本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行了“會傾聽”“會思考”“會表達(dá)”的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。

一.采取的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生會傾聽的措施主要是：

教給方法學(xué)會傾聽。老師講課時(shí)，眼睛盯著大屏幕，豎起耳朵認(rèn)真聽，在心里默默重復(fù)老師的話。聽明白的地方可以輕輕點(diǎn)頭作回應(yīng)。同學(xué)回答問題，端正坐好認(rèn)真聽，思考同學(xué)的回答，等同學(xué)回答完做出判斷：“yes”或“yes”“no”，當(dāng)說出“no”時(shí)，舉起自己的右手準(zhǔn)備表達(dá)自己的見解?？磿鴷r(shí)，眼睛盯著書，左手的食指指向要看的內(nèi)容，右手拿著筆，做好記錄的準(zhǔn)備。

創(chuàng)造條件喜歡傾聽。當(dāng)學(xué)生對傾聽的內(nèi)容感興趣時(shí)就會喜歡傾聽。如果內(nèi)容上缺乏吸引力，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件，利用電子課本、白板等手段，讓學(xué)生也能到白板前寫一寫、畫一畫、拖一拖，賦予數(shù)學(xué)知識有趣的外衣，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。

評價(jià)激勵(lì)提升效果。在培養(yǎng)“會傾聽”的好習(xí)慣過程中，要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。同時(shí)和班級的小組加分聯(lián)系起來，教師多運(yùn)用肢體語言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，提升傾聽效果。如：“手勢暗示”“目光暗示”“語調(diào)暗示”“接觸暗示”。

2.培養(yǎng)學(xué)生會思考的主要措施有：

創(chuàng)設(shè)思考的氛圍。講評試卷和作業(yè)從錯(cuò)題最多的同學(xué)開始，重復(fù)的題目只講一遍，然后在班級講第二遍。所有的講解其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)給予補(bǔ)充，有疑問及時(shí)質(zhì)疑。作業(yè)講評是上課前先拿出5分鐘的時(shí)間小組內(nèi)講評作業(yè)，還是讓錯(cuò)題最多的同學(xué)先講，有問題其他同學(xué)再幫助、補(bǔ)充。

提供思考的空間。課堂上給學(xué)生充分的思考準(zhǔn)備時(shí)間，給膽小不自信的學(xué)生打打氣，給有心理障礙的學(xué)生排泄疏導(dǎo)。同時(shí)還要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識與經(jīng)驗(yàn)來思考，從學(xué)生的思維角度預(yù)設(shè)相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考中頓悟，在思考中獲得新知。

激發(fā)思考的欲望。課堂上創(chuàng)境激趣，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自動探究，獲得新知。同時(shí)還要多用啟發(fā)性語言。如：“你的思考方式很有特色，但與這個(gè)問題的思路手游出任，換一個(gè)角度想想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)的?！薄霸僮屑?xì)想想，其實(shí)這個(gè)問題……角度考慮很簡單?！薄澳愕姆椒ê酮?dú)特，能跟大家說說你是怎么想的嗎?”等等。

交給思考的方法。課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合已有的知識進(jìn)行思考，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。還可以用舉例法、畫圖法、轉(zhuǎn)化法、假設(shè)法等。

3.培養(yǎng)學(xué)生會表達(dá)的主要措施有：

學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言。在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言。采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言。如：小組討論、同桌交流、讓學(xué)生小結(jié)、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言等。

二.收到的效果

通過訓(xùn)練多數(shù)同學(xué)課堂上能夠認(rèn)真傾聽，偶爾有個(gè)別同學(xué)走神了，我的“手勢暗示”“目光暗示”“語調(diào)暗示”“接觸暗示”方法也會及時(shí)幫助他們把注意力回到課堂上。

“數(shù)學(xué)思考”能力的形成是一個(gè)緩慢的過程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，不是學(xué)生聽懂了、記住了，而是學(xué)生自己悟出了道理、掌握了規(guī)律、學(xué)會了方法?，F(xiàn)在班級中至少有半數(shù)的同學(xué)看到問題能夠有質(zhì)量的思考，多數(shù)情況下也能得到正確的結(jié)果。

“語言是思維的外殼”?，F(xiàn)在有的同學(xué)逐步學(xué)會用準(zhǔn)確、精煉、清晰、完整的語言表述算理和解題思路以及獲取知識的思維過程，久而久之，學(xué)生既會想又會說，既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。課堂上給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，他們就會還你一個(gè)精彩?，F(xiàn)在課堂上我講得越來越少了，學(xué)生逐漸成為課堂的主人。

三.存在的問題

課堂上仍有同學(xué)聽講走神，需要不斷的提醒。特別是講評作業(yè)、試卷時(shí)，有個(gè)別同學(xué)總是想邊聽邊訂正，影響聽課質(zhì)量。

有的同學(xué)對老師提出的問題會思考，但拿過一道題目，有時(shí)卻無從下手，不知道如何思考。

個(gè)別同學(xué)對自己不明白的地方不會表達(dá)，不能流暢的復(fù)述自己的想法。

四.改進(jìn)措施

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，對于傾聽質(zhì)量不高的同學(xué)特別關(guān)注，課下交流談心，課堂上多提問，多眼神交流。

