**-**學年度第二學期個人工作總結

依據“*小學英語名師工作室”**-**工作計劃，我完成網絡教研、實地教研活動和個人專業發展三方面工作。特此總結。

一、網絡教研

由于江北與江南跨度大、距離遠，實地教研困難，我們工作室采取網上教育教學研討活動?；诰W絡通訊設備QQ群的話題教研每個月如火如荼的開展著。四月由路文娟老師和我主持的話題是“翻轉課堂教學特點”、五月由吳瑤老師主持的話題是“如何維持小學生對英語學習的興趣”，六月由王曉娟老師和陳玲玲老師主持的話題是“如何提高學生對單詞和詞組的記憶”，七、八月份同樣有研究話題“英語教學中的小組合作模式”和“農村條件下可開展的英語教學活動”。

我在和其他老師在網上討論前，會根據話題搜索相關資料，在詳讀、分析和整理后給出自己的見解。

我在“翻轉課堂教學特點”這一話題中的發言有：

翻轉課堂的定義：與傳統教學模式老師在課堂講、學生在課堂聽，聽完回家寫作業理解所學內容相比，翻轉課堂要求學生在課前自學重點知識，再到課堂與教師或其他同學互動交流，最終達到提高學習的效果。

翻轉課堂的理論基礎：有關于翻轉課堂教學模式的理論基礎有很多，結合眾位學者及我自己的理解，我認為比較重要的理論基礎有掌握學習理論(布魯姆)、建構主義理論(皮亞杰)、最近發展區(維果茨基)。

翻轉課堂的特點：翻轉課堂由其理論基礎而來，所以其特點也結合了其理論基礎。

結合掌握學習理論：每個學生掌握知識的時間是不相同的，只要給予相應的時間，每個學生都能掌握知識。翻轉課堂為學生課前學習準備了重點知識的材料，如：視頻、文檔等。視頻可以反復觀看，直到每個知識點都弄懂為止;文檔可以充分思考，而不用在乎時間，不會產生在課堂上要回答問題而產生的緊張感。輕松的環境是人的思路更廣闊更利于學習。

結合建構主義理論：建構主義理論強調知識的架構，即新知識由舊知識建構而來。建構主義中的舊知識也成為圖式或者背景知識。翻轉課堂要求學生課前準備即背景知識的準備。不管學生是否對所學內容了解，讓學生課前觀看相關視頻或文檔材料，增加學生的背景知識，這就給新知識的進一步學習、知識的內化、知識的輸出提供前提條件。

結合最近發展區：最近發展區即給學生設定高于原有知識水平卻在學習過程中可以達到區域。翻轉課堂的課前準備結合聲、像、簡單的文字，就是讓學生更加容易地理解知識，獲取知識。

翻轉課堂的其他特點：在眾多學者的研究中，翻轉課堂有優點有缺點。

優點：

“由‘翻轉課堂’看教育改革”博文提到：教育視頻短小精煉、教學內容明確、翻轉課堂對學習過程重構、評價角度多樣、學生自主學習時間增加。

由黃宗放的博文提到:教師角色升級、學生學習方式改變、師生互動方式改變、教師備課內容改變、教師的知識結構擴大。

缺點：

學生的學習習慣、學習風格與之大相徑庭，學生不能適應這種教學方式。

學生自主學習能力弱，即使提前學習也無法在課堂提出有針對性的問題。

網絡學習誘惑很大，學生被其他網絡事物吸引。

我在“如何維持小學生對英語學習的興趣”的發言有：

小學英語學習階段不僅僅是英語的基礎知識階段，更重要的在于培養學生的英語學習興趣，為初中以至高中的繼續學習做好延續。

一、我們可從教學設備、教學手段、學習評價方面等著手培養學生的學習興趣。

教學設備：多媒體、實物

教學手段

課前:Singasong、Let’schant、Guessinggame

課中：以互動型游戲為主,例如角色扮演、情景模擬、分組比賽

課后：簡短的情景模擬、講小故事、播放音樂

學習評價

課堂教學中注重學生表現的評價

作業批改及評語

測試競賽中實施積分獎勵

家校合作，共同評價

二、為維持校學生的英語學習興趣，還可以從學生和教師兩方面入手。

1.學生方面

樹立正確的英語學習價值觀

學生要克服困難、樹立信心

養成良好的學習習慣

2.教師方面

更新教育理念,轉變傳統教學模式

建立良好的師生關系

在生活中，老師應該用心和他們溝通、交流,幫助學生解決習和生活中的實際困難,做他們生活中的好朋友。

在課堂上,教師問題的設置應該由易到難,具備一定的梯度,選擇能力不同的學生回答。

課堂上營造輕松愉快的氛圍

掌握英語問題的提問技能

創造課外英語學習環境,拓寬學習渠道

采用靈活多樣的英語教學方法

實物教學

游戲競賽

多媒體模擬情景

順口溜

創意教學法:pest害蟲(拍死他);Family(fatherandmother,Iloveyou);tear眼淚、淚水：(提)t耳朵”,提耳朵的結果,就會有眼淚…

其他話題的網上討論亦是采取此類方式，在此就不贅述。

二、實地教研活動

根據*市教科所英語教研室的教研活動安排，江北教師合理安排教學與參加市教研活動。**年底*市教研室針對江北教師英語教材教法的培訓在二壩中心小學展開，為我帶來教學新思路。其他實地教研活動我也合理安排時間，積極參與觀摩。

