**下半年班主任工作總結

時光飛逝，一晃眼我的這些孩兒們已經到了初三，再有一學期他們就要畢業了，在這三年的時光里，我與他們一同成長著。三年時光洗盡鉛華，沉淀下來的是抹不去的情誼。

目前，僅有三年班主任工作經歷的我還處在“菜鳥”級的晉升階段，摸著石頭過河，在這段經歷中有一些自己的體驗和拙見，在此與大家分享，愿對你們有所幫助，同時也希望大家能提出寶貴的意見，幫助我更好的管理班級。

在班級管理中，班主任扮演著不同的角色，是育人者，是授道解惑者，是家長，是心理輔導師，是知己，是朋友，是忠實的聽眾……班主任是一個班級的核心，怎么做才能讓學生向其靠攏，創造一個團結友愛、積極向上的優秀班級呢?一直以來，我堅持以下做法：

一、班級文化的引導作用。

締造完美教室的活動為班級注入了魂，一間有內涵、有思想的教室可以幫助我們從有形到無形的潛移默化的引導學生、規范學生。我班在各方面能取得好的成績，班級文化起到了良好的引導作用。從班名、班歌、班風、班級奮斗目標等多方面引導學生。我選擇“向陽”為班名，是寄希望每一個孩子都像向日葵一樣自信成長!班徽的設計也緊扣“向陽”的寓意，奮斗目標“做最好自己，創最佳班級。”能夠激勵學生不斷前進，努力做好一切，班風“凈靜競，趕比超。”從衛生、紀律、學風等方面規范學生。這些班級文化一直以來是我們所堅持不變的。七年級入校第一次建設班級文化時，我們以創造“樂學”氛圍為基調，以規范學生行為為目的，分為校園文化、班級文化、眾星云集、追求夢想四大板塊，班歌選擇《感恩的心》，希望每個孩子能把感恩根植于內心，做一個懂得感恩的人。八年級我們堅持延用這四大板塊，只是在后黑板中加了一個將唯美、詩意、內涵集于一體的醒目的“夢”字，希望孩子在成長的途中不要忘記追求夢想。升入九年級，校園文化、班級文化這些根基依然在，而其他的板塊都融入了“初三精神”，整個班級文化就突出“夢想、奮斗、拼搏”，激勵每個孩子都能用奮斗書寫青春，用拼搏追逐夢想，讓自己回首青春時無怨無悔，并感激如今的自己。在這些班級文化的引導下，孩子們不斷前進，朝著優秀邁進。

二、班干部監督小組的促進作用。

班級公約，班級管理細則，人人有事干、事事有人管等制度在班級管理中起著促進性作用，但起決定性作用的是我班的監督小組機制，由班級中的每一個成員組成，在班委會的領導下，責任到人，層層監督，讓學生無論是衛生，還是紀律，都努力做到更好。

三、優秀學生的帶動作用。

每個班集體中都有一些優秀的學生，可優秀的學生要能起到帶動的作用。我班的王婭琪、白應楠、鄭婷、張苗、張前棟、張凱在班級各方面都給班里的孩子起到了帶動的作用。尤其是我們的王婭琪和白應楠，不僅在學校組織的各項活動中給班級帶來了榮譽，還給其他學生樹立了良好的榜樣!

四、從細節著手關愛孩子，會換來他們的全力以赴。

我們所面臨的學生是剛剛離開父母的環抱，羽翼還未豐滿的雛鷹，長期生活在父母身邊，突然離開他們無所適從，尤其是如今的家長比較的溺愛孩子，從小嬌慣讓他們失去了自立能力。至今還記得第一天晚上查宿舍的情景，好多孩子在偷偷的抹眼淚，因為他們想家，也因為他們第一次遠離父母的不適應，那是在莊重的舉行他們告別童年的儀式。這個時候，作為班主任的我們就多了一重身份，那就是父母。為學生關窗、提醒他們拿衣服、給女生開小會等等一些細節是我所重視的，曾經因為有學生在下雨天穿布鞋受到懲罰，晚休檢查經常會為馬虎的孩子們關窗戶，正因為這些生活細節上的關心，才讓我的孩子特別聽話，才換來他們的全力以赴。

