯誤如何進行批評是一個非常有技巧的問題。有效的、成功的、具有激勵性的批評，可以改變一個學生，將他引向成功;相反，一個傷人自尊的、令人消沉的批評會讓一個人精神從此一蹶不振，失去前進的動力。所以，批評學生一定得注意方式方法，慎重地考慮自己的用語，這也是武加平主任一直強調的。對于一個新班主任來說，我一直在學習和努力中。

4。班級工作不能急，要有耐心

也許是性格所致，剛開始擔任班主任的時候，每天都急匆匆的，想一發現問題，就要馬上解決掉，可是班級工作卻恰恰急不得，尤其是關系到學生的態度和思想問題，更得緩緩的來。有些學生對待老師的批評和意見常常帶著情緒，有時候一句話，甚至一個動作就使得學生和老師的關系對立起來，不利于老師的教學，更不利于學生的學習，對于這種性格特點的學生，我會時常關注他們的心理動向，發現情況及時找他們談心，幫助他們正確認識老師的批評和建議。我一遍一遍地對自己說：一定要有耐心，一定要堅持。

5。多請教、多學習、多觀察、多思考

自從來到高密一中工作，我覺得最幸運的就是遇到現在的領導和同事，不管是作為一名班主任還是作為一名新教師，我都有很多的不足和缺點，而級部領導武主任每次都是心平靜氣的指出我的不足，并且指導我改進的方法;非常感謝我的導師――劉洪軍老師，以及數學組毛德喜老師，在業務上給我很多幫助和指導;跟我一個單元班的王術剛老師是我班級管理上的導師，每次請教他班級管理的問題，都會給我好的建議。當然，各位領導和前輩指導的再好，自己也必須勤思考多感悟，才能真正的進步。在感恩能遇到這些優秀的領導和同事的同時，我一直都努力做到多向他們請教和學習、多觀察、多思考，希望自己能以他們為榜樣，努力成長和進步。

6、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用

針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。利用學情分析的機會，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進行聽課。對于聽課過程中發現的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。

7、加強與學生家長的溝通與交流。

針對班級同學基礎比較薄弱的現狀和住校生同學宿舍扣分較多的問題，我及時與家長進行溝通。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。

回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：在教學工作和班級管理工作中常常感到分身乏術，教育過程中會出現急躁、發脾氣等現象，工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。

篇2:班主任工作感悟提高個人綜合素質平等關愛每一位學生

班主任工作感悟提高個人綜合素質平等關愛每一位學生

班主任對創建良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學生精神家園的守護者，人生道路的引導者，在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書，因此．規范學生的行為，首先要規范班主任的行為；提高學生的素質．首先要提高班主任的素質。因此我認為一個好的班主任要做到以下幾點：

一、不斷加強自身修養，提高個人綜合素質。

加強自身修養的關鍵是提高自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任樹立的威信應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識；二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、平等關愛每一位學生。

師愛是一種教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感悟到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。師愛是一門藝術。要撥動性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣，更為不易。一個真正懂得師愛藝術的教師往往自兼“多職”

篇3:我對班主任工作感悟

我對班主任工作感悟

班主任對創建良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學生精神家園的守護者，人生道路的引導者，在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書，因此．規范學生的行為，首先要規范班主任的行為；提高學生的素質．首先要提高班主任的素質。因此我認為一個好的班主任要做到以下幾點：

一、不斷加強自身修養，提高個人綜合素質。

加強自身修養的關鍵是提高自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任樹立的威信應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識；二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、平等關愛每一位學生。

師愛是一種教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感悟到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。師愛是一門藝術。要撥動性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣，更為不易。一個真正懂得師愛藝術的教師往往自兼“多職”