參加市骨干班主任培訓有感

為提高全市中小學班主任隊伍的整體素質和履行崗位職責的能力，培養班主任的責任感、自豪感和榮譽感，更好地發揮班主任在教育改革和發展中的示范、帶動和輻射作用，全面提升中小學班主任隊伍的整體素質和水x。

7月21-23日在*實驗小學參加了為期3天的全市骨干班主任培訓，為本次培訓的專家有：企業培訓師、心理咨詢師、道本教育創始人:陳*;課改專家、中國教師報總編助理:李*;*二中校長助理、特級教師、全國優秀班主任：李x;特級教師、齊魯名師、全國十佳班主任：鄭*。

一、知識技能很重要，但關鍵是有沒有懂學生。――陳*

一千四百多年前，韓愈在《師說》中慨嘆：師道之不存，久矣。而如今，師道之不存，更久矣!教育到了需要規律、回歸心靈的時候了!教育最需要的是以道為本、以規律為本!讓孩子做快樂的自己，為自我的生命負責;讓自我成長看到生命的本原價值，綻放生命原有色彩。

學習不等于成長。一個人有知識不一定有文化，只有將所學的知識，細化、內化為行為，才可以稱為有文化。

博士算命知識改變命運。博士去算命，算命先生摸骨、相面、算八字后，說，你二十歲戀愛，二十五歲結婚，三十歲生子，一生富貴x安家庭幸福晚年無憂。此人先驚后怒，博士道:我今年三十五歲，博士，光棍，木有戀愛。先生聞言，略微沉思后說:“年輕人，知識改變命運啊。”

養花需要澆水，但養同一種花，有的人能把花養的枝葉茂盛，但有的人也澆水但花卻漸漸死去。大家都知道養花的技能方法是要澆水，但還要懂得花的習性，什么時間澆澆多少水很關鍵。

子女如花，都需要教(澆)，但前提是要懂心(習性)。

二、孩子的成長，家庭教育百分百。

孩子的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育。家庭教育是播種，是根本;學校教育是開花，是行為表現;社會教育是結果。三者不能替代，特別是學校教育不能替代家庭教育。

在家庭教育中，關系大于習慣，關系重于教育。三種關系：

1、親子關系父母和孩子就像一條生命的河流，父母是上游，孩子是下游，要想讓下游的河水保持清澈，應在上游預防，如果下游的河水已經被污染，治理上游才會根本解決。

毛竹故事。

孩子的教養是爸爸的教育，媽媽的涵養共同的結果。孩子1-6歲養育的職責重要是媽媽孩子，讓孩子有安全感、自信開朗、勇于承擔、懂得感恩等品格對一生奠定基礎，打上底色，這叫涵養。7歲以后，爸爸教育孩子。

起跑線上無輸贏，終點結果論英雄。

2、夫妻關系：婚姻的品質決定著孩子的成長品質。爸爸是天，媽媽是地，孩子是天地中間的一個人。對成長中的孩子來說，父母不在身邊，天昏地暗，父母整天吵架，天搖地動，父母離婚，天崩地裂，父母冷戰，天寒地凍。

安全的“安”字，字的構成表示：室內有女人，為安。每次進門會問“我媽呢”“你媽呢”

3、自我關系：親子關系、親密關系中所有的困惑都源自于自我關系，自我執著、自我批判、自我貶損、自我壓抑、自我否定、自我標榜、自以為是、自以為傲等是一切的根源。

二、教育是教師修禪的“法門”―李炳婷

李炳婷教授認為：做教育本質上是做“性格”、做“精神”，教師要敢于“用針挑刺”，不斷“再生”，實現自我生命的高價值。守定、持戒、日行。教師日行五一：1、每天保持一個好心情，2、每天做一件好事，3、每天送一句寄語，4、每天記錄一段敘事，5、每天上一節好課。

前段時間讀歐陽彥之《曾國藩-一代大儒的16堂人生成功課》中也講到曾國藩一生嚴于律己、勤奮學習，為此他為自己設定了12門課程，自48歲起，就未曾間斷。這12門課程是：(1)主敬：整齊嚴肅，清明在躬，如日之升。(2)*：每日不拘何時，*四刻，正位凝命，如鼎之鎮。(3)早起：黎明即起，醒后不沾床。(4)讀書不二：一書未完，不看它書。(5)讀史：讀二十三史，每日圈點十頁，雖有事不間斷。6)謹言：刻刻留心。(7)養氣：氣藏丹田、無不可對人言之事。(8)保身：節勞、節食、節欲。(9)日知其所無：每日讀書，記錄心得語。(10)月無忘其所能：每月作詩文數首，已驗積累多寡、養氣之盛否。(11)寫字：飯后寫字半個時辰(12)夜不出門前3條是為讀書做準備的，第4、5、9、10、11條是讀書的方法，而第6、7、8、12條實質上是要求自己集中精力讀好書，是保證讀書質量的重要手段。日積月累不斷修煉，終究成為中國近代史上叱咤風云的人物，被譽為“立德立功立言三不朽，為師為將為相一完人”。

