**年長(zhǎng)坡鎮(zhèn)中心學(xué)校教研工作總結(jié)

我校本學(xué)年以《義務(wù)教育課標(biāo)》（**版）為引領(lǐng)，把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實(shí)改進(jìn)教研工作環(huán)境，形成了濃厚的教研氛圍，真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)年，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

工作要點(diǎn)：

（一）抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)

1、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，要求每所學(xué)校購(gòu)買教師專業(yè)書籍，要求老師閱讀，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐撰寫讀書心得或讀后感。

2、加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，促青年教師快速成長(zhǎng)。我校新走上工作崗位的年輕教師較多，為了使青年教師盡快適應(yīng)新的教育教學(xué)需要，對(duì)青年教師進(jìn)行了形式多樣的校本培訓(xùn)，如利用教研活動(dòng)時(shí)間組織青年教師觀摩；多上校內(nèi)研究課，鼓勵(lì)青年教師勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐，并由學(xué)校骨干教師分別點(diǎn)評(píng)；教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，從思想、教育、教學(xué)、科研等方面對(duì)青年教師全面指導(dǎo)；組織青年教師課堂賽教活動(dòng)，讓他們用活動(dòng)作平臺(tái)，用課堂作舞臺(tái)，讓青他們展才藝、獻(xiàn)技藝，不斷提升自己。本學(xué)年，我們共舉行四次大型的青年教師比賽活動(dòng)，如青年教師師德師風(fēng)演講比賽，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科各舉行一次課堂賽教活動(dòng)。每一次活動(dòng)都讓青年教師收獲甚多。

3、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。本學(xué)年，共派出許鳳妮、顏怡、陳芳芳、林明珠、王小莉、張唯如等六位教師參加“國(guó)培計(jì)劃”的各類培訓(xùn)活動(dòng)，他們將在下個(gè)學(xué)年以各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)精神的傳達(dá)。

4、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮骨干教師在工作中的輻射帶動(dòng)作用，從而帶動(dòng)年輕教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。制定骨干教師隊(duì)伍培訓(xùn)的長(zhǎng)期和短期規(guī)劃，加大培養(yǎng)力度，并建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行登記制度，跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理，并為骨干教師外出學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐等方面給予必要的支持。成立“骨干教師小組”，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)教研上的引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用。

5、繼續(xù)組織網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，加強(qiáng)我校教師的網(wǎng)絡(luò)研修意識(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修的常態(tài)化，使網(wǎng)絡(luò)教研及教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（二）進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化。

1、嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開齊開全課程。我們學(xué)校專業(yè)的體、音、美、信息技術(shù)教師比較少，但教育局已經(jīng)組織各村小的老師進(jìn)行了針對(duì)性的集中培訓(xùn)。為了我們的孩子身心健康，各小學(xué)要保證體、音、美、信息技術(shù)和英語課的正常開設(shè)，讓我們的孩子感受到現(xiàn)代教育和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的新鮮空氣。四、五、六年級(jí)要開設(shè)好“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀這門課。中心校教研組將定期或不定期對(duì)學(xué)校課程開設(shè)情況進(jìn)行督查。

2、為了穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，各校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《長(zhǎng)坡鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查方案》的精神，希望教師們能嚴(yán)格要求自己，能按中心校的布置做好備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試與評(píng)價(jià)、課后反思等各環(huán)節(jié)教學(xué)工作。要徹底杜絕無教案上課和不及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。本年度，中心校教研組有計(jì)劃地開展了兩次以教學(xué)常規(guī)為主題的檢查活動(dòng)，各校常規(guī)工作逐漸趨于規(guī)范化。

3、重視教學(xué)質(zhì)量分析。對(duì)期中和期末考試各小學(xué)都認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析，質(zhì)量分析有層次地進(jìn)行。先由任課教師作出分析，再由備課組作出分析，最后由教導(dǎo)處進(jìn)行總體分析，找出成績(jī)和主要問題，剖析具體事例，提出改進(jìn)措施，不使教學(xué)中存在的問題產(chǎn)生沉淀。

