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制度大全課件中學教務工作總結：教科室工作匯報材料

“教學即科研，問題即課題，成果即成長，沒有科研的教育教學是盲目的、誤人子弟的。”這是當下教育界一句非常流行的話。可要做到這一點，而且堅持這樣做卻是很不容易的事。教科室擔負著學校教學研究、教學管理、教學指導、教學服務的任務，在規范教學行為、優化教學過程、提高教師素質和教學質量等方面發揮著重要作用。基于這一認識，我校始終堅持“以教帶研，以研促教，向科研要質量，以科研促發展”的理念，“辦規范加特色學校，育合格加特長人才”為宗旨，以促進教師專業發展，提高課堂教學效率，提升全體學生素質的基本思路，認真抓教科室自身的組織建設、制度建設、思想作風建設和教研設施建設，取得了一定的成績。現將我們的工作簡要匯報如下，如有不妥之處，敬請各位領導和專家批評指正。

一、以常規工作建設保駕護航

1.領導重視激熱情

我校的教科研工作，由常務副校長直接領導，分管教科研副校長具體負責，并形成了由教科室負責計劃、組織、協調、實施、監督、總結，教研組、備課組和課題組負責具體落實的網絡化工作組織體系。每學期學校工作計劃都把教科研工作放在了重要位置，并對教科研工作作出了具體安排。根據學校實際情況，制定了教師培養中長期規劃和教育科研發展規劃，并形成了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。特別是學校領導不但能為學校教科研工作提出策略和思路，經常性邀請專家名師為教師開展教科研方面的專題講座，同時，學校申報的大部分課題都是由校領導領銜開展研究。在教科研成果的應用上，與教師的評優、考核、聘任、晉升職稱掛鉤，而且和年終績效考核也直接掛鉤。

2.完善制度促規范

為了使學校教育科研工作規范化，制度化，使課題研究扎實穩步向前推進，我校制定了教科研管理網絡流程和課題申報管理制度，完善了學校科研工作機制，出臺了《*一中教科研管理辦法》、《*一中校本教研制度》等規章制度，如理論學習制度--不斷引進教育科研新信息，把講座與學習結合起來；課題申報制度--教師結合學校教科研課題，依據自己實際自子課題，學校統一調控，論證立項；科研成果匯報制度--每學年進行一次校級科研成果交流活動，由學校教科研室整理匯總，進行全校交流；科研獎勵制度--通過推選、認定。進一步明確了“課題領導小組”、“課題評審小組”、“課題組長”和“課題組成員”的職能，強化了課題過程管理機制，修訂了獎勵評估制度，并在此基礎上構建了學校科研文化。

3.創設氛圍強意識

教育科研是“第一生產力”，不實現高水平的教育科研，就難實現基礎教育的高質量。教科研工作的順利開展，除了有學校領導做堅強后盾外，教師教育教學觀念的轉變，科研意識的增強首當其沖。為鼓勵教師扎實有效開展教學研究，學校為教師訂閱了種類多樣的教育教學刊物，開放了電子閱覽室，要求教師每周學習不少于2小時；采取以獎代補的方式鼓勵教師訂閱各自教學專業領域的報刊雜志，并做好理論摘錄，每月至少完成一篇摘錄；要求教師研修各專業《新課程標準》和名著，每月完成不少于2000字的讀書筆記。通過開展各種形式的活動來創設教科研氛圍，強化教師的教科研意識。

4.師生同考促提高

根據市教育局有關文件精神，我校出臺了師生同考方案，規定本校45歲以下教師在九年級第二次質檢時與學生同場競技，學校召開專題會議研究部署安排，教師積極備考全員參與，成績喜人，有多位教師被石首市教育表彰為“學習標兵”，這表明我校教師業務工地扎實，專業化程度高。

5.師徒結對促成長

為認真落實《*市*一中教師隊伍建設》提出的各項要求，積極探索體現*一中辦學特色的校本培訓模式，努力造就一支素質高、業務精、能力強、作風硬的優秀教師群體，學校決定在繼續執行“135”工程拜師結對工作的基礎上，建立教學“導師制”，實施“青藍工程”，充分發揮骨干教師的引領和輻射作用，加大青年教師培養、培訓的力度，加快青年教師成長的步伐，使他們在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度，具有自己的教學風格、科研專長，能在本校乃至全市教育教學工作中起示范帶頭作用。有效提高學校的教育教學質量，使我校教師隊伍培養走上制度化、正規化的道路。同時學校在任用、晉升、獎勵等方面向學科帶頭人、骨干教師傾斜，調動和激發廣大教師的積極性。

