九年級班主任隨筆

常常感慨時光飛逝，卻沒有人能阻擋時間的腳步。想到不久將又有一群孩子要和自己說再見，心中難免有些不舍。與他們相處一年，罵過訓(xùn)過呵斥過，也笑過謝過欣賞過，期間許多往事令人難忘。

隨著中考一天天臨近，學(xué)生的情緒變得一天天焦躁不安。課堂氣氛大不如前，每個學(xué)生的書本資料都多到極限，有紙箱子裝的，大書包放的，教室里每個角落都隨處可見，一進(jìn)教室有種透不過氣的感覺，有必要把初三學(xué)生的凳子改成帶箱子的椅子。

這屆學(xué)生突出的弱點有兩個：一是缺乏理想教育，未來沒有方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的，學(xué)習(xí)勁頭不足;二是投機取巧、妄想不勞而獲的心理嚴(yán)重。和以往學(xué)生比較，他們還有一個特點，那就是油嘴滑舌。

任了這么多年的班主任，感覺與學(xué)生最有效的溝通就是寫“班級日志”和“班級周總結(jié)”。以往自己堅持的很好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步和不足記下來，每周寫一篇總結(jié)，班會課上利用大屏幕給學(xué)生展示，有利于增強師生情感和提高班級凝聚力，傳播正能量，對班級管理效果不錯。我把每周的總結(jié)當(dāng)成鏡子送給學(xué)生，讓他們自我對照，明辨是非，不斷完善自己。對現(xiàn)在這屆學(xué)生總是感覺欠了他們一些，最大的欠缺是作為班主任，少給了他們一面可以常常對照自己的“鏡子”。原因一是這個班主任工作開始有些不情愿，二是初三課業(yè)緊張，一來二去這個工作就放棄了，現(xiàn)在想來，是個不小的遺憾。

篇2:班主任經(jīng)驗交流:如何做好初三班主任

班主任經(jīng)驗交流：如何做好初三班主任

初三學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)問題，同時獨立意識增強，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學(xué)生中間彌漫著、擴散著，作為初三學(xué)生的班主任，應(yīng)該在這時有所作為。

一、從學(xué)生自身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

初三學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，針對這些特點，我們開展了“青春感言”、“我想對同伴說”、“我想對父母說”、“如何提高學(xué)習(xí)效率”、“考試前后的心理調(diào)適”等主題班會，學(xué)生從自己的親身體會談起，充分表達(dá)自己的真情實感。通過全班學(xué)生的行為表現(xiàn)和良好的班級氛圍，可以看到同學(xué)現(xiàn)身說法和自我教育的效果。

二、注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生將緊張煩躁的學(xué)習(xí)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生常常因為缺乏必要的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)熱情減退、學(xué)習(xí)的主動性下降，有的甚至厭倦或放棄學(xué)習(xí)。因此，對于學(xué)習(xí)壓力越來越大的初三學(xué)生，注重和加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)非常重要。

1．掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。

初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學(xué)習(xí)文科知識，主要運用形象思維，更需要記憶的參與。而學(xué)習(xí)理科知識，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學(xué)科，也有不同的學(xué)習(xí)方法。例如，語文學(xué)習(xí)中更強調(diào)理解、背誦和寫作，英語學(xué)習(xí)中更強調(diào)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，數(shù)學(xué)和物理則更強調(diào)做題訓(xùn)練等等。教師必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法，才能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

2．加強預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

初中一、二年級的學(xué)生，由于知識相對簡單，課業(yè)壓力較少。因而大部分學(xué)生沒有自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)入初中三年級，隨著學(xué)科數(shù)目的增加，知識難度的增加，課業(yè)的壓力也越來越大。因而，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常重要。具體做法是指導(dǎo)學(xué)生課前瀏覽下一次將要講的內(nèi)容，使學(xué)生在上課時，更加關(guān)注重點問題或自己不太理解的問題，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。同時，巧妙運用遺忘規(guī)律，讓學(xué)生在自習(xí)或晚上的時間，對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和鞏固，以便提高記憶的效率。

3．提高單位時間的學(xué)習(xí)效率。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是相同的，但是學(xué)習(xí)效率卻因人而異。因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高注意能力，進(jìn)行文理搭配，把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，運用多樣化的學(xué)習(xí)策略，就能提高單位時間的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

三、及時解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生健康成長

初中階段是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。對于初三學(xué)生來說，他們承受著來自課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長和教師的期望高、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、身心成長困惑多等各方面的壓力。考了一個好成績，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是；而發(fā)生了一次失誤，或遭到一點挫折，又會不知所措、灰心喪氣，甚至影響學(xué)業(yè)成績和身心發(fā)展。因此，對于那些成績時好時壞的學(xué)生，應(yīng)做到心中有數(shù)，經(jīng)常提醒督促敲邊鼓：成績好時，不要驕傲，成績下降時，不要氣餒，找到原因，及時改進(jìn)和提高。對于本來學(xué)習(xí)就吃力，面臨加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而情緒低落的學(xué)生，應(yīng)及時和他們談心，幫助他們找到自己的長處，表揚他們的點滴進(jìn)步，激勵他們堅持就是勝利。

此外，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三學(xué)生的一個特點。針對這個問題，可利用班會引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認(rèn)識；或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環(huán)境，增進(jìn)異性之間的了解和友誼。只有準(zhǔn)確把握初三學(xué)生的特點，用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，進(jìn)行耐心、細(xì)致而富有針對性的指導(dǎo)工作，才能引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對各種困難，順利地度過這一特殊時期，并為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

篇3:班主任工作經(jīng)驗交流:初三班主任工作總結(jié)與反思

班主任工作經(jīng)驗交流：初三班主任工作總結(jié)與反思

--讓學(xué)習(xí)和考試成為孩子成長的鋪路石

各位同事：

大家好！我是初三（19）班班主任z，我今天發(fā)言的題目是《讓學(xué)習(xí)和考試成為孩子成長的鋪路石》。

轉(zhuǎn)眼，秋意漸濃，初三正不緩不疾地鋪陳開來，初中三年教學(xué)循環(huán)開始奏起高潮。這是一個不同于以往的制高點，站在初中的尾巴上，難免回首眺望，亦難免或憧憬或憂慮于前路，面對小小教室里朝夕相對的一張張無比熟悉卻又悄悄變化的臉龐，面對一張張牽動著家長老師學(xué)生心弦的成績單，作為一名班主任，我心中的起落喜憂如此清晰地每日上演。

這必將又是一場為分離為目的的相遇。

英國一位女心理學(xué)博士曾說過：“這個世界上所有的愛都是以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早成為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。”這是一句相當(dāng)經(jīng)典的話，推而廣之，老師對學(xué)生也是如此。

這個學(xué)期語文課講《