五年級第一學期語文學科教研總結

五指山市第一小學劉俏慧

本學期，我們五年級語文教研組學習了學校教導的總體計劃，教師們立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人。根據學期初的教研工作計劃，以課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，以全面提高本科組教學水平及教學質量為主導，全力配合教導處開展的各項教研活動，圓滿地完成了各項教育教學任務。

一、加強自身師德學習，提高教研組整體素質

本學期來，我們教研組全組成員認真落實師德行為規范，組內成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規律現象發生。組內的各位老師都有積極的工作態度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個人專業化發展，能積極進行業務進修，全組各位教師的整體素質較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協作，人人爭先向上。

二、加強科組內聽課評課，落實常規管理制度。

我們堅持教研與教學同步，教研為教學服務，兩者有機結合，和諧統一。為了提高課堂教學的有效性，我們堅持每周集體教研制度，把它作為交流經驗、提高認識的一個大好機會，有效地運用這寶貴的時間。多次組織學習《語文課程標準》，結合教材進行集體備課，觀看錄像，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶領教師了解新教材，為自己的教學指路。我們科組的教師還相互交流、學習，取長補短，認真積極地開展聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。我們的做法是：1、根據學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題（每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論）、主講有專人（為了較好發揮集體備課，每位科任教師在教研活動，都提出“主題先行，輪流主講”備課要求教案要有(共案與個案），討論有深度（結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發）。2、根據教導處語文科組的要求，每位教師必須備好習作課。選一位老師參加習作教學競賽。我們都認真抓好以下環節：獨立備課，組織聽課，評課、總結。老師的科組內公開課都是經過精心設計、充分準備的。例一是課堂基本思路清晰，從導課、課題質疑、檢查預習、小組研讀、集體交流，教師點撥等環節，教師穿針引線，把握全局，課堂整體效果良好。如蔡紅萍老師參加學校舉行語文習作大賽課活動，榮獲二等獎。

一學期來，我們組織全組教師加強業務學習，相互聽課、評課。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去，不斷提升自我。

三、重視閱讀讀指導，提高習作教學水平

通過這次習作教研活動，我們明白了教給學生全面的寫作知識，修改技巧，督促加強他們進行有效的寫作訓教學質量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質量的重要基地。根據學校提出的“認認真真抓課堂，踏踏實實促質量”的要求，我們對內提升自身理念，努力修煉內功，隨著課改的不斷深入，教師們更是樹立了習作新的教學理念。教師本身的不斷進步和提升，作文一開始就要注重了寫作訓練。

首先，老師要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現。

其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。，采取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們完成一篇作文，要多加訓練。本學期我們新嘗試有如下幾點，，收到了一定效果，現分述如下。

1、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些范文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環節中不能嫌浪費時間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練。

2、教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。

3、可讓學生根據教師的批改重寫作文。往往教師的批改對于學生來說沒有多大意義，他們認為老師一批閱任務就算完成，好壞都已經是過去的事了。正因為如此，學生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費，所以，我們有必要讓一些作文很不成功的學生根據教師的批閱再次重寫，再批，做到及時反饋。

4、聯系教本精典課文或學生成功作文講解寫作技巧。在這一環節中，我們注意要尋找離學生生活貼近，情感相通的范文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處著眼，先說說人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略。

5、訓練學生的造句能力，語義的表達。大部分學生不會說話，不會寫話，表達不清他要說的意思。針對這一點，我們可經常采取多種方法進行思維訓練。筆者經常采用的是一詞多造法。就是用一個詞語造幾個句子的訓練方法。詞語選擇要多樣化，一次訓練只選擇兩三種詞性的詞語。造時盡量一句換用一個地點、時間、人物、環境等。促使他們展開思維，讓思維進入廣闊的自然界中去，不能拘泥于家庭、學校，爸爸媽媽同學等。還有近義詞，反義詞的單用、連用造句法，關聯詞造句法，仍然要一詞多造，方法同上。

6，提倡學生堅持日記寫作，同時要督促學生做讀書筆記，剪報，經常寫心得體會，以增加他們的知識量，培養和挖掘其個性思維。做讀書筆記和剪報是小學語文高年級教本內容中有一定要求，所以教師要在這方面多做些工作，督促學生一定要堅持下去，不但要抄寫、要剪出他們需要的各種知識資料，還要求適當作一些批注、心得體會或讀后感，對生僻字詞還要查出讀音，意義及用法等。定期開展班級展覽，交流經驗及成果，表揚優秀學生。日積月累，長期以往，他們的知識豐在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，并把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。只有這樣寫起作文來肯定得心應手且充滿個性。

三、存在不足之處。

聽課與評課的基本功有待于提高。對于聽課的方向、聽課前準備和聽課時所要觀察的要領，這三個問題都不能很好地掌握；我們評課仍停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

四、今后努力方向.

