班主任工作感悟：師者父母心

身為一名小學班主任，深感工作復雜繁瑣，不僅要負責學生的學習、生活，還要經常與形形色色的家長打交道，尤其學生出了安全事故，與家長溝通起來真心煩惱。

事情從一次課間十分秀說起，輪到我們班孩子表演了，大課間我帶學生排隊下樓。在操場上，路隊轉彎過程中，黃煜植同學摔倒了。我走到他身邊，他很委屈地說被后面同學擠摔了，胳膊疼。我讓他動一動，沒有問題，就讓他歸隊了。后來表演完回教室后我問他怎樣，他說好多了。誰知在第四節課寫作業時他說寫字手沒力氣，我有點擔心，就打電話給孩子的媽媽讓她放學后觀察一下。下午孩子媽媽帶孩子去醫院拍片檢查了一下，醫生說沒有問題，我才放心下來。下午放學時間，小黃的媽媽找到我，有點不悅地問：“一百多的檢查費能不能報銷?”我回答說：“可能不行吧，因為孩子沒有問題，也沒有住院啊，估計報不了。”黃媽媽臉色更不好看了：“那學校買保險有什么用啊?如果報不了以后就不買了。”說完，不開心地帶孩子回家了。我當時有點郁悶：孩子又沒事，為了這么一點錢就這樣，真是煩人。后來，我靜下心來想，如果是我的孩子，我會怎么樣：在學校摔倒，學校不負責，保險不能報，一定也會不開心。

下午，我針對保險的問題專門咨詢了財務和保險公司業務員，答復是可以報，按比例可能可以報六七十塊錢，但需要的手續比較繁瑣。于是，當天晚上，我就打電話跟黃媽媽道歉溝通：“不好意思，因為在帶隊過程中沒有注意到孩子們的舉動導致孩子摔倒，很抱歉。另外，關于保險是我沒有弄清楚，是可以報的。給您添麻煩了。”黃媽媽很不好意思地說：“今天我跟老師說話態度不好，也對不起，我不是沖您，是當時著急了。”最后語氣溫和地說：“沒關系張老師，孩子磕磕碰碰也是正常的。只能報六七十還要跑一堆手續也是麻煩，就算了。沒事的。”

通過這件事，我想，在學生遇到一些問題，我們身為班主任與家長溝通時，多設身處地站在家長的立場上考慮考慮，很多事情就想通了。師者父母心，希望每一個學生在我們的關愛下健康地成長。

篇2:班主任工作感悟提高個人綜合素質平等關愛每一位學生

班主任工作感悟提高個人綜合素質平等關愛每一位學生

班主任對創建良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學生精神家園的守護者，人生道路的引導者，在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書，因此．規范學生的行為，首先要規范班主任的行為；提高學生的素質．首先要提高班主任的素質。因此我認為一個好的班主任要做到以下幾點：

一、不斷加強自身修養，提高個人綜合素質。

加強自身修養的關鍵是提高自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任樹立的威信應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識；二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、平等關愛每一位學生。

師愛是一種教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感悟到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。師愛是一門藝術。要撥動性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣，更為不易。一個真正懂得師愛藝術的教師往往自兼“多職”

篇3:我對班主任工作感悟

我對班主任工作感悟

班主任對創建良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學生精神家園的守護者，人生道路的引導者，在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書，因此．規范學生的行為，首先要規范班主任的行為；提高學生的素質．首先要提高班主任的素質。因此我認為一個好的班主任要做到以下幾點：

一、不斷加強自身修養，提高個人綜合素質。

加強自身修養的關鍵是提高自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任樹立的威信應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識；二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、平等關愛每一位學生。

師愛是一種教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感悟到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。師愛是一門藝術。要撥動性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣，更為不易。一個真正懂得師愛藝術的教師往往自兼“多職”