送教下鄉活動個人小結

海南師范大學附屬中學翁小英

根據海南省中學教師繼續培訓中心中《關于組織**年中學省級學科帶頭人、省級骨干教師開展送課下鄉活動的通知》（教繼【**】30號）文件要求，我們省級骨干教師英語七組確定承擔此次執教任務的是我。我的授課內容為人教版必修5Unit4Makingthenews單元的Listening&speaking。在全組教師的共同幫助和我們的學科帶頭人卓俊斌老師的大力支持和指導之下，本次送教課教學效果優秀，達到了交流、示范的目的。

盡管擔任高三教學工作，任務繁重，但是當我們的組長通知說要確定一名小組成員擔任送課下鄉老師的時候，我毫不猶豫地主動承當了這個任務。經過受教學校瓊海海桂學校多方聯系，了解教學進度及學情之后，我最終確定了上課內容。然后由組長李俐萍精心安排小組成員集體備課、試講、評課，議課。

首先由我個人先行備課，然后發給小組成員，在我原來的教案基礎上，小組成員通過微信、面談進行研討，大家分別給我提出了許多的可行性建議。在送教之前，我進行了兩次試講，本組全體教師以及卓俊斌老師參加了試聽課研討。12月15日進行了第一次試教，第一次試講，效果不盡人意，在大家提出整改意見的基礎上，我做了大量修改，于12月17日進行第二次試教，課后大家積極進言獻策，關于課程目標的設定、教學方法的選擇、教學活動設計、課件的制作、教案及教學材料的復印等等大家都作了深入具體的探討，各位老師都提出了非常好的建議和意見。我整合大家的建議，連續幾天日夜加班，不斷調整，改進，我終于設計出一堂以聽力策略指導為特色的、信息技術為輔助的聽說課。我們省級骨干教師英語七組一行9人在海南省英語學科帶頭人卓俊斌老師的帶領下于**年12月18-19日赴瓊海市嘉積中學海桂學校開展送教下鄉活動。

我執教的課題為《人教版Book5Unit4ListeningandSpeaking》，教學設計富有創意，目標明確，重點突出，方法恰當，過程有序，關注學生，態度親切，課件制作十分精美和流暢，充分配合教學進程的實施和展開，極大地豐富了教學的層次，消除了教學過程的沉悶和冗余。我還事先印好了這節課學生的練習題和聽力材料，帶到了送教學校，確保課堂達到最佳效果。通過授課和聽課師生的反應，證明此次上課取得了良好效果，達到了預期目的，獲得圓滿成功。海桂學校的老師們都認為這是一堂成功的聽說課，在聽力策略指導方面有創新，信息技術的有效性可圈可點，值得借鑒。主要的亮點有以下幾個：

（一）目標明確，思路清晰

本節課兩個教學目標非常明確。聽的方面重點進行聽力策略指導，說的方面重在復習電話用語，學習預約用語，并運用相關的用語進行交流。圍繞教學目標，翁老師設計了以下的教學活動：

1、通過觀看一段電話預約視頻，讓學生復習電話用語比如說Thisis…speaking等等。然后通過問答引導學生明白，在進行電話預約時常常要約的內容為做某件事情的時間和地點。讓后讓學生brainstorm預約時間和地點的常用表達。

2、接著讓學生聽一段記者與劉明的秘書的電話，內容為約定采訪劉明的時間和地點。在此步驟中我進行了4條具體的聽力策略的指導，包括聽對話的開頭了解對話大意；聽前閱讀問題，定位細節信息；聽中做筆記；抓住關鍵詞。

3、引導學生總結電話預約的步驟，閱讀對話內容并劃出預約時間和地點的常用表達，為下一步的“說”做好足夠的鋪墊。

4、學生進行兩兩對話，打電話給姚明、周杰倫或者袁隆平的秘書，預約采訪的時間和地點。

5、總結本課所學聽力策略和電話預約用語。

可見以上教學步驟緊扣教學目標，步步為營，環環相扣，輸入充分，輸出有效，較好地達成教學目標。

（二）策略指導到位，語用功能突出

聽力策略的指導是本課的一大特色和亮點。這節課上我對學生進行4條聽力策略的指導落實到3項聽力任務中，結合實例與實踐，具體、清楚、明確，讓學生在聽的過程中有法可依，學生印象深刻，聽課教師們深受啟發。