6.集體備課共智慧

要真正提高課堂教學效率，必須通過學科教研組及備課組開展有效的校本教研予以支撐。我校一直堅持“同課異構”教研活動。由教科室牽頭，分學科各由2位上課老師自行商討確定主講課題，上課老師進行教學分析設計出教案初稿并試教；相應教研組老師同步參與設計過程并跟蹤聽試教課，上課老師根據試教情況進行教學再設計和再試教直至確定教案。然后以示范課的形式開展“同課異構”學科教研活動。活動結束后，主講教師把課堂教學設計或教學課件及時上交到教科室并上傳至校園網，供教師們學習借鑒，這樣做，既實現了資源共享，又能讓交流成果長久保存、跨年級學科人人交流。其他教研內容如教學問題交流、備課交流、質量分析等，均通過自己的學科賬號進行上傳。

7.素質達標構精品

圍繞提高課堂教學效率，我校實施了課堂教學達標工程，也稱“五個一”工程。即：上一節示范課，貫穿課題思想；備一節優質教案，體現課題理論；制作一個優秀課件，運用現代媒體技術；寫一篇高質量教學反思，總結教學經驗；帶一個徒弟拜一個師傅，相互激勵提高。并以學科組為單位分三個層面舉行全校性課堂教學大比武活動。一是教學能手示范課；而是中青年教師優質課，三十青年教師匯報課，使教科研成果直接走進課堂，實現了理論與實踐的對接，以研促教，以教帶研。

二、以特色工作展開畫龍點睛

1.建立教科研群，開辟教研論壇

QQ對于大多數與學生為伴的老師并不陌生，跳動的QQ頭像早已為我們熟知，隨著QQ軟件功能的日益增多，我校很多備課組都自行組建QQ群，針對某一學科主題進行討論，與此同時，在微信的不斷壯大中，我校教師建立微信教研群，這讓老師們的交流更及時，更方便。通過老師們以博客、微博形勢開展的網絡教研讓我們與更多熱愛教育的人溝通，使大家在互動和共鳴中成長。

2.開發校本課程，助推校園活力

學校藝體教研組以“健康第一”為指導思想，以學生發展為本，以激發學生運動興趣為目的，立足學校實際與學生需求，努力克服體育場地、器材、設施與師資不足，因地制宜的開發體育校本課程，將民族民間體育活動引進校園，并挖掘整理出蹺旱船、押加、板鞋、毽球、花樣跳繩等項目作為首批引進校園的民族民間體育活動，為校園增添了活力，提高了學生學習的興趣，收到了較好的效果。*省教育廳主管的《*學校體育》以“*市*一中：民族體育進校園，助推校園新活力”為題隆重推介了我校開發體育校本課程的事例。

3.加強校本研討，增強科研活力

我校的主要做法是：（1）以教育教學沙龍為平臺，開展專題研討。緊緊圍繞“班主任專業化成長”、“我的教學特色”、“趣味引導-學生自主探究性教學的模式與評價構建”等主題，堅持每兩周進行一次交流活動。（2）推行“導研制”，促進共同成長。由教研組、備課組先針對課堂教學中普遍存在的問題，提出攻關目標，然后由該成員進行實踐示范，組織本組成員進行評課研討，再全面鋪開實踐研究。（3）推行“三級評課法”，提高評議成效：一是聽課老師獨立評課，填寫好聽課本上的評析欄及評課表；二是備課組討論，填寫好集體評議表；三是教研組集中交流。（4）推行“行動跟進式”，實踐先進教學經驗：外出觀摩學習的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優秀教師的課上一堂嘗試課，然后進行比較、分析，提出改進建議，作為教師進行自主實踐課改的目標與方向。

4.舉行“V”大賽，提升教師素質

所謂“V大賽”就是用短小的案例或片段記錄下教育教學研究成果。“V大賽”作品內容包括微課例、微案例、微研究。通過作品征集及優秀作品評比，給教師們提供一個展示自我教學作品的平臺，“V”大賽作品形式可以是視頻、PPT或動畫多種形式。充分利用信息化的軟件和工具，強化教師信息技術應用能力。我校每年一屆的“V”大賽以備課組為單位，展開優秀PPT集錦，同課異構，取長補短，開展微案例分析，提升了教師素質。