4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的交流。為了更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平和更新教育理念，我們加強(qiáng)了信息技術(shù)與課程的整合，使網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。本學(xué)年教師們能自覺地、經(jīng)常地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源和電子白板教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解教學(xué)信息和新動(dòng)態(tài)，特別是中心小學(xué)的教師做到了利用白板上課的常態(tài)化。本學(xué)年，共舉行了三節(jié)白板展示課，在活動(dòng)中，上課的老師對(duì)白板的掌握非常地自如。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

本學(xué)年，我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)中要求每個(gè)班級(jí)必須建設(shè)圖書角，現(xiàn)在我校19所小學(xué)、142個(gè)班都建有了圖書角，各班都營(yíng)造了學(xué)生讀課外書的氛圍；還要求每所小學(xué)統(tǒng)一安排學(xué)生閱讀的空間和時(shí)間；在學(xué)生閱讀時(shí)教給學(xué)生閱讀的方法；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。要求每所小學(xué)每周安排一節(jié)課外閱讀課，在這節(jié)課時(shí)間進(jìn)行全校性的課外閱讀。

6、全面落實(shí)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。本學(xué)年，我們利用校本課程及各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。如本學(xué)年舉行了一次關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的專題教研會(huì)，中心小學(xué)舉辦了小學(xué)生以“文明禮儀“為主題的演講比賽等。

7、重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，組織學(xué)生開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。如書畫比賽、演講比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、小歌手比賽、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)的舉行促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生的校園生活豐富多彩。

（三）以質(zhì)量為核心，狠抓教研、教學(xué)工作。

1、不斷學(xué)習(xí)，更新深化新課程理念。

（1）定期開展教研活動(dòng)。有集體備課、聽課、評(píng)課、看優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄，教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討，從集體備課到聽評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展，通過看優(yōu)質(zhì)課錄像，教師從中借鑒優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，使教學(xué)水平更上一層樓。本學(xué)年，我們借助語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的協(xié)同研修主題研修活動(dòng)，通過集體備課、評(píng)課、看視頻、在線研討等一系列的活動(dòng)讓老師們從理論到實(shí)踐，使專業(yè)水平得到了發(fā)展。本學(xué)年，我們共有5節(jié)語文、2節(jié)數(shù)學(xué)、2節(jié)英語共9節(jié)的協(xié)同研修課，這些研修課給我們的教學(xué)教研提供了很好的研究資源，收獲甚多。

（2）自我反思。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷谋赜芍贰＿@種反思不是一般的意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究性的自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提。本學(xué)年，不管事校內(nèi)的教研活動(dòng)或是派老師走出去參加的教研活動(dòng)，都要求老師在每次的活動(dòng)中不斷進(jìn)行反思，寫些教學(xué)隨筆或聽后反思或教學(xué)論文等。本學(xué)年，我校共有38篇教育教學(xué)論文獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)6篇，二等獎(jiǎng)19篇，三等獎(jiǎng)13篇。

2、堅(jiān)持教研活動(dòng)制度，提高教師業(yè)務(wù)水平。

本年度，我鎮(zhèn)各小學(xué)都按照開學(xué)初制訂的活動(dòng)制度和計(jì)劃去開展教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中，科組長(zhǎng)組織教師就本周的的研究課題認(rèn)真展開研究與討論，要做好活動(dòng)記錄。本學(xué)年，長(zhǎng)坡中心小學(xué)、煙塘小學(xué)、伍園小學(xué)承擔(dān)的協(xié)同研修教學(xué)周活動(dòng)，都根據(jù)計(jì)劃的安排扎實(shí)有效地開展了活動(dòng)。各小學(xué)也認(rèn)真組織教師對(duì)口聽課，認(rèn)真作好聽課記錄。借此開放教學(xué)周活動(dòng)，要求各教師要在學(xué)習(xí)中多一些審問和明辯，在實(shí)踐時(shí)多一些批判與選擇，教中研，聽中研，研中教，以教與聽催生研，以研提升教，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力。按本學(xué)年的工作安排，各校要積極發(fā)動(dòng)年輕教師參加中心學(xué)校舉行的語文賽教比賽，讓青年教師在不斷的磨練中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

