新課標(biāo)<人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)>

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

(二)通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文比賽中，有周璇、李思瑤、湯靖同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。

(三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、積極參加學(xué)校及各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

篇2:蘇教版三年級(jí)(下)語(yǔ)文教材分析

蘇教版三年級(jí)（下）語(yǔ)文教材分析

二、教材編排

本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(6)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元，每單元安排“課文”3～4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”l篇，共8篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。

1．關(guān)于課文。

全冊(cè)教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》；既有贊頌革命英雄人物的課文，如《菩薩兵》，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，如《雪兒》、《趕海》；有的課文主要介紹風(fēng)景名勝，如《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，有些課文則主要介紹自然科學(xué)常識(shí)，如《恐龍》、《海底世界》等，從體裁看，除記敘文，還有詩(shī)歌、童話、民間傳說(shuō)、寓言故事等。以上特點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

本冊(cè)的生字均安排在課文里。生字安排繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字388個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為245個(gè)，另外的143個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文時(shí)的障礙，不列入生字考核的范圍。每篇課文安排生字6～21個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格的上面。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。

本冊(cè)教材所列出的常用的多音字，均在其右上角加*以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫(xiě)的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，也仍然不計(jì)人生字總量。

本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感，并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。

二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的樣字，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字的基本功。

篇3:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文起步階段寫(xiě)作教學(xué)策略探究

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文起步階段寫(xiě)作教學(xué)策略探究

湖北省咸寧市咸安區(qū)南門(mén)小學(xué)余春

【摘要】寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，也是長(zhǎng)期困擾廣大教學(xué)工作者的一大難題。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出了營(yíng)造樂(lè)寫(xiě)的習(xí)作氛圍，構(gòu)建賞識(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，運(yùn)用多變的組織形式，創(chuàng)造應(yīng)用需要等方式，為小學(xué)生的作文起步教學(xué)開(kāi)辟新的思路。

【關(guān)鍵詞】三年級(jí)作文起步教學(xué)策略

寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，而寫(xiě)作能力的提高，是最讓教師頭痛的問(wèn)題，主要原因在于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，學(xué)生想用文字表達(dá)自己的思想或情感時(shí)，不是沒(méi)有語(yǔ)言詞匯的積累，就是不能順暢有序地表達(dá)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生起步作文一直是作文教學(xué)的瓶頸。如何改變這一被動(dòng)局面呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力

(一)營(yíng)造樂(lè)寫(xiě)的習(xí)作氛圍

良好的習(xí)作氛圍給學(xué)生一種積極的情緒體驗(yàn),這不僅能激發(fā)學(xué)生良好作文動(dòng)機(jī),還可以促進(jìn)自由聯(lián)想,使記憶清晰,思路敏捷,語(yǔ)言順利表達(dá)。這種習(xí)作氛圍的營(yíng)造包括物質(zhì)和心態(tài)兩大部分。物質(zhì)的主要是指教室的環(huán)境和學(xué)生的活動(dòng)。例如在教室墻壁貼學(xué)生佳作,在板報(bào)設(shè)“名作欣賞”“作文天地”；在黑板上辟名言警句欄;在班上辦圖書(shū)角,創(chuàng)班級(jí)專(zhuān)刊。課前五分鐘讓學(xué)生講每日見(jiàn)聞,故事接龍;在午休讀報(bào)聽(tīng)故事;每周進(jìn)行手抄報(bào)比賽,好書(shū)推薦會(huì)等等。這些設(shè)置與活動(dòng)讓學(xué)生一踏進(jìn)教室,就被一種練習(xí)寫(xiě)作的親切愉悅的氣氛所感染。而心態(tài)主要指教師用自己真摯的情感、愛(ài)心、和親切的笑臉點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的激情。教師一方面要以飽滿的熱情,旺盛的精力投入教學(xué)過(guò)程中,用自己昂揚(yáng)的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的高漲情緒;另一方面,也要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛(ài)和真誠(chéng)的尊重。教師在課堂上的愉快的語(yǔ)調(diào),激勵(lì)的目光,欣賞的口氣以及與學(xué)生的個(gè)別交談都能引起學(xué)生心理的共振,激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

(二)構(gòu)建賞識(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

三年級(jí)學(xué)生是獨(dú)立意識(shí)急劇增長(zhǎng)時(shí)期,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,希望能得到教師家長(zhǎng)的稱(chēng)贊,得到同伴的羨慕。因此,在習(xí)作起步階段,要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)各種習(xí)作的外部條件,用賞識(shí)去點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的熱情。筆者曾在三年級(jí)的習(xí)作評(píng)價(jià)中嘗試運(yùn)用了以下的評(píng)價(jià)方法,效果顯著。

1.分層設(shè)標(biāo),因材施評(píng)

心理學(xué)表明,只要那些經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)最能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。因此,在習(xí)作目標(biāo)的制定上要注意不提過(guò)高的要求;不出無(wú)話可寫(xiě)的題目;不用嚴(yán)厲的批語(yǔ)。習(xí)作教學(xué)要拋棄一刀切的教學(xué)要求,設(shè)計(jì)多層次的彈性目標(biāo),讓每一位學(xué)生獲得成功。在訓(xùn)練重點(diǎn)之外,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由確定自己的習(xí)作目標(biāo)。例如在習(xí)作時(shí)間、數(shù)量、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用詞句上為自己定目標(biāo),在評(píng)價(jià)時(shí)再對(duì)照目標(biāo),達(dá)到的就可以加上一個(gè)星。這樣使不同水平的學(xué)生都找到自己努力的方向。

2.挖掘亮點(diǎn)賞識(shí)評(píng)價(jià)

教師的賞識(shí)要向面向全體,貫穿全程。教師要鼓勵(lì)他們想什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),只要作文達(dá)到了本年段習(xí)作的要求和自己制定的目標(biāo)就要打高分,多表?yè)P(yáng)。針對(duì)不同的學(xué)生,大力肯定習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自信心。對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生,要避免他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,教師在指出他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),要客觀地指出不足,使他們明確努力的方向。對(duì)形象思維不夠強(qiáng)、害怕寫(xiě)作的學(xué)生要始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,只要他們的習(xí)作中有閃光點(diǎn),哪怕是一句話寫(xiě)得優(yōu)美,一個(gè)詞用得準(zhǔn)確,甚至是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得恰當(dāng),老師都要給予呵護(hù)與贊揚(yáng)。讓學(xué)生在賞識(shí)中看到自己的進(jìn)步,從中獲取信心。