5.辦好《旭日東升》，搭建展示平臺

教育科研的目的不僅僅是實驗取得成果，更重要的是將取得的成果推廣普及到群體中去，使之具有實際操作價值，推動素質教育的全面豐收。為此，學校每學期都編印有校刊《旭日東升》，及時將學校教科研成果和師生的作品刊登出來進行推廣。近期出刊的《旭日東升》就是以語文教研組的課題《初中作文描寫技法探究》為指南，全文刊載了各年級師生的優秀作文集。

三、以課題研究工作錦上添花

教育科研是探索教育教學規律，使教育教學工作不斷向規律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。多年來，學校致力于優化課堂教學質量的研究，申請立項了石首市“十二五”規劃課題《優化課堂教學，全面提高教學質量》為主課題，各教研組圍繞主課題申報立項了子課題，如語文教研組的“開展課堂教學目標的擬定及達成研究”，數學組的“課堂學習方式倡導的研究”，英語組的“高效課堂教師角色研究”，理綜組的“高效課堂生成資源把握研究”，文綜組的“高效課堂教學的基本模式研究”，藝體組的“探究式教學法對提高藝體課堂教學效果實踐研究”等。主課題就是學校教學工作的綱領性文件，子課題就是學校主要工作的具體落實。這些課題將學校教育教學長期探討的工作與目前急需解決的“短平快”課題研究相結合，整合學校方方面面的力量，著力打造教師文化、學生文化、管理文化、教學文化、課程文化，實現了“課題工作化，工作課題化”，避免了學校工作的盲目性和資源的浪費，促使全校上下形成合力，心往一處想，勁往一處使，為打造石首優質教育品牌打下了堅實的基礎。

四、以教研工作成果再促進步

扎實有效的教育科研工作有力地推動了學校教育教學質量的提高，保障了我校教育教學質量在全市的優勢地位，學校各項工作取得了輝煌成績。

教學方面：近兩年中考，我校綜合積分連續位居全市前列；語物理、化學、生物學科獲得第一名；政治、語文學科獲得第二名；我校教師所執教的優質課獲荊州市一等獎2人，二等獎4人；獲*市一等獎4人，二等獎6人。

課題研究方面：*老師主持的*市“十二五”規劃課題《優化課堂教學，全面提高教學質量》和*老師主持的《初中作文描寫技法探究》課題研究正在緊鑼密鼓的展開；我校*老師作為課題組副組長參與的湖北省民宗委民族文化研究課題《民族文化視野下的全程音控體育大課間活動的設計與開發實踐研究》于**年3月順利結題，該課題受到了省民委專家組的一致好評。

科研論文方面：我校教師積極參加各級各類教學研討活動。教師在《*教育科學》、《讀寫算》、《體育教學》、《民族大家庭》等期刊發表論文多篇。我校*老師在第七屆全國學校體育科學大會上獲二等獎，并受邀赴重慶西南大學作分會交流；我校*老師在*市英語教學研討會上作經驗交流，并獲一等獎。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在學校教育科研工作中，我們將一如既往地立足學校實際，以解決問題、打造現代學校文化為出發點，以提高教育教學質量為目的，以構建現代教育品牌為歸宿，在課題研究的深度和廣度，特別是規范化、標準化以及科學研究的方法方面做進一步探索與研究。

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制度大全課件

篇2:教科室新學期工作設想

一個學期過去了，各項工作基本完成，但總會有些許遺憾，有些許需要進一步加強的工作。下面在總結之后，將下學期的一些想法附上，以備忘。一、科研工作

落實更為具體的工作目標，如力爭協助每位教師打造一篇高水平論文

課題結題中繼續發揮科研引領的作用，打造高水平成果

繼續組織教師的科研培訓

繼續組織科研骨干的沙龍活動，活躍學校文化氛圍

繼續組織骨干教師大講堂，

考慮科研骨干考察

二、學科組工作

參與學科組工作，策劃學科組工作，引領學科組工作，豐富學科組活動

組織學科組長參與科研培訓，

以學科組、備課組為單位開發校本課程

深化學科組的學科性質研究，加強學科本位。

三、研究性學習

存在的問題：

與校本課程整合過程中，更多的指導教師由于時間關系，專注于校本課程，對于研究性學習的指導力度不夠，或者指導很不到位，導致有研究無成果，有過程沒結果。沒有高水平的研究成果，這是我們的瓶頸。