4、繼續(xù)落實(shí)每人每學(xué)期一節(jié)校級(jí)公開課制度和每學(xué)期每位老師至少20節(jié)聽課的要求。

取得的成績(jī)：

全體老師一起努力工作，同甘共苦，出謀獻(xiàn)策，建設(shè)學(xué)校，發(fā)展學(xué)校。本學(xué)年，我們學(xué)校也獲得了許多的榮譽(yù)：

1、參加市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比：吳春雨老師獲英語課堂評(píng)比一等獎(jiǎng)、符策宇老師獲科學(xué)課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)、王環(huán)環(huán)老師獲數(shù)學(xué)課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2、我校共42篇教師撰寫的教育教學(xué)論文獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),5篇獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、王敬教研員獲得海南省義務(wù)教育“協(xié)同研修”項(xiàng)目先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。

4、組織學(xué)生參加了少工委組織的“六一”活動(dòng)評(píng)比和市局組織的藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)比賽，獲得可喜的成績(jī)：①小學(xué)生英語口語競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；②傳統(tǒng)項(xiàng)目田徑專場(chǎng)第一名；③舞蹈專場(chǎng)一等獎(jiǎng)，合唱專場(chǎng)二等獎(jiǎng)；④小歌手比賽2名一等獎(jiǎng)，3名二等獎(jiǎng)；⑤棋類比賽第二名；⑥多名學(xué)生獲書畫一、二等獎(jiǎng)。⑦多名獲征文比賽一、二等獎(jiǎng)。

本年度，我們通過開展多種教學(xué)教研工作，確實(shí)樹立了我校教師的研究意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了良好的研究氛圍，促進(jìn)教師整體向研究型轉(zhuǎn)化。我鎮(zhèn)中心學(xué)校較大，存在于我們教學(xué)教研中的問題及困惑很多，我們會(huì)把存在的問題及困惑用教研的方式一步一個(gè)腳印去解決。路途很艱難，但我們依舊會(huì)不懈努力！

篇2:小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐課題研究與教學(xué)教研工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我繼續(xù)主持實(shí)施泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)驗(yàn)研究”，采取研究與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式，采用總體規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo)、集中研修與分散實(shí)踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)專題講座兩場(chǎng)；作為課題負(fù)責(zé)人，參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議（兩次）、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng)，在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開課；加入教育部中小學(xué)教師新課程**年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修，實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月。下面，將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：

一、學(xué)情分析本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周兩課時(shí)。該年級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、自制力差、紀(jì)律不好、不愛動(dòng)腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況，第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長(zhǎng)期有效的實(shí)施。

二、本學(xué)期目標(biāo)：走入社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，探究社會(huì)問題，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法主動(dòng)觀察身邊的事物，培養(yǎng)觀察能力；熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實(shí)踐，嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，運(yùn)用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運(yùn)用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。

三、課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程：

（一）目標(biāo)分解、任務(wù)明確

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、具體化、情景化，追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，以活動(dòng)主題為載體來達(dá)成目標(biāo)。

本學(xué)期初，我通過創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)一起討論，生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫片”，然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問題進(jìn)行分類、歸納，確定了三個(gè)活動(dòng)專題：一、好看的動(dòng)畫片；二、動(dòng)畫片知多少；三、制作我的動(dòng)畫片。

“走進(jìn)動(dòng)畫片”活動(dòng)目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對(duì)自身的問題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的解決方案；運(yùn)用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料，并能對(duì)資料進(jìn)行整理；能客觀、具體地描述活動(dòng)過程、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人，樂意與同伴合作。

（二）過程清晰、環(huán)節(jié)緊扣

本學(xué)期已完成一、二兩個(gè)活動(dòng)專題的教學(xué)計(jì)劃。第一個(gè)活動(dòng)專題《好看的動(dòng)畫片》，用了8周的時(shí)間，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問題--歸納問題，確定三個(gè)活動(dòng)專題--實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專題--指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案--交流、評(píng)價(jià)，改進(jìn)活動(dòng)方案--同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫出實(shí)踐的過程--各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示--評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)--結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員，寫出活動(dòng)心得（偏重同學(xué)的表示、評(píng)價(jià)、寫作能力的培養(yǎng)）。