語用功能突出是本節課的另一亮點。本課的設計從輸入到輸出緊扣電話預約這一主題，創設了形式多樣的電話預約情境，讓學生看、聽、說，讓學生既有足夠的語言輸入，又有機會運用在模擬的情境中運用所學的知識，增強了學生的語用意識。

（三）技術輔助，得當有效

本次送教下鄉活動的要求之一是要使用信息技術手段輔助教學，體現在兩點。

首先，在導入部分使用了一段電話預約對話視頻。卡通人物的對話形象生動，很好地創設了電話預約情境，迅速導入本課主題，激發了學生的興趣，幫助學生明確本課的主題和學習內容。此外，視頻的使用很好的呈現了語言知識，使學生得以接觸視頻、音頻、文本等多種形式的語言材料，多種感官參與學習，學習目標明確，效果突出。我在這節聽力課中充分的利用了信息技術與學科的整合，通過電話視頻的導入，把視聽結合、聲像并茂生動、形象地引出了聽說課的內容，為英語課堂交際活動提供較為真實、自然的環境，而不是簡單的干枯無味的平面，極大程度地激發了學生的學習興趣。

此外，在聽的部分進行聽力策略指導時，根據每道聽力題的需要，把聽力音頻切割為小塊段，插入到每道題中，在需要的時候，尤其是對答案需要重聽時，重新播放，而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到或截取，并讓學生重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。這避免了傳統教學中使用錄音機時回放、倒帶的麻煩，節約了時間，增強實效，的確是非信息技術手段所不能達到的。這節課在while-listening環節中A1.Listentothefirstpartofthelisteningandticktheonesyouhear.和A2.Listenagainandanswerthefollowingquestions.我就充分利用了這一優點，截取了聽力的部分語段，并讓學生反復聽，使得聽力教學的效果十分顯著。同時也讓聽課的老師和專家都大為贊賞。

海桂學校的老師們非常認可本課的教學特色，他們評價說本節課“教學目標定位準確，教學流程清晰，主題突出，有創新意識，授課教師翁老師課堂駕馭能力強，是一堂成功的聽力指導課。”

送教下鄉既是一項任務，更是一次交流與提高的機會。我在參與活動的過程看到了本組成員各具特色的優點，對自己在專業成長以及自身修養方面均獲益良多。首先是學科帶頭人卓老師、組員王賢德、陳雅老師，對課的點評視角獨到，專業、精辟。既有對亮點的賞析，又有自己的思考和建議，如他們指出我有足夠的教學機智，但沒能夠給予學生足夠的時間進行訓練，導入部分鋪墊設計意圖很好，但執行上不是很到位，對于學生在兩兩對話操練中出現的新的語言的生成未能及時做出應答等等，客觀而中肯，達到了交流提高共贏的目的。組長李麗萍做事情的計劃力、執行力、協調能力令我深感欽佩。身為骨干教師的我們在各自的崗位上都是任務繁重，能聚在一起研討、送教，還真少不了組長的多協調和督促。我組的黃菁老師積極幫忙制作課件，參與和幫忙設計聽力的練習，幫忙剪輯聽力錄音，將聽力錄音切片，以方便授課時使用。另外，黃菁老師還參與了幫忙尋找和剪輯上課導入的相關視頻及美化上課使用的幻燈片。黃菁老師積極獻計獻策，不辭辛苦，付出了許多。經過兩次試講活動，我深切體會到：送教下鄉，不是一個在戰，而是整個團隊在戰能力，正所謂眾人同心，其利斷金。玉萍、黃玲與小旭在備課時積極進言獻策，無私無我，在送教課前后分發學案、拍照，貼心而干練。成功、出色的團隊怎能少得了他們的付出？