作業(yè)題目中堅(jiān)持每次選一題寫出思考過程，這樣創(chuàng)造條件督促同學(xué)們自主思考，繼續(xù)交給思考的方法。課堂上多讓同學(xué)講解，讓同伴的榜樣作用影響其他同學(xué)，不從中學(xué)到思考的方法。

課堂上多提問不善于表達(dá)的同學(xué)，給予他們機(jī)會，鼓勵(lì)談們多展示自己，多表達(dá)自己的想法。課堂上多讓同桌之間、小組之間交流想法，表達(dá)自己的思想。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)也注意多提問，多讓學(xué)生表達(dá)，從交流中獲得信息，提高輔導(dǎo)效果。

篇2:總結(jié):幼兒良好禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

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總結(jié)：幼兒良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成是知行統(tǒng)一的過程，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。只有將幼兒道德行為的認(rèn)識變成自覺的行為,才能真正促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。情感教育屬于一種非智力因素能力的培養(yǎng)，包括興趣、情緒、性格、品德、行為習(xí)慣等，而禮儀教育是幼兒園情感教育的重要內(nèi)容。用情感引導(dǎo)和禮儀熏陶，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

一、禮儀習(xí)慣的含義

禮儀習(xí)慣是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必需遵守的一些簡單的行為規(guī)范。如正確的使用禮貌用語，見到客人、長輩時(shí)能夠主動問好，禮貌與人交談、懂得禮讓，自覺遵守集體規(guī)則和公共秩序，能夠控制自己的行為不影響或妨礙他人，能主動幫助有困難的人。幼兒的禮儀教育有其重要的意義，對幼兒今后的發(fā)展也都產(chǎn)生著影響，幼兒的個(gè)性、社會性和道德品質(zhì)的發(fā)展最能突出幼兒的禮儀教育。

二、幼兒禮儀習(xí)慣的現(xiàn)狀

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域的幼兒發(fā)展目標(biāo)中提到“樂意與人交談，講話禮貌”，社會領(lǐng)域中提到“理解并遵守日常生活中的基本社會行為準(zhǔn)則”。這都說明禮儀在幼兒發(fā)展中的重要性，幼兒文明禮儀教育需要回歸他們的生活，以幼兒生活為背景，以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

現(xiàn)在我們面對的多數(shù)是80后的家長，他們對幼兒的禮儀習(xí)慣還是是比較重視的，能夠意識到良好的禮儀習(xí)慣對孩子的重要性。家長在幼兒平時(shí)的生活中，通過生活中常發(fā)生的事情進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助他們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，學(xué)會用禮貌用語與人交談。但對于幼兒的規(guī)則意識，家長也認(rèn)識到了孩子在這方面的不足。幼兒本身能夠有一定的規(guī)則意識，但由于外在事物的吸引，往往會使他們將原有的意識拋擲腦后而沒有達(dá)到行動上的一致。

三、幼兒良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好的班級禮儀氛圍

禮貌交往是班級常規(guī)的一種良好體現(xiàn)，以本班為例，我們注重對孩子們文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。讓幼兒懂得尊重他人，懂得與人交往，讓他們在園的生活更愉快。我們從最簡單的“對不起”“你好”“謝謝”等禮貌用語開始，引導(dǎo)他們在日?；顒又惺褂梦拿饔谜Z，在不當(dāng)心傷害別人后給別人摸一摸、一個(gè)擁抱、一句誠懇的道歉等。其次注重文明的習(xí)慣，如在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)有小朋友摘樹葉的情況，用擬人的方法告訴小朋友要保護(hù)好小樹等；在孩子來園、離園時(shí)引導(dǎo)他們主動和老師打招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。

（二）游戲中滲透禮貌交往的氛圍

小班幼兒善于模仿，角色游戲便是他們模仿成人世界的一種體現(xiàn)。在期初，我們并不急于介紹每個(gè)區(qū)的游戲內(nèi)容，而是讓幼兒了解簡單的游戲規(guī)則，并學(xué)會在游戲中使用禮貌用語。如：您好！歡迎光臨，請問你要買什么？謝謝！再見！等。在幼兒擁有了一定的游戲規(guī)則后，通過親身參與游戲，不斷豐富自己與他人間的禮貌交談。在平時(shí)的游戲中，小班孩子也會遇到爭搶的狀況，我們通過學(xué)習(xí)活動幫助幼兒了解，如何禮貌向別人借玩具、分享玩具等等。現(xiàn)在，孩子們在游戲時(shí)，總能看到、聽到他們微笑、有禮貌的與人交往，參與到各個(gè)游戲中。

（三）創(chuàng)造良好家庭氛圍培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣

家庭教育環(huán)境對幼兒的教育同樣有著不可忽視的作用，健康家庭教育環(huán)境的營造，家庭教育水平的提升，都有助于培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣。父母首先要給孩子營造一個(gè)好的家庭氛圍，讓孩子生活在良好禮儀的環(huán)境中。當(dāng)家庭成員之間的交往都是十分融洽，禮貌交往的，那么在這樣和諧的家庭范圍中長大的孩子，通過自己的耳濡目染，自然而然地形成了良好的禮儀習(xí)慣。其次，在平時(shí)的日常生活中，家長要多和孩子進(jìn)行交流溝通增添生活情趣，要有意識地在家庭中培養(yǎng)健康文明的生活情趣。如親子游戲、講故事等。幼兒可以通過和父母的互動、游戲逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

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