繼續沉入年級，加強對教師的指導。

力爭能夠上課，在課上對學生進行研究性學習的引領

成立研究性學習教研室，加強研究性學習的師資。

希望每個年級每周用一個課時進行研究性學習

四、關于校本課程

目前校本課程與研究性學習整合，活躍了校本課程的內容和形式，但也存在一些問題。

校本課程要納入學校規劃，以課程的視角審視學校的所有課程，規劃學校課程，開發特色校本課程。

五、關于新課程

一些規定要重新進行審視，尤其在新課程改革三年來，有些東西需要進行整合，有些需要重視審視。

篇3:州溫一幼教科室工作總結

州溫一幼教科室工作總結

一個學期就這樣在忙碌中渡過了，在學期臨近結束的時候，盤點和反思一學期的工作與收獲，是一件值得欣慰的事。

本學期，我教科室堅持以先進的教育思想為導向，認真貫徹新《綱要》精神，落實區科研中心提出的**年教科研工作總的要求，按照“務實、管用、先導、求精、創新”的原則，堅持以人為本，深化園本科研，扎實進行教育教學科學研究，求真務實，開拓創新，引導教師立足實際，向科研要質量，向科研要品牌--使教科研工作更加貼近幼兒園、貼近教師、貼近幼兒，針對幼兒園特色發展和教師專業化成長過程中出現的問題、及時提供專業咨詢、信息服務與技術幫助、充分發揮教育科研在提高幼兒園辦學水平、提高教師專業素養方面的內驅力作用，使我園真正成為一個學習型、研究型的書香幼兒園。

一、具體工作

（一）學研一體，大力加強學習型幼兒園的建設

在教育觀念日益更新的今天，知識的儲備與及時更新是新時期教師教學的生命之源、生存之本，它關系到教育的成敗。因此，本學期我教研組將秉承一貫的學習之風，繼續開展“教研組集體學習--互動學習--教師個體學習”的三級網絡式學習，以提高組內教師學習的質量。

1、集體理論學習，增強教師行為的理論含量

教育教學實踐離不開教學理論的指導，沒有強有力的專業理論知識作指導，教育教學會增加很大的盲目性。本學期，我們重點針對“幼兒園預設與生成課程研究”與“書香特色課程”這兩個課題，開展相關的課題理論學習。另外，我本人還專門針對教育敘事的撰寫，開展兩次的專題培訓。

2、通過各類交流，提供共享平臺

由于本學期的人員大變動，教師們急需一個交流和探討的平臺，以及時調整自身，更好地開展教育教學活動。因此，本學期我們改“跨年級段案例交流活動”為“教育敘事交流會”，組織形式上由跨年級段變回為同年級段，在案例交流的記錄上，增加“同組人員的探討記錄”，以提高交流的實效。此外，還將針對教研重組帶來各種問題，組織教研組成員之間，每半月一次開展“階段碰頭會”，旨在通過活動，讓教研組教師提出在重組過程中碰到的各種問題，商討解決的方法，讓重組取得預期的實效。

3、開展“書香滿園”工程，推動團隊自主學習

“好書互薦”活動在我園已開展了兩年，幼兒園積累了近千冊的優秀書籍，在這個活動中，教師們通過閱讀和互薦各類的書籍，獲得了許多有益的知識，本學期，啟動了全園學習的“書香滿園”工程，教師之間、家園之間互薦好書，共同打造書香幼兒園，培養書香教師團隊，表彰書香家庭。

（二）培研一體，搭建新課改的發展平臺

舉辦各類課改科研沙龍活動，為教師們提供一個交流和探討的空間，為課改教學科研再上一個新臺階暢所欲言，使教師得到培訓的機會。搭建了以幼兒園為主體開展的，融課改教學研究與教育科研于一體的科研平臺。

1、師徒培研活動

本學期，由于分園擴招的需要，一部分新教師又重新融入了大集體，優質的教師資源有所分散，因此，如何均衡提高教師的課堂教學和科研意識，將是本學期科研工作的一大重點，因此本學期要進行分層研修，新教師跟導師重點學習六門課程的入門，盡快適崗，同時，積極參加常規研修活動。而三年以上的教師，將有選擇地擔當教學負責（段長）等任務，發揮教學骨干的作用，提升這類教師的研究能力和組織能力。