我為英語七組感到驕傲與自豪，更為自己有機會與這樣優秀的同行共事而慶幸。再次感謝各位的無私奉行，默默支持與幫助。此外，還要感謝海桂學校的領導、老師和同學們的大力支持和配合。本次送課下鄉活動給我最大的啟發就是一定要堅持學習，活到老，學到老。只有不斷學習，更新，自己才能獲得提高與進步，也才有可能與時俱進，尤其是在今天這個快速發展的時代。若是閉門造車，不求上進，終究會成為井底之蛙，被同行遠遠地拋在身后。

篇2:送教下鄉活動方案

活動目的：城鄉教育發展不均衡，農村教育資源不足，師資力量薄弱，成為制約農村教育快速發展的關鍵問題。通過開展優秀教師、骨干教師“送教下鄉”活動，搭建城鄉教育聯系的橋梁，縮小城鄉教育發展之間的差距，加強城鄉教師的交流與溝通，為農村地區教師送去教育新理念、新知識和新方法，進一步推動全市中小學新課程改革，推動廬陽教育均衡發展。

主題：城鄉互動，多輪跟進，共同發展

時間：第一次活動：10月中旬開始

地點：大楊鎮崗西小學

活動形式：聽課、評課、講座。

內容：小學英語第三冊第三單元

授課教師：馬淮娜

授課教師簡介：馬淮娜，合肥市南門小學英語教研組長，本科學歷。自*年工作以來一直擔任各年級英語教學工作。03、05、07連續三屆參加廬陽區課堂教學評比均獲得一等獎，并獲得廬陽區“教壇新星”“教學能手”稱號。*年參加合肥市教學評比并取得合肥市“教壇新星”榮譽稱號。曾赴馬鞍山參加由安徽省教科院組織的“區域聯動，同課異構”大型教科研活動，獲得好評。所帶學生在各個級別的考試和競賽中均取得優異成績。

活動主持人：教研室中小學英語教研員茆曉燕老師

參加人員：骨干教師，各小學新進編教師，校聘教師等。

具體安排：1、聽課

2、評課議課

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一、指導思想：

為認真貫徹黨的*大提出的“優先發展教育，建設人力資源強國”的精神，根據《*年延邊州教育工作計劃》、《*年汪清縣教育工作計劃》和我縣教育實際情況，突出和加大骨干教師引領和幅射作用，堅持以人為本，以學校發展為本的理念，促進教育的均衡發展，大力提高農村教師的專業能力，促進教育教學質量的全面提高。

二、活動目標：

為促進我縣教育的均衡發展，充分利用我縣優質的教師資源，發揮我縣骨干教師隊伍的引領和幅射作用，通過現場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動，突出典型，以點帶面，提高農村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面提升農村中小學教師隊伍的整體素質，并建立骨干教師支持農村教育的長效機制。