今后在語文教學中，必須做到以下幾點：1、準確把握年段目標。2、夯實識字、寫字教學。3、加強語言文字運用。4、呈現學生學習過程。5、大力推進兒童閱讀，把兒童閱讀帶入課堂。

總之，教學工作是辛苦的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作，去攜手創造燦爛的明天！

篇2:二年級語文組下學期期末總復習集體教研總結

二年級語文組下學期期末總復習集體教研總結

時間：20**年6月28日

參與人員：二年級語文組全體人員

教研主題：二年級下學期期末總復習

主備人：z

教研內容：

本冊課文內容已全部學完，為了讓學生全面系統的掌握知識要點，也為了提高全年級學生的總體成績，我們二年級語文教研組特定出以下復習計劃：

一、復習目的：

1．全面復習本冊書要求會認的生字，要求會寫的生字，并能用常用字組詞或者說話。

2．結合課文復習和歸類練習，有針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的，提高學生的思維品質。

3．總結延伸閱讀和表達的練習方法，提高學生閱讀和表達的能力。

4．根據學生的心理需求和實際情況，安排復習內容，設計復習形式，增強復習的情趣性和有效性，避免“一做到底”的機械復習。

二、復習形式：

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。精心備好復習課，少讓學生硬性抄寫和機械記憶，組織生動有效的學習活動，培養學生復習的興趣，讓學生比較輕松地度過復習階段。

三、復習內容：

1．夯實語文基礎知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

2．以課文為本，對每篇課文內容進行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。

3．加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序寫幾句話。

4．以歸類的形式突破復習重點和難點，使復習更有針對性和有效性。

四、復習類型：

字詞（默寫；比一比，再組詞；填上合適的詞；同類詞語歸類；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）

句子（用規定的詞準確地造句；把句子補充完整，并加上標點；連詞成句等）

段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內容填空；默寫古詩）

五、復習策略：

1．比一比。老師們對照第四冊教學目標，反思本學期的目標達成情況，有針對性的根據年級復習計劃思考班級復習計劃。

2．想一想。根據班級復習計劃設計相應的復習內容，復習形式，力求復習課不單調，調動學生的積極性。

3．議一議。發揮語文組的優勢，大家資源共享。

篇3:獅山中學語文教研總結

獅山中學20**年語文教研總結

本學期，我們全體語文教師在教導處帶動下，加強業務學習，提高業務水平，認真學習新教育理論，深化學習海門經驗，積極探索適合學生實際的教學方法和教學模式，打好提高教學質量的基礎。

一、轉變觀念，提高對素質教育的認識

這一學期，我們切實改革傳統的陳舊的教學方法，善于指導學生的學法，調動學生的積極性、主動性，在具體的教學工作中，從學生實際情況出發，以學生為主體，針對教材及班級學生的特點，采取靈活多樣的教學方法，把以升學為中心的應試教育轉到以提高素質為核心的國民基礎教育的軌道上來。

正確處理語文教學中的知識與能力、課內與課外等一系列的關系問題，在教學過程中，以提高學生正確理解和運用語言文學的能力為出發點，通過字、詞、句、章、聽、說、讀、寫等方面的嚴格訓練，形成扎實的語文基礎功，養成良好的語文學習習慣，開拓學生的視野，發展學生的思維，培養健康的審美情趣，著力培養學生的特長，使學生德、智、體、美、勞全面發展。

二、積極開展第二課堂活動

利用果余，配合學校開展各類的證文競賽活動，成績突出。這樣，我們豐富了學生的課余生活，開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，使有特長的學生有施展才華的機遇，同時也激發了更多學生學習語文的興趣。

三、加強教改與教學科研

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校領導的帶領下，深化課堂教學改革，以提高課堂教學質量的效率為目標，開展“每周一課”和“行政聽課日”活動，不斷地進行探索、改革、創新。

堅持理論學習，重點以學習現代教新教育學理論和說課議課及課題研究及模式探討為主，以不斷提高教師課堂教學能力和教研水平。

確定研究課題。我們語文組以新教育實驗為教研組的總課題，各語文教師都確定了相應的子課題，圍繞課題，各人都設計了一分計劃書，以"操作措施"、"活動安排"力求科學合理，以達到盡善盡美。

更重要的是，向科研要質量，我們每位語文教師能根據自己的教研課題。寫出有較高質量的論文，其中匡z和鄭z兩位老師有論文刊登在省級或市級報刊雜志上，總之，我們全體語文組人員同心協力，通力合作，使虎山中學的語文教學教育再上了一個新的臺階。