五、尊重學生，換位思考，從孩子的角度看問題。

每個孩子都是一個獨立存在的個體，我們要學會尊重孩子。在別人尊重下成長的孩子一定也會尊重人。教育是言傳身教、潛移默化的。我希望我所教的孩子，無論學習怎樣，都能堂堂正正的做人。我想，尊重孩子的前提就是要換位思考，從孩子的角度看問題。你的理解會贏得孩子們的極度信任!為班級管理帶來極大的好處。

六、鼓勵會帶給孩子前進的動力。

常言道，“世人都愛聽好話?！备螞r他們還只是孩子，他們更愛聽好話，有時候，你的一句鼓勵的話語，或者一個鼓勵的眼神，會改變一個孩子的命運。我初上講臺時帶過的一個學生高婕，如今她已為人妻，可她經常說是我的鼓勵讓她在最艱難的時候沒有輟學，而且通過努力考上了一中。我也忘記了自己當初說了什么話燃起了她的斗志，可就是我們一個無心的舉措卻能改變孩子。只要我們不吝嗇于夸獎，對于那些有心的孩子肯定會不斷前進的。

然而，在班級管理中，我還有以下問題，希望各位同仁能夠提出寶貴的意見：

1、溝通的橋梁塌陷。從八年級開始，孩子們就不再像七年級時嘰嘰喳喳的跟你說個不停，隨著年齡的增長，他們開始害羞，開始沉默，不再愿意和老師交流，尤其進入叛逆期的孩子，有時竟然會沖動的頂撞你，和你對著干。

2、“健忘癥”讓我逐漸失去了誠信。常言道，“一孕傻三年”，可我是至今還傻著，特別的健忘，有時給學生安排的事就忘記了檢查，有時沒有安頓卻檢查批評他們，當看到他們一臉的茫然時才知道自己又錯了。好在我們的孩兒們能體諒我，經常提醒我，可不乏那些渾水摸魚的僥幸逃脫?？蛇@長期以來，會導致我失去了誠信。

3、對于學生的要求不夠嚴格，違背“嚴師出高徒”的常理。我總是心太軟，容易原諒孩子的過錯，可這樣做卻讓那些不自覺的孩子鑄成大錯。

4、三年的師生情，讓我的原則缺少了“法”。三年以來，孩子們都知道了我的脾氣，“刀子嘴豆腐心”，所以在處理一些事情時總想到給孩子留有自尊，留有情面，可如此以來，使我的管理失去了原則，“有情無法”的管理不會帶好一個班級的。

班主任工作“任重而道遠”，在后半期的班級管理中，我會從以下幾方面去做：

1、讓學生明確目標。步入九年級，就意味著自己即將面臨人生的第一個十字路口，可有的學生依然目標不明確，不知道自己為誰而學?為何而學?所以，讓學生明確目標是首要任務。

2、鼓勵學生，努力拼搏。在開學初的第一節班會課上，我和孩子們就一同約定，我們互相鼓勵，努力拼搏，爭取在明年的中考中都能呈交一份滿意的答卷。

3、學風培養。要想學生的成績都能得以提升，就必須狠抓學風，為學生創設一個“勤學”的環境。

4、與學生及時溝通，做好心理疏導?！俺跞弊尯⒆觽冇辛藟毫?，來自學校、老師、家長、自己等各方面的壓力，積極樂觀的孩子能自己疏導，變壓力為前進的動力?？捎行┖⒆拥男睦肀容^的脆弱，需要老師的溝通和疏導，不要讓壓力成為他們前進的阻力。

5、“初三精神”銘記于心。我們的班級建設中的每一個細節都突出了“夢想、奮斗、拼搏”這一初三精神，希望引導孩子們不管結果如何，只要我們努力奮斗過、拼搏過、付出過，就無怨無悔!