三、活動協調機構：

為使送教下鄉活動高效，特設活動協調小組：

組長：黃顯波（教育局副局長）

副組長：安長范（教育局人事科科長）

張振龍（進修學校副校長）

崔榮云（進修學校培訓部主任）

成員：張愛云、金成衡、顏廷娟、倪錫珍、陳志宏、馮顯輝、李波

四、活動設想：

本年度的送教下鄉活動分兩個學期進行，分別是本學期的5月初，下學期的10月份。

本學期的活動設想：

1、本次送教下鄉以省、州骨干和學科帶頭人及教學能手為主。

2、送教的形式主要以各級骨干上課、聽課、學科教研員評課，開課共18節。

3、中學與小學同日進行，每所學校各上三節課。

4、送教到春陽中小學、百草溝鎮中小學、大興溝鎮中小學。

本學期骨干教師送教活動的重點是初中和小學。下學期擬組織縣“名師”和“學科帶頭人”到其它四所鄉鎮送教，具體安排另行通知。

五、具體安排：

1、送教時間：5月4、5、6三天。

2、送教主要內容：中小學送課內容均為數學、語文、英語，課后教研員評課。

3、送教教師：

小學：

汪清一小：劉麗君、王繼英、劉薇

汪清二小：李信順

汪清三小：榮健麗、謝娟

汪清四小：李洪艷、張潔、高艷萍

中學：

羅子溝中學：齊志榮

汪清一中：楊宇輝、韓煒、陳志芳、張穎、楊偉華

汪清三中：別睿、王鳳云

汪清五中：鄭愛亮

4、送教具體地點：三所鄉鎮的中心小學和中學。送教活動所需教室和電教設備由送教地3所中小學校提供，并負責為送教教師做好前期的準備工作。

六、活動的組織領導

送教下鄉活動的具體工作由汪清縣教育局人事科組織，聯絡由汪清縣教師進修學校培訓部負責。各鄉鎮和學校要根據本地教師培訓需求，及時提供培訓“菜單”，為培訓者送教提供參考，確保培訓針對性。

七、有關要求

各鄉鎮和學校要把骨干教師送教下鄉活動作為推進城鎮教師支援農村教育工作、提升農村中小學教師素質、促進城鄉教育協調發展的重要措施來抓，要安排專人負責送教下鄉活動的組織管理，確保送教活動收到實效。

1、精心準備，保證質量。送教下鄉，是骨干教師展示風采，傳送經驗，提供示范的有效途徑，參加送教下鄉的骨干教師要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業務水平，為廣大農村教師提供優質服務。骨干教師參加送教下鄉活動情況記入骨干教師培養檔案，記入教師農村支教檔案。送教單位要積極為送教教師的教學和研究提供方便，保證送教質量。

2、認真組織，確保效果。各鄉鎮和學校要按照縣教育局統一安排，組織相關學科教師按時參加培訓活動，安排好本校學生（不允許停課），積極完成培訓任務，并做好返校后的成果運用。

3、搞好總結，推廣經驗。活動結束，培訓部要及時跟蹤調研，收集參訓教師的意見，確保培訓效果；各鄉鎮和學校要結合送教下鄉活動，聯系本地實際，認真開展訓后跟蹤培訓，發現典型，并做好總結，以便及時推廣經驗。

4、送教教師要做好材料的整理，上交一份文本材料并發至培訓部信箱（wqpxb@*），達到資源共享之目的，推動學科教學的持續發展。

幾點說明：

1、本鄉鎮相關年級學科教師必須參加。

2、天橋嶺鎮中小學相關學科教師參加春陽鎮中小學的送教活動；雞冠鄉中小學相關學科教師參加大興溝鎮中小學的送教活動。

3、送教教師按日程安排早上6：30到進修學校集中出發。

4、六所受教學校負責安排簽到、主持和其它準備工作。

篇3:送教下鄉活動方案

為落實貫徹支援農村教育工作的意見，全面實施中心校支教工作方案，加強支教學校與被支教學校新課改的教學交流與合作。**特舉辦“送教下鄉”活動，并制定如下實施方案。

一、活動時間

**年x月*日（周三）

二、活動方式

（一）觀摩課、微型講座

由送教下鄉的教師執教示范課或開展微型講座。

（二）校本活動

由村小教師執教常態課。

（三）交流互動

1、針對示范課進行分析點評

2、村小授課教師談教學思路及教后反思

3、授課教師與聽課教師交流互動

三、活動安排

本次送教下鄉活動地點為*x中心學校下設的五所村小，送教下鄉成員人數15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。各村小具體送教形式由各送教小組自形設計活動方案。參加本次活動的聽課人員由海口中心學校統一安排，五所學校附近村小可就近分片觀摩。各村小安排教師上常態課，送教教師、教研員分學科聽課。活動結束后，各送教小組與村小教師之間進行交流互動。五所學校領導負責安排一個交流互動場地。

四、活動要求

1、各送教小組需認真思考設計本組的活動方案，確保本次活動的實效性。

2、送教教師應根據實際認真備課，送教學校要嚴格把關，確保送教活動質量。

3、各點聯絡人認真做好組織服務工作，確保本次活動順利進行。

4、*x中心學校要組織安排好觀摩聽課人員，五所村小需安排好學校教育教學工作，保證活動的正常開展。

五、活動安排表(略)