一、測試情況分析

得分率較高的題型有：

(1)填空題第1、2、34、5、6、7、題，得分率達95%。

(2)選擇題第1、2、4、題，得分率達94.6%。

(3)判斷題第1、、2、3、5、6、題，得分率達93.5%。

(4)辨別方向題得分率達92%。

(5)計算題第1、2題，得分率達96%。

(6)應(yīng)用題第1、4題，得分率達90.2%。

這些得分率較高的題型，從數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，表明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。同時，具備了初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。從答卷情況來看，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力，說明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

但也暴露出一些我們教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，得分率較低的題型有：

(1)填空題第6、10、15，得分率是76%。

(2)選擇題第5題，得分率是68%。

(3)應(yīng)用題第2、3題，得分率是73%。

這些得分率較低的題型，反映出我們的學(xué)生還沒有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活解題和認真審題的能力有待進一步地提高。平時沒有加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)該要在平時的教學(xué)中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，形成數(shù)學(xué)意識。

三、存在的問題

1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2.對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

3.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，在教學(xué)中占了很重要的地位，教者要有目的地設(shè)計好多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、驗算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、今后措施

1.從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進一步認真學(xué)習(xí)新課標，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2.注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。

5.新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結(jié)合在一起。同時要對學(xué)生加強發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

6.對有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

篇2:秋小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上期中考試分析總結(jié)

從數(shù)據(jù)上看，判斷、選擇和作圖題的整體得分率較低，其原因與平日教學(xué)中引導(dǎo)不到位，訓(xùn)練較少有關(guān)。在平日里的教學(xué)中由于過多的關(guān)注了學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)課本中概念的閱讀與理解，特別是在對數(shù)學(xué)概念的知識建構(gòu)以后沒有加以鞏固和靈活的訓(xùn)練，致使他們的認知不能得到鞏固和提升，所以導(dǎo)致這三種題型的得分率普遍偏低。學(xué)生的計算，解決問題相比之下掌握的稍好一些，在以后的學(xué)習(xí)中仍需繼續(xù)加強。

【錯題記錄及分析】：

1：自然數(shù)的個數(shù)是（無限的）

分析：學(xué)生對數(shù)的極限思想認識理解不夠

2：兩個因數(shù)末尾都沒有0，它們的積的末尾也一定沒有0（）

分析：沒有靈活的掌握筆算乘法中記得確定規(guī)則。

3：大于90度的角都是鈍角（）

分析：對鈍角概念的理解不到位，忽視了鈍角的度數(shù)的界定范圍