第二活動(dòng)專題《動(dòng)畫片知多少》，用了8周的時(shí)間，基本流程：同學(xué)針對(duì)動(dòng)畫片提出問題--設(shè)計(jì)問題單--學(xué)習(xí)、運(yùn)用合適的發(fā)解決問題--匯報(bào)交流、梳理解決問題過程中的困惑--繼續(xù)解決問題單的問題--匯報(bào)交流--動(dòng)手制作手抄報(bào)--手抄報(bào)效果展示（偏重同學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法，提高同學(xué)解決問題能力和動(dòng)手能力。）

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)

本學(xué)期，我緊緊圍繞目標(biāo)，密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)，在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)給予到位的指導(dǎo)。

活動(dòng)專題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不一致，原因是沒掌握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)（例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行糾正，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要注意的問題，同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題，并認(rèn)為原因是他們起先沒有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì)，忽視了很多需要注意的問題，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正；在各小組選最佳組員時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較，就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì)，甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對(duì)這個(gè)問題，我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表，根據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素，搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來評(píng)，怎么評(píng)，比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。

各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課，相對(duì)充沛的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過組員之間作品的觀察、對(duì)比，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏，認(rèn)識(shí)自身的缺乏，進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說明交流合作的目標(biāo)達(dá)到了。

在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫與漫畫有關(guān)系嗎？”時(shí)，同學(xué)說上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會(huì)分析問題。于是，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析：先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫？”“什么是漫畫？”，然后對(duì)二者進(jìn)行比較，找出相互間的關(guān)系，得出最后的結(jié)論，使同學(xué)的思維能力得到提升。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法，獲得了發(fā)展，同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念---因?yàn)槔蠋煹挠眯模瑢W(xué)是幸福的；看到自家小朋友的生長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認(rèn)可。

（四）規(guī)范管理、科學(xué)評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管

理與評(píng)價(jià)是制約這門課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸，特別是過程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中，依照班級(jí)公約，每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星，教學(xué)秩序越來越好，使得同學(xué)也越來越注意認(rèn)真傾聽了；我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員，10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮，10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽(yáng)；通過多次的激勵(lì)和矯正，同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識(shí)、專項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識(shí)、習(xí)慣、能力便形成了（引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話）；學(xué)期終結(jié)時(shí)我采用期終評(píng)價(jià)表來進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過設(shè)計(jì)一些問題讓同學(xué)、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師回答，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié)，也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)提供重要依據(jù)，還可以贏得更多家長(zhǎng)對(duì)這門課程的了解和支持；最后，評(píng)選出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些管理和評(píng)價(jià)的落實(shí)，有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，有力地促進(jìn)這門課程的持續(xù)發(fā)展。

三、目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)估

80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來獲取信息，能合理運(yùn)用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案，能和同學(xué)分享效果，能逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，能通過評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

（一）同學(xué)方面

1.有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專題；每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份、問題單80張、活動(dòng)感受100篇、過程性評(píng)價(jià)70份、學(xué)期評(píng)價(jià)40份。

2.無形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè)；90%的同學(xué)喜歡這門課程；同學(xué)越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發(fā)言，課堂變得有序了。

（二）教師方面

對(duì)教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì)：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)

1.教師要深入地了解同學(xué)，這是活動(dòng)勝利的基礎(chǔ)，同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性

2.根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)

3.根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)能力的遞進(jìn)上升

4.堅(jiān)持活動(dòng)過程的連續(xù)，注重時(shí)間上的連續(xù)，追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程

5.多渠道開發(fā)課程資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課，在班上展示同學(xué)的效果，為了讓更多的家長(zhǎng)了解這門課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上；從期末的評(píng)價(jià)表中，95%的家長(zhǎng)支持學(xué)校開展活動(dòng)，5%的家長(zhǎng)還不了解這門課程，有疑問“開展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎？”家長(zhǎng)們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動(dòng)手能力提高了；對(duì)寫作水平有協(xié)助；會(huì)觀察事物了；這種課要堅(jiān)持上…..”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長(zhǎng)提出了珍貴的意見：“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料，告訴家長(zhǎng)應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助….”

