小學一師一優課，一課一名師活動總結

新星慈航小學

為了促進教師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，我校根據縣教研室“一師一優課，一課一名師”活動實施方案，開展校級不同年級不同科目的曬課活動，在活動中，任課教師精心準備，年級組教師在有關領導的帶領下全員參與，評課議課，取得了較好的成果。

此次活動，學校根據學科特點，成立了語文、數學、英語曬課三個小組，每個小組由相關教研員、教研組長和本年級教師參與組成評課小組，并且由一名校級領導任組長。每個學科都采取1-2節的磨課，每一次磨課后都及時進行議課，針對出現的問題進行修訂，集思廣益，修正下一節課的教學重點，教學方法，課件的使用，直至滿意后才進行錄課。每位授課教師授完課之后要上交教學設計、課件、練習題、反思等相關材料，學校教導處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進教師的專業化成長。最后，學校評出了5節優課。

這次賽課活動有利的促進了我校教師的課堂教學能力，大力推進新課改進程，同時也收獲到了一些困惑：其一，教師在授課前是否應該與學生事先交流，提前派發任務給學習小組；其二，教師在課堂中能否精講多導；其三，作文教學在課堂中是否應該完善一篇作文，進而當堂指導；其四，練習題的設計是否有階梯式，以滿足各層面的學生……但不管怎樣，這次活動為學校今后工作提供了借鑒和經驗，學校將以此為契機把教改工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的臺階。

篇2:中學一師一優課一課一名師活動實施方案

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中學“一師一優課，一課一名師”活動實施方案

一、指導思想

根據省*省教育廳、*市教育局、*市教育局關于組織開展“一師一優課”和“一課一名師”活動的相關文件精神，充分調動各學科教師課堂教學改革的積極性和創造性，進一步推進學科教學與現代信息技術的深度融合，特制訂我校關于組織開展“一師一優課，一課一名師”活動的實施方案。

二、活動目標

（一）總體目標：

在全校普遍開展“一師一優課、一課一名師”活動，并將這項活動納入教研組、備課組計劃范疇，與學校的促進有效學習課堂變革、校本教研四個一技能評比等活動有效融合，嚴格落實好教學設計、說課、上課、曬課、評課、教學反思等環節活動，促教師教學技能提升；引導教學全校教師以此活動為契機，充分調動各學科教師利用信息技術和優質數字教育資源開展教學改革、教學研究的積極性和創造性，促進教師、學生、學校三位一體共同發展。引導每位教師至少上好一節優課（代表自己最高水平的優秀課例），并積極參與市省級“優課”“曬課”活動，創造性地學習借鑒省教育資源公共服務平臺“一課一名師”系列優質數字教育資源，進一步提高教育教學質量。

（二）階段性目標：

1、至**年5月，全校累計有80%的任課教師（含兼教學職員）在省教育資源公共服務平臺上“曬課”，從中評選出**學年市級“優課”30節，并推薦參加市“優課”評選。

2、至**年9月，全校累計有100%的任課教師（含兼教學職員）在省教育資源公共服務平臺上“曬課”，從中評選出**學年市級“優課”42節，并推薦參加市“優課”評選。

三、參加對象

全校所有專任教師及兼職教學的職員。

四、活動組織

成立“一師一優課、一課一名師”活動領導小組。

組長：趙*

副組長：劉*羅*李x李*

成員：羅*楊*各教研組長備課組長

領導小組具體組織協調各教研組、信息中心等相關部門，按學校活動方案，有計劃、有組織、扎扎實實地開展活動。

五、活動方式

整個活動分“曬課”和“優課”兩個部分，“曬課”主要是教學設計、課件、教學相關資料的展示，“優課”需提供課堂實錄視頻資料，并推薦參加市評比。

活動步驟：選題、備課、“曬課”、上課、“優課”、評課。這個過程都包括磨課。

六、具體實施

（一）教學設計評比階段（3月20日前）

1、布置教學設計評比活動任務。教研組確定好本組老師教學設計評比的課題，教學設計基本要求（自己教研組定的課題）：以現行教材選擇范圍，從中選出一兩個課題，最好能結合本學期教學進度和校級公開課。設計包括一節完整課內容，有教學目標、教學重難點、教學過程（有多課時，寫多課時的設計）。