三、個人專業發展

**-**學年為本人入職實習期的一年，在這一年里我努力學習小學英語教育教學理論和技能，向專業老師和專家請教，獲得一點點成績還需繼續努力。

**.4*市小學英語說課上課展評市級三等獎;

**.9*市小學英語教育教學論文比賽市級二等獎(區級一等獎)。

篇2:名師工作室個人成長總結

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**年名師工作室個人成長總結

**年，我有幸加入“名師工作室”跟崗研修學習培訓，在此期間，我成為了一個學習者和探索者?；仡欉@段時光以及與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，也讓我開闊了視野，更新了知識，收獲頗多。具體研修總結如下：

一、理論學習提升教學理念

學習之初，李**老師給我們進行了理論與實踐相結合的專題講座，通過觀摩二幼主題墻飾、活動區創設觀摩給我們進行了《教育環境的有效創設》專題培訓，讓我對園內外環境、走廊、墻飾環境，活動區環境以及區域墻飾和主題墻飾如何有效創設有了更加清晰的認識。我們還學習了《幼兒園教師如何說課》和《幼兒園教師如何評課》，通過學習，讓我明白了怎樣從專業的角度來尋找教學研究的鑰匙和打開教學相長的通道。通過《有效管理求教育質量提升》經驗介紹，讓我們了解了東營區第二實驗幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項管理工作更加精細化；在教師評價中，將教學工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級管理等細化為23項考核指標；還把教師考勤、繼續教育培訓的考核也納入年度考核。特別是全園教師必須參與的課題科研，以研促教，科研興園。

二、聽課評課，共同提高

工作室的老師個個都是精英，通過觀看老師們的一研課、二研課、示范課，可以看出每一位老師都能從選材上、目標設置、環節的設計，過程的把握中去讓孩子獲得最大的發展。從老師們認真辛苦的執教以及課后的評課研課反復的磨課中，確實讓老師和我們都得到了提高。每一節課后都有老師們的精彩點評，高屋建瓴，一針見血，往往點石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如李**老師所說，會評課和評好課是非常關鍵的，不會評課的老師是上不好課的。

三、實地觀摩，取長補短

我們此行的學習陣地在東營區第二實驗幼兒園，我們觀摩了小班、中班、大班選擇性活動；觀摩了創建省級示范園的各類評估資料，這些都給了我很好的啟發。

此次培訓通過與名師平等的對話、聽講座、工作室成員上課、評課、討論、觀摩等多種形式的互動交流，使我學到了很多東西，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發了研究。李**名師工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊，在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在這十幾天中，我已經真切感受到李**老師認真的工作作風，嚴謹的治學態度，對幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學習的榜樣。我會把李老師的專業精神，會把工作室的團隊精神和學習成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進行二級培訓，讓老師們清楚地知道做的方式方法，再根據本園實際擬定各項實施方案，如新園環境的創設、功能室的劃分；各項規章制度、考評方案的修改完善；最關鍵的是要創建一直優良的師資隊伍，通過教科研活動、日常教學、家長工作來提高保教質量。

通過名師工作室的學習，希望我，也希望我園會有一個質的飛躍。

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篇3:中學地理名師工作室工作總結

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**年中學地理名師工作室工作總結

過去的一年，地理工作室充實而忙碌。在工作室全體成員的共同努力下，加強了地理工作室的建設和管理，在理論學習、教學反思、高考題分析研討等方面開展了形式多樣的教研活動，使工作室成員相互促進、共同提高，使名師及成員自身素質和能力得到進一步提升，現進行工作總結如下：

1。加強課改理論學習和實踐創新

根據我校推行的“學案導學法”教學“六環節”的教學模式，提高本工作室成員的思想覺悟，深刻理解課改精髓。全體老師在課堂教學中努力實行新授課“課前自學，課堂導學”的教學方法，復習課實行“以學定教，教練結合”的教學思路，充分發揮合作互助學習小組的作用，真正體現學生的學習主體地位。在教學中認真做好讀書筆記和教學月總結，并進行及時交流。

2。參與工作室課題研究，開發校本課程

今年工作室的校級課題是《導學案的開發與研究》，加強校本課程研究，進行校本教材高中地理必修1、必修2和必修3編寫工作。雖然各位老師工作任務重，導學案編寫內容繁雜，但他們并沒有落下編寫任務，及時高質量完成了地理導學案的編撰任務。

3。加強考題研究，研究高考動向

對近三年來我省的高考地理試題進行分類、分析與研究，集全體老師之智慧，摸清三年高考題的命題規律，把握考查動向，進而分析**年高考地理試題的走向，為我們贏得**高考的勝利奠定了基礎。

4。積極參與校內外教學研究活動，全力提高教學成績

**年11月8日組織魯**老師參加在**二中舉行的安徽省首屆“同課異構”展示交流課，魯老師所做課件、教學及說課均得到與會專家的好評，并被金太陽教育發展有限公司全程錄像制作出教學用光盤；同時聘請符義福主任擔任核心評委。**年由巢湖市教育局組織的對我校高三年級進行教學視導，鮑**、耿**、水**老師無論是對考綱的研究還是上課、作業批閱與課后輔導等方面都得到視導組的高度評價。本學年高一年級在首屆“一、二、四”聯招模式下的兩次期末聯考中均獲得三校第一名的好成績。

總之，我們工作室團隊有著極強的凝聚力和生命力，銳意進取，扎實工作。我們在工作中不斷學習，在學習中獲得提升。展望下一年的工作，我們不滿足于現有成績，我們會進一步堅定信心，開拓創新，為學校的教育事業增光添彩。

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