張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表，幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄…..有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們還有理由說家長(zhǎng)不支持嗎？還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎？我們還會(huì)說開展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎？其實(shí)一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽(yáng)光，快樂地呼吸和生長(zhǎng)。

五、存在的問題：

1.匯報(bào)的形式比較單調(diào)，同學(xué)的對(duì)于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣，又不增加同學(xué)很多負(fù)擔(dān)，不占用同學(xué)的很多課余時(shí)間？

2.同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)

3.同學(xué)分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。

六、下學(xué)期的工作思路

1.活動(dòng)中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽習(xí)慣。

2.加強(qiáng)分析問題能力的培養(yǎng)

3.活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。

篇3:第一學(xué)期小班組教研工作總結(jié)

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**-**年度第一學(xué)期小班組教研工作總結(jié)

本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們組內(nèi)的老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，積極、踏實(shí)地參加教研活動(dòng)。全組教師在克服了班級(jí)人數(shù)多的實(shí)際困難，團(tuán)結(jié)一致，想辦法，出對(duì)策，努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。現(xiàn)將本學(xué)期的教研組活動(dòng)做一個(gè)回顧和總結(jié)。

一、刻苦鉆研教材，細(xì)致了解孩子，提高教育、科研水平。

本學(xué)期開學(xué)初，由于是接手剛?cè)雸@的小班孩子，為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，各位教師就在一起對(duì)小班的年齡特點(diǎn)以及游戲目標(biāo)，小班上學(xué)期的教育目標(biāo)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并圍繞中福會(huì)《生活》這本書，從孩子的生活習(xí)慣、小班幼兒常規(guī)建立等方面進(jìn)行了探討。通過學(xué)習(xí)，教師們對(duì)小班幼兒有了更深入的了解，進(jìn)而轉(zhuǎn)變了教育方法，從大班的放手、獨(dú)立，到小班孩子的恰當(dāng)引導(dǎo)和“泛靈論”的運(yùn)用，這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。

另外，了解到小班孩子處于具體形象思維階段，為了讓孩子們能盡早的適應(yīng)幼兒園生活，并且在集體活動(dòng)中能積極地明白老師的意思，太陽(yáng)班的教師采用了“圖標(biāo)”引導(dǎo)的方式，讓孩子知道該怎么樣排隊(duì)，也知道應(yīng)該如何洗手等等，在鮮亮、可愛的卡通提示下，孩子們很快就熟悉了班級(jí)的常規(guī)，自覺有效地去遵守這些規(guī)則。隨后，在教研組內(nèi)對(duì)“圖示在小班幼兒常規(guī)的建立”進(jìn)行了探討活動(dòng)，教師們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了分享，全組教師在班級(jí)常規(guī)的建立上有了科學(xué)的指導(dǎo)，本學(xué)期，我們小班組的四個(gè)班級(jí)都能在學(xué)初較快的適應(yīng)了幼兒園生活，并很快進(jìn)入了正常的教學(xué)和游戲中，這樣的自然、有效的引導(dǎo)方法也受到了園領(lǐng)導(dǎo)的的肯定。

由于教師們對(duì)小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、研究教材的內(nèi)容、教法、手段，選擇適合的內(nèi)容充實(shí)到新教材中，并且根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、孩子興趣以及教師的特點(diǎn)進(jìn)行富有本班特點(diǎn)的生成活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們一方面嘗試集體的智慧，另一方面也能結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。比如在教學(xué)活動(dòng)《大象和小蚊子》中，太陽(yáng)班的孩子比較活躍，所以他們采取了游戲性質(zhì)較強(qiáng)的形式，而月亮班的孩子有著器樂打擊的經(jīng)驗(yàn)，所以他們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候更注重的是孩子器樂的表現(xiàn)。這些反思和教學(xué)行為都是老師在對(duì)教材以及孩子了解和分析的基礎(chǔ)上所采取的教學(xué)措施，也說明了我們的老師在認(rèn)真地解讀孩子。

通過一學(xué)期的嘗試教學(xué)，每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開課中，小班組教師們都能認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，上出了一節(jié)節(jié)生動(dòng)、有趣，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的教研課。做到教研課有進(jìn)步、有創(chuàng)新，并且涉及數(shù)學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。