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！笨傊瑢τ诎嘀魅喂ぷ?，我還經驗不足，管理能力有待提高，我會不斷學習，積累經驗，朝著優秀班主任努力。

篇2:班主任經驗交流:如何做好初三班主任

班主任經驗交流：如何做好初三班主任

初三學生面臨著嚴峻的升學問題，同時獨立意識增強，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學生中間彌漫著、擴散著，作為初三學生的班主任，應該在這時有所作為。

一、從學生自身感受出發，引導學生進行自我教育

初三學生更加關注自己的內心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，針對這些特點，我們開展了“青春感言”、“我想對同伴說”、“我想對父母說”、“如何提高學習效率”、“考試前后的心理調適”等主題班會，學生從自己的親身體會談起，充分表達自己的真情實感。通過全班學生的行為表現和良好的班級氛圍，可以看到同學現身說法和自我教育的效果。

二、注重學習策略的指導，提高學生的學習能力

有效的學習策略能夠幫助學生將緊張煩躁的學習變成輕松愉快的學習。學生常常因為缺乏必要的學習策略，學習效果不佳、學習熱情減退、學習的主動性下降，有的甚至厭倦或放棄學習。因此，對于學習壓力越來越大的初三學生，注重和加強學習策略的指導非常重要。

1．掌握不同學科的學習特點。

初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學習文科知識，主要運用形象思維，更需要記憶的參與。而學習理科知識，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學科，也有不同的學習方法。例如，語文學習中更強調理解、背誦和寫作，英語學習中更強調聽、說、讀、寫訓練，數學和物理則更強調做題訓練等等。教師必須引導和幫助學生掌握學科學習的有效方法，才能減輕學習負擔，提高學習效率。

2．加強預習和復習。

初中一、二年級的學生，由于知識相對簡單，課業壓力較少。因而大部分學生沒有自覺預習和復習的習慣。進入初中三年級，隨著學科數目的增加，知識難度的增加，課業的壓力也越來越大。因而，指導學生學會預習和復習非常重要。具體做法是指導學生課前瀏覽下一次將要講的內容，使學生在上課時，更加關注重點問題或自己不太理解的問題，提高課堂學習的效率。同時，巧妙運用遺忘規律，讓學生在自習或晚上的時間，對當天的學習內容進行及時的復習和鞏固，以便提高記憶的效率。

3．提高單位時間的學習效率。

每個學生的學習時間是相同的，但是學習效率卻因人而異。因此指導學生在學習中提高注意能力，進行文理搭配，把集中學習和分散學習相結合，運用多樣化的學習策略，就能提高單位時間的學習效率，提高學習成績。

三、及時解決學生的困惑，幫助學生健康成長

初中階段是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。對于初三學生來說，他們承受著來自課業負擔重、家長和教師的期望高、學習成績不穩定、身心成長困惑多等各方面的壓力?？剂艘粋€好成績，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是；而發生了一次失誤，或遭到一點挫折，又會不知所措、灰心喪氣，甚至影響學業成績和身心發展。因此，對于那些成績時好時壞的學生，應做到心中有數，經常提醒督促敲邊鼓：成績好時，不要驕傲，成績下降時，不要氣餒，找到原因，及時改進和提高。對于本來學習就吃力，面臨加重的課業負擔而情緒低落的學生，應及時和他們談心，幫助他們找到自己的長處，表揚他們的點滴進步，激勵他們堅持就是勝利。

此外，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三學生的一個特點。針對這個問題，可利用班會引導學生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認識；或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環境，增進異性之間的了解和友誼。只有準確把握初三學生的特點，用發展的觀點看待學生，進行耐心、細致而富有針對性的指導工作，才能引導學生以積極的心態面對各種困難，順利地度過這一特殊時期，并為今后的人生發展奠定良好的基礎。

篇3:班主任工作經驗交流:初三班主任工作總結與反思

班主任工作經驗交流：初三班主任工作總結與反思

--讓學習和考試成為孩子成長的鋪路石

各位同事：

大家好！我是初三（19）班班主任z，我今天發言的題目是《讓學習和考試成為孩子成長的鋪路石》。

轉眼，秋意漸濃，初三正不緩不疾地鋪陳開來，初中三年教學循環開始奏起高潮。這是一個不同于以往的制高點，站在初中的尾巴上，難免回首眺望，亦難免或憧憬或憂慮于前路，面對小小教室里朝夕相對的一張張無比熟悉卻又悄悄變化的臉龐，面對一張張牽動著家長老師學生心弦的成績單，作為一名班主任，我心中的起落喜憂如此清晰地每日上演。

這必將又是一場為分離為目的的相遇。

英國一位女心理學博士曾說過：“這個世界上所有的愛都是以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早成為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功?！边@是一句相當經典的話，推而廣之，老師對學生也是如此。

這個學期語文課講《