**下半年班主任工作總結(jié)

時光飛逝，一晃眼我的這些孩兒們已經(jīng)到了初三，再有一學(xué)期他們就要畢業(yè)了，在這三年的時光里，我與他們一同成長著。三年時光洗盡鉛華，沉淀下來的是抹不去的情誼。

目前，僅有三年班主任工作經(jīng)歷的我還處在“菜鳥”級的晉升階段，摸著石頭過河，在這段經(jīng)歷中有一些自己的體驗(yàn)和拙見，在此與大家分享，愿對你們有所幫助，同時也希望大家能提出寶貴的意見，幫助我更好的管理班級。

在班級管理中，班主任扮演著不同的角色，是育人者，是授道解惑者，是家長，是心理輔導(dǎo)師，是知己，是朋友，是忠實(shí)的聽眾……班主任是一個班級的核心，怎么做才能讓學(xué)生向其靠攏，創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的優(yōu)秀班級呢?一直以來，我堅(jiān)持以下做法：

一、班級文化的引導(dǎo)作用。

締造完美教室的活動為班級注入了魂，一間有內(nèi)涵、有思想的教室可以幫助我們從有形到無形的潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。我班在各方面能取得好的成績，班級文化起到了良好的引導(dǎo)作用。從班名、班歌、班風(fēng)、班級奮斗目標(biāo)等多方面引導(dǎo)學(xué)生。我選擇“向陽”為班名，是寄希望每一個孩子都像向日葵一樣自信成長!班徽的設(shè)計(jì)也緊扣“向陽”的寓意，奮斗目標(biāo)“做最好自己，創(chuàng)最佳班級。”能夠激勵學(xué)生不斷前進(jìn)，努力做好一切，班風(fēng)“凈靜競，趕比超?！睆男l(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等方面規(guī)范學(xué)生。這些班級文化一直以來是我們所堅(jiān)持不變的。七年級入校第一次建設(shè)班級文化時，我們以創(chuàng)造“樂學(xué)”氛圍為基調(diào)，以規(guī)范學(xué)生行為為目的，分為校園文化、班級文化、眾星云集、追求夢想四大板塊，班歌選擇《感恩的心》，希望每個孩子能把感恩根植于內(nèi)心，做一個懂得感恩的人。八年級我們堅(jiān)持延用這四大板塊，只是在后黑板中加了一個將唯美、詩意、內(nèi)涵集于一體的醒目的“夢”字，希望孩子在成長的途中不要忘記追求夢想。升入九年級，校園文化、班級文化這些根基依然在，而其他的板塊都融入了“初三精神”，整個班級文化就突出“夢想、奮斗、拼搏”，激勵每個孩子都能用奮斗書寫青春，用拼搏追逐夢想，讓自己回首青春時無怨無悔，并感激如今的自己。在這些班級文化的引導(dǎo)下，孩子們不斷前進(jìn)，朝著優(yōu)秀邁進(jìn)。

二、班干部監(jiān)督小組的促進(jìn)作用。

班級公約，班級管理細(xì)則，人人有事干、事事有人管等制度在班級管理中起著促進(jìn)性作用，但起決定性作用的是我班的監(jiān)督小組機(jī)制，由班級中的每一個成員組成，在班委會的領(lǐng)導(dǎo)下，責(zé)任到人，層層監(jiān)督，讓學(xué)生無論是衛(wèi)生，還是紀(jì)律，都努力做到更好。

三、優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用。

每個班集體中都有一些優(yōu)秀的學(xué)生，可優(yōu)秀的學(xué)生要能起到帶動的作用。我班的王婭琪、白應(yīng)楠、鄭婷、張苗、張前棟、張凱在班級各方面都給班里的孩子起到了帶動的作用。尤其是我們的王婭琪和白應(yīng)楠，不僅在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中給班級帶來了榮譽(yù)，還給其他學(xué)生樹立了良好的榜樣!

四、從細(xì)節(jié)著手關(guān)愛孩子，會換來他們的全力以赴。

我們所面臨的學(xué)生是剛剛離開父母的環(huán)抱，羽翼還未豐滿的雛鷹，長期生活在父母身邊，突然離開他們無所適從，尤其是如今的家長比較的溺愛孩子，從小嬌慣讓他們失去了自立能力。至今還記得第一天晚上查宿舍的情景，好多孩子在偷偷的抹眼淚，因?yàn)樗麄兿爰?，也因?yàn)樗麄兊谝淮芜h(yuǎn)離父母的不適應(yīng)，那是在莊重的舉行他們告別童年的儀式。這個時候，作為班主任的我們就多了一重身份，那就是父母。為學(xué)生關(guān)窗、提醒他們拿衣服、給女生開小會等等一些細(xì)節(jié)是我所重視的，曾經(jīng)因?yàn)橛袑W(xué)生在下雨天穿布鞋受到懲罰，晚休檢查經(jīng)常會為馬虎的孩子們關(guān)窗戶，正因?yàn)檫@些生活細(xì)節(jié)上的關(guān)心，才讓我的孩子特別聽話，才換來他們的全力以赴。