二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。，如家長(zhǎng)資源、鄉(xiāng)土資源等等。在學(xué)期初，我們就對(duì)整個(gè)教材做了一個(gè)分析以及家長(zhǎng)的資源進(jìn)行了一個(gè)刪選，選取了幾個(gè)適合的活動(dòng)，并根據(jù)家長(zhǎng)的資源特點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)來幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)。

比如，根據(jù)小班孩子愛聽故事以及對(duì)***有著特別的依戀，所以我們小班組開設(shè)了一個(gè)“故事媽媽”的活動(dòng)，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)?jì)寢寕冏詣?dòng)報(bào)名成為我們的故事媽媽，然后組織媽媽們輪流來幼兒園為我們的小朋友講故事。當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)都認(rèn)真地聽著，特別是媽媽來的那個(gè)孩子，感受到了一種奇特的自豪感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”

通過一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗(yàn)，而且也在和小朋友們***交往中增加了自信，更是讓家長(zhǎng)了解到了孩子在園的情況，增進(jìn)了家園雙方的合作交流。

另外，我們年級(jí)組還能結(jié)合我園的《珍珠文化》的課題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比如，我們?cè)跒g覽主題活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的教材中有很多打擊樂活動(dòng)，一方面，我們利用各種樂器和孩子進(jìn)行音樂教學(xué)，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍珠資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態(tài)的材料運(yùn)到到我們的教學(xué)中去，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了適合小班孩子的教學(xué)活動(dòng)。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂節(jié)奏中，讓孩子感受到了音樂與自然，與生活的密切聯(lián)系，也把游戲和音樂有機(jī)的結(jié)合在了一起。

在踏實(shí)搞好教育科研活動(dòng)的同時(shí)，我們還注重?cái)U(kuò)展幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，圓滿舉辦了小班家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，組織親子間的“快樂跳圈”游戲，家長(zhǎng)們表示了真誠(chéng)的感謝和對(duì)教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，這一系列活動(dòng)，豐富幼兒的各種知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，密切了家園聯(lián)系。

三、互幫互學(xué)，共同提高。

我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每周三的教研活動(dòng)時(shí)，互幫互學(xué)，共同研究氛圍較濃。每次教研活動(dòng)前，我們的年輕教師就會(huì)對(duì)這周的學(xué)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，然后對(duì)自己的困惑做一個(gè)集體的交流，我們其他的老師就會(huì)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給予幫助。我覺得這樣的學(xué)習(xí)氛圍是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位老師都能從中受到啟發(fā)。

太陽(yáng)班的喻老師要參加區(qū)“轉(zhuǎn)崗教師技能比賽”，為此，其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān)，指法對(duì)不對(duì)，節(jié)奏穩(wěn)嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區(qū)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。還有朱老師，由于是第一年工作，她在撰寫論文方面不是很清楚，所以有經(jīng)驗(yàn)的老師就指導(dǎo)她如何撰寫論文提高，如何進(jìn)行論點(diǎn)闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領(lǐng)會(huì)到了撰寫論文的方法。

還有太陽(yáng)班的老師要進(jìn)行公開活動(dòng)，那其他班級(jí)的老師就會(huì)主動(dòng)出謀劃策，更是積極配合進(jìn)行教學(xué)一研、二研的活動(dòng)。

除了積極配合，互幫互助，教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長(zhǎng)的意識(shí)，太陽(yáng)班的郁老師有幸去上海和南京進(jìn)行了關(guān)于音樂教學(xué)的培訓(xùn)，受益匪淺。回來后，郁老師就和同年級(jí)組的教師做了一個(gè)交流介紹，把許老師的游戲化音樂教育的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂教學(xué)不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了游戲在孩子們教學(xué)中的重要性，并在師徒匯報(bào)課的活動(dòng)中，運(yùn)用這種理念指導(dǎo)喻老師開展了小班教學(xué)活動(dòng)《老虎歌》，孩子們?cè)诳鞓返慕虒W(xué)中學(xué)會(huì)了歌曲，更體驗(yàn)了音樂教學(xué)的魅力，并且此活動(dòng)也受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在老師的互幫互學(xué)中，我們年級(jí)組這學(xué)期也取得了較好的成績(jī)，在省師陶杯、市、區(qū)論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著不足的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短，把我們年級(jí)組的工作做得更好。

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