2、教研組通過電子稿上交本組評選出的優秀教學設計，由教務處評審。

（二）網上“曬課”（4月10日前）

教務處通過評審，每組推薦4到5名教師的教學設計，由教研組組織團隊進行教學設計修改，并登陸“一師一課”平臺，進行曬課。

（三）錄像、磨課，視頻制作階段（5月10日前）

磨課優秀的教師，結合校級公開課，利用網絡教研室，開出公開課，交由組里磨課、加工，并在信息老師協助下，完成視頻制作。

（四）“優課”評選（5月20日前）

在“曬課”基礎上，每年級每學科提供2到3節“優課”推薦參與上一級評選。內容應包括一節完整課的教學設計、所用課件及相關資源（或資源鏈接）、課堂實錄（指教學過程視頻，可選，擬參加市級“優課”評選者必選）和評測練習（可選）等。課堂實錄應展現課堂教學的所有內容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當的后期剪輯處理，在適當環節插入教學資源呈現畫面，保證資源呈現畫面清晰。教師選課、“曬課”要查看與利用國家和省教育資源公共服務平臺提供的相關資源，鼓勵多“曬課”。但同一教師原則上只推薦1個“優課”參加省市級評選。

七、應用推廣

（一）活動評選出的“優課”要豐富學校網站，作為學校教學資源庫建設的重要內容。

（二）“曬課”和“優課”資源，教研組要組織看課評課，推廣優秀案例，鼓勵師徒結對小組對優課資源切段解析，形成分片段有主題的評析。

八、活動要求及保障措施

1、領導小組要分工明確，深入各教研組加強指導，確保活動順利展開。

2、骨干教師專業引領，發揮各組集體智慧，打造精品課例。

3、建立激勵機制。在此項活動中，獲得校級及以上“優課”的教師優先推薦參加上級教學能手的評選。

4、學校給予經費保障和技術支持。

**年2月

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篇3:小學語文老師教研反思一師一優課心路歷程

從開學“一師一優課”的小鼓咚咚作響！

序曲：咚咚咚

今年暑假一個巨大的收獲是找到了自己的目標，我清楚的知道自己的根在課堂，于是我對自己說：“好好地講一節課吧，把來尖崗五年對自己的業務放逐結束，還原自己本來的教學求索。”

第一樂章：啊？啊？啊？

準備：講哪節課，什么課型呢？前年自己講的是一首古詩，這些講什么呢？是不是要對自己有點突破呢？

就這樣帶著這樣的思考，在拷問自己：說明文我覺得最煩，最枯燥，怎么講？我擔心我凌亂的語言讓說明的語言精練、準確蕩然無存；有感情的文章我擔心自己過多的參與代替了學生；寫景文章的清新不是我的風格，我覺得這樣的文章是我向往的目標，那種人與景的交融，那種課堂的和樂之美，我不敢去動大自然，唯恐我把作者筆下那美輪美奐弄成一灘爛泥。

我才覺得從教快要二十個年頭了自己竟然還是這樣的無知，不僅嘆時光匆匆而過，惋惜遺失的時光。想起朱自清先生的文章《匆匆》，我簡直就要找個地縫鉆下去了，我還怎么在這講臺上有方寸之地？

第二樂章：哎呦呦，哎呦呦

學校里，大家都在講，學校開會一周一說，并且說這次要求人人都要講，好像還說如果是名師的必須得講，五年前我也有過一次此名，真的是“徒有虛名”，聽到這個消息，我覺得自己就像是一個被迫出征的戰士。不說過往的虛名了，回歸今天作為一名普通的老師能做到，就不要再放棄放逐自己了。就這樣把恐懼中的一師一優課放入任務欄中。

第三樂章：咚咚鏘咚咚鏘

大家都行動起來了，校內如此，我講講的有一種如林賽場的感覺！回到家，老公也在備課，說準備錄課，然后據說上課，修改，傳課，看到老公的這種陶醉其中，我自嘆自己不如，竟然賽場在家也有。和朋友打電話，順便問干什么，結果被告知：“傳課！”我的天哪，怎么都是“一師一優課”的天下，但我依然無法動彈，只是拿著書看，只是找名家課例瞄瞄，只是下了一個決心挑戰自己一下，講篇說明文吧。

第四樂章：咚咚咚咚

一周的時間，第四單元一課課講，本來決定講《只有一個地球》，漸漸找到了感覺，但是重講一遍好沒意思呀，而且覺得這個單元中的任何一篇課文的感覺都比這節課要好，去別的學校講？是呀，去別的學校需要提前準備，費時費力，關鍵這段時間有點忙也不好出去呀。一師一優課不是為了讓真的講多么好的優質課，是通過這個促進教師提高課堂教學的水平的。于是，我心理有了個底兒。

第五樂章：啦啦啦啦啦啦

就這樣開始新課，正好是第二單元。我每天上，我每天都錄，嗨就這樣玩起來了，就這樣優哉游哉“一師一優課”，在悠閑中求得一點點“優”，我發現自己課堂多了一份扎實與平靜，還有一份坦然，而且也會出現更多的等待與鼓勵！

尾聲:嗯嗯嗯

如今，我也沒有上傳我的課，但我想，我自己的“一師一優課”的音樂已經是我獲得的最大的優質成果了，讓自己真實真誠靜心的踏實行走在語文課堂，就帶著滿懷的好心情，就每天輕輕的收獲著這份平淡的絲毫微小之樂！