五、尊重學(xué)生，換位思考，從孩子的角度看問題。

每個孩子都是一個獨(dú)立存在的個體，我們要學(xué)會尊重孩子。在別人尊重下成長的孩子一定也會尊重人。教育是言傳身教、潛移默化的。我希望我所教的孩子，無論學(xué)習(xí)怎樣，都能堂堂正正的做人。我想，尊重孩子的前提就是要換位思考，從孩子的角度看問題。你的理解會贏得孩子們的極度信任!為班級管理帶來極大的好處。

六、鼓勵會帶給孩子前進(jìn)的動力。

常言道，“世人都愛聽好話?！备螞r他們還只是孩子，他們更愛聽好話，有時候，你的一句鼓勵的話語，或者一個鼓勵的眼神，會改變一個孩子的命運(yùn)。我初上講臺時帶過的一個學(xué)生高婕，如今她已為人妻，可她經(jīng)常說是我的鼓勵讓她在最艱難的時候沒有輟學(xué)，而且通過努力考上了一中。我也忘記了自己當(dāng)初說了什么話燃起了她的斗志，可就是我們一個無心的舉措?yún)s能改變孩子。只要我們不吝嗇于夸獎，對于那些有心的孩子肯定會不斷前進(jìn)的。

然而，在班級管理中，我還有以下問題，希望各位同仁能夠提出寶貴的意見：

1、溝通的橋梁塌陷。從八年級開始，孩子們就不再像七年級時嘰嘰喳喳的跟你說個不停，隨著年齡的增長，他們開始害羞，開始沉默，不再愿意和老師交流，尤其進(jìn)入叛逆期的孩子，有時竟然會沖動的頂撞你，和你對著干。

2、“健忘癥”讓我逐漸失去了誠信。常言道，“一孕傻三年”，可我是至今還傻著，特別的健忘，有時給學(xué)生安排的事就忘記了檢查，有時沒有安頓卻檢查批評他們，當(dāng)看到他們一臉的茫然時才知道自己又錯了。好在我們的孩兒們能體諒我，經(jīng)常提醒我，可不乏那些渾水摸魚的僥幸逃脫。可這長期以來，會導(dǎo)致我失去了誠信。

3、對于學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，違背“嚴(yán)師出高徒”的常理。我總是心太軟，容易原諒孩子的過錯，可這樣做卻讓那些不自覺的孩子鑄成大錯。

4、三年的師生情，讓我的原則缺少了“法”。三年以來，孩子們都知道了我的脾氣，“刀子嘴豆腐心”，所以在處理一些事情時總想到給孩子留有自尊，留有情面，可如此以來，使我的管理失去了原則，“有情無法”的管理不會帶好一個班級的。

班主任工作“任重而道遠(yuǎn)”，在后半期的班級管理中，我會從以下幾方面去做：

1、讓學(xué)生明確目標(biāo)。步入九年級，就意味著自己即將面臨人生的第一個十字路口，可有的學(xué)生依然目標(biāo)不明確，不知道自己為誰而學(xué)?為何而學(xué)?所以，讓學(xué)生明確目標(biāo)是首要任務(wù)。

2、鼓勵學(xué)生，努力拼搏。在開學(xué)初的第一節(jié)班會課上，我和孩子們就一同約定，我們互相鼓勵，努力拼搏，爭取在明年的中考中都能呈交一份滿意的答卷。

3、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。要想學(xué)生的成績都能得以提升，就必須狠抓學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“勤學(xué)”的環(huán)境。

4、與學(xué)生及時溝通，做好心理疏導(dǎo)?！俺跞弊尯⒆觽冇辛藟毫?，來自學(xué)校、老師、家長、自己等各方面的壓力，積極樂觀的孩子能自己疏導(dǎo)，變壓力為前進(jìn)的動力?？捎行┖⒆拥男睦肀容^的脆弱，需要老師的溝通和疏導(dǎo)，不要讓壓力成為他們前進(jìn)的阻力。

5、“初三精神”銘記于心。我們的班級建設(shè)中的每一個細(xì)節(jié)都突出了“夢想、奮斗、拼搏”這一初三精神，希望引導(dǎo)孩子們不管結(jié)果如何，只要我們努力奮斗過、拼搏過、付出過，就無怨無悔!