2、專家引領活動

(1)為夯實教師的教科研理論和課題研究的基礎，我園邀請了是教育科學研究院的鄭平副院長來園講座，以《教師課題申報的方案和課題結題報告的撰寫》為題進行了相關的培訓。

(2)為推進書香園所的創建，讓孩子們的童年與圖畫書相伴，讓家長了解圖畫書閱讀的要點與親子閱讀指導的策略，我們于12月22日邀請了全國著名的圖畫書作家、評論家彭懿教授到園，給家長與教師以及都市報淘書隊的家長們做了一場專題講座，《圖畫書閱讀與經典》與教師和家長對話互動，現場效果非常好。

（3）為了科學規范地推進早期閱讀特色課程的研究，我園于07年1月28日特邀了上海華東師范大學的張明紅教授來園，給全體教師做了《幼兒園早期閱讀教育活動的設計與實施》的專題講座，理順了下學期開展早期閱讀教育的目標。

3、外出培訓活動

本學期，我們先后派教師參加了第三屆全國語言教育研討會、姐妹園特色研討會、早期閱讀優質課等培訓活動，我園教師林艷還赴上海參加了第三屆全國語言教育研討會的公開課觀摩，做課一節《稀奇動物園》，與全國語言教育的專家進行了研討與交流，同時，也將前沿的語言教育理念帶回了幼兒園共享。本學期以來，我園人均接受培訓1次以上。

4、教育敘事撰寫與交流

本學期，我們開展了結合教育實踐撰寫教育敘事的研究，我們對每一次的教育敘事都行行認真的審閱和修改，幫助教師學會教育敘事的規范撰寫，每月2篇的教育敘事質量逐步提高，增進了教師在實踐中研究的能力。

（三）研管一體，以課題研究提高科研能力

本學期，我園引入大閱讀的理念，將閱讀納入課程與品牌特色，努力將課題研究與教學實踐相結合，使研究的內容來之于實踐，又服務于實踐。

1、做好“預設與生成課程研究“結題工作

預設與生成課程研究在我園已開展了三年，積累了許多研究資料，本學期，順利地完成了此課題的資料整理和結題工作。

2、深化早期閱讀教學的課程化研究

本學期，我們繼續“相似性原理在幼兒口頭語和書面語同步發展中的運用”這一課題保留優秀的教學方法，重新選擇和修訂教材，以“快樂閱讀”為宗旨，自行研發新教材。同時，聘請上海專家作課題的指導。提升課題的理論層次。創出幼兒園書香教育特色。

3、對教師個人課題實施全程管理

本學期，我教科室協助教師完成個人課題地結題，分別是：5項區級課題（林艷、王紅女、陳斯、劉瀏、林叢），積極幫助教師申報立項：1項市級課題（李敏）2項區級（周曉靜、林曉君）。

（四）研檔一體，促資料個性化管理

教師成長檔案的建立有利于教師個人自我發展的記錄和資料的積累。內容包括封面、簡介、近期發展目標、論文等相關文本資料匯總，獲獎情況等等。學期開始，我們就要求每位教師在開學初制訂自己在本學期的《成長計劃》，寫好自己的簡介。并對成長檔案進行個性化的設計與整理。

二、總結與反思

盤點本學期所做的工作，我們重點完成了以下幾方面：

1、加強了園本課題的研究，改善并完善園本教研制度，努力構建了具有一幼特色的教科研制度。

2、切實有效地加強了其他各級課題地管理和研究。

3、繼續探索學科整合下的統整教學研究。提升教師群體駕馭課堂教學的能力。

4、繼續加強以促進教師專業化發展為目的的教師培訓活動。

5、啟動了書香幼兒園的建設工作，通過閱讀節等一系列活動營造了書香氛圍。

6、積極總結推廣科研成果，要求剛剛結題的課題教師繼續作后續研究。

但是，由于身為教科室主任的我身兼多職，常因事務繁忙，沒能很好督促教師個人課題的過程性管理，下學期要重點做好此項工作。

三、成績與榮譽

一學期來，我們在不斷的思考、實踐、修正中，扎實實踐地推進教育科研工作在大家的共同努力下，取得了一些成績與榮譽：z獲區級教壇新秀稱號，zz成為市級學科骨干、zz成為區教科研研修班學員在**年鹿城區教育規劃**年度青年雙百優秀課題評比