他又講了：傳統文化中，道家抱一，佛教知止，儒家守正。學校的任務不是傳承文化，而是發現文明，“化性”“立魂”“得道”。

我會把專家名師的好方法和技巧，片面的運用到班級管理和教學中，有時會覺得效果不好，原因沒有深入思考、沒有弄清指導思想。科學賦予我們知識，只有哲學才能賦予我們智慧，哲學其實就是人的思想過程。

課堂是一個讓學生修心、強志、練膽、啟智的過程，是通過學習知識而完成的，教師關注的不應該是知識，而是通過知識激活思維，找出規律，樹立信心，成長信念

一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩于，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。

教育并不有老師完成的，而是自然過程在人身上的發展。教育并不是通過聆聽詞語而獲得，而是孩子通過對環境的反應而形成的經驗。老師的職責不是說教，而是為孩子在特別的環境中準備和安排一系列從事文化活動的主題……所造就的不是一個學校，也不是一套教育方法，而是人本身：一個有著顯而易見的偉大品格的人，乃至直接的思想壓制易經對他無能為力、限制不了他的內在發展、征服不了他的精神。――蒙臺梭利

總有一天，我要讓整個世界說這個人從事的是一項偉大的事業!

對教師的基本要求：多一點耐心和包容，以無分別的心無條件接納兒童。一切在心!愛學生、懂學生、用學生。

教學的三大智慧：有一種愛叫放手;有一種強大叫示弱;有一種藝術叫利用，無微不至是一種傷害。

成為好教師的秘密：愛是最高的師德、興趣是最好的教學、研究學生是最大的課程。

三句經典：欲戴王冠，必承其重。讓一個人呆在一個不成長、不進步的環境里，就是最大的野蠻和假慈悲。在一個頂高不足一米五的房間里量身高，所有的人都不超過一米五。

篇2:優秀班主任培訓有感:做一個優秀班主任

做一個優秀的班主任

――中小學優秀班主任培訓有感

因為今天上午參加比賽的原因，沒能到二中參加培訓，心里實在是遺憾，因為上午的班會課和一線班主任的“現身說法”一定能讓我收獲很多。就是這樣，每一次的培訓都很珍惜，錯過每一堂講座都很遺憾，因為我要學習的還有很多很多……

回想到昨天的培訓。上午的開班儀式上，向部長做了精彩的講話，在一個多小時的講話中，讓我感受到了作為一名班主任的重要性。向部長多次談到“班主任的自豪感和優越感”。是啊，雖然作為班主任管得寬，事情多，雜事小事多，但是真是因為這些原因，和學生接觸的時間也更多，在學生中的威信也更高。這就是付出得到的收獲，來自學生的尊重更顯得班主任工作值得，來自領導的肯定更使我有了前進的動力。

在向部長的講話中，還有一個重要的內容就是教會我們如何做新時代的班主任：能力強，作風正，形象美。要不斷增強作為班主任的統籌協調能力，作為班主任就不能只關心自己的學科，還應該站在更高一點的位置，統籌協調好各學科之間的關系，關心學生的均衡發展。班主任還要做好學校和家長之間的紐帶，和諧處理好與家長的關系，讓家長樂于參與孩子的教育，使家校擰成一股繩，為孩子的成長奠定良好的基礎。“其身正不令則行”，作風正更是每一個班主任應該具有的素質，注意教師形象，不做不合適的事不說不恰當的話，讓學生“親其師”，才能“信其道”。所謂的形象美，一開始我還以為是注意外表的穿著，后來仔細聽才知道，這個形象，更多的是內心的形象，良好素質體現出來的外在形象。比如班主任的寬容、幽默、愛學習，給學生的正面形象引導。

向部長的講話，理論結合實際，常常聽著不由得想要鼓掌。因為，對照著這些班主任的要求來看，我很慶幸，自己具有一個優秀班主任的潛質。既然方向是對的，那么我就要在班主任的路上好好走下去。

開班儀式以后，四川理工大學應用心理學教授趙雪給大家進行了講座，講座中有心理測試，有解決班主任情緒煩惱的辦法，也有一些勵志故事，讓在座的老師們積極參與到講座中。使大家明白好的心態，健康的心理對一個班主任的重要性。是啊，班主任沒有健康的心態又怎么能帶出一個健康的班級呢?

下午，**二中鐘**校長就自貢本土文化和德育工作進行了講座。在他的講座中，自貢的歷史、風土人情一一展現。四川人“閑適”的心態研究，自貢的鹽商文化、飲食文化等等，讓我們對家鄉的了解更近了一步。一個班主任，如果對自己家長的文化多一份了解，不僅能豐富自己的學識，也更能贏得學生的尊重。而更為重要的是，這樣可以帶出一個和自己一樣了解家鄉，以家鄉為自豪的班級，培養更多有愛的人。

一天的培訓是短暫的，但學到的知識是永恒的。以自己是班主任為自豪，以所學中的內容為引導，如果能把領導和專家的講話逐步落實的話，自己一定會成為一名優秀的小學班主任。

從合格，到優秀到卓越，我還有很長的路要走，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”