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨傊?，對于班主任工作，我還經(jīng)驗(yàn)不足，管理能力有待提高，我會不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，朝著優(yōu)秀班主任努力。

篇2:班主任經(jīng)驗(yàn)交流:如何做好初三班主任

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：如何做好初三班主任

初三學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)問題，同時獨(dú)立意識增強(qiáng)，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學(xué)生中間彌漫著、擴(kuò)散著，作為初三學(xué)生的班主任，應(yīng)該在這時有所作為。

一、從學(xué)生自身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

初三學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，獨(dú)立性增強(qiáng)，“成人感”萌芽，針對這些特點(diǎn)，我們開展了“青春感言”、“我想對同伴說”、“我想對父母說”、“如何提高學(xué)習(xí)效率”、“考試前后的心理調(diào)適”等主題班會，學(xué)生從自己的親身體會談起，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。通過全班學(xué)生的行為表現(xiàn)和良好的班級氛圍，可以看到同學(xué)現(xiàn)身說法和自我教育的效果。

二、注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生將緊張煩躁的學(xué)習(xí)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生常常因?yàn)槿狈Ρ匾膶W(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)熱情減退、學(xué)習(xí)的主動性下降，有的甚至厭倦或放棄學(xué)習(xí)。因此，對于學(xué)習(xí)壓力越來越大的初三學(xué)生，注重和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)非常重要。

1．掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學(xué)習(xí)文科知識，主要運(yùn)用形象思維，更需要記憶的參與。而學(xué)習(xí)理科知識，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學(xué)科，也有不同的學(xué)習(xí)方法。例如，語文學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)理解、背誦和寫作，英語學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，數(shù)學(xué)和物理則更強(qiáng)調(diào)做題訓(xùn)練等等。教師必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法，才能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

2．加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

初中一、二年級的學(xué)生，由于知識相對簡單，課業(yè)壓力較少。因而大部分學(xué)生沒有自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)入初中三年級，隨著學(xué)科數(shù)目的增加，知識難度的增加，課業(yè)的壓力也越來越大。因而，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常重要。具體做法是指導(dǎo)學(xué)生課前瀏覽下一次將要講的內(nèi)容，使學(xué)生在上課時，更加關(guān)注重點(diǎn)問題或自己不太理解的問題，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。同時，巧妙運(yùn)用遺忘規(guī)律，讓學(xué)生在自習(xí)或晚上的時間，對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和鞏固，以便提高記憶的效率。

3．提高單位時間的學(xué)習(xí)效率。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是相同的，但是學(xué)習(xí)效率卻因人而異。因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高注意能力，進(jìn)行文理搭配，把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)策略，就能提高單位時間的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

三、及時解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生健康成長

初中階段是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨(dú)立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。對于初三學(xué)生來說，他們承受著來自課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長和教師的期望高、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、身心成長困惑多等各方面的壓力?？剂艘粋€好成績，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是；而發(fā)生了一次失誤，或遭到一點(diǎn)挫折，又會不知所措、灰心喪氣，甚至影響學(xué)業(yè)成績和身心發(fā)展。因此，對于那些成績時好時壞的學(xué)生，應(yīng)做到心中有數(shù)，經(jīng)常提醒督促敲邊鼓：成績好時，不要驕傲，成績下降時，不要?dú)怵H，找到原因，及時改進(jìn)和提高。對于本來學(xué)習(xí)就吃力，面臨加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而情緒低落的學(xué)生，應(yīng)及時和他們談心，幫助他們找到自己的長處，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵他們堅(jiān)持就是勝利。

此外，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三學(xué)生的一個特點(diǎn)。針對這個問題，可利用班會引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認(rèn)識；或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環(huán)境，增進(jìn)異性之間的了解和友誼。只有準(zhǔn)確把握初三學(xué)生的特點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，進(jìn)行耐心、細(xì)致而富有針對性的指導(dǎo)工作，才能引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對各種困難，順利地度過這一特殊時期，并為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

篇3:班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流:初三班主任工作總結(jié)與反思

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：初三班主任工作總結(jié)與反思

--讓學(xué)習(xí)和考試成為孩子成長的鋪路石

各位同事：

大家好！我是初三（19）班班主任z，我今天發(fā)言的題目是《讓學(xué)習(xí)和考試成為孩子成長的鋪路石》。

轉(zhuǎn)眼，秋意漸濃，初三正不緩不疾地鋪陳開來，初中三年教學(xué)循環(huán)開始奏起高潮。這是一個不同于以往的制高點(diǎn)，站在初中的尾巴上，難免回首眺望，亦難免或憧憬或憂慮于前路，面對小小教室里朝夕相對的一張張無比熟悉卻又悄悄變化的臉龐，面對一張張牽動著家長老師學(xué)生心弦的成績單，作為一名班主任，我心中的起落喜憂如此清晰地每日上演。

這必將又是一場為分離為目的的相遇。

英國一位女心理學(xué)博士曾說過：“這個世界上所有的愛都是以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早成為一個獨(dú)立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。”這是一句相當(dāng)經(jīng)典的話，推而廣之，老師對學(xué)生也是如此。

這個學(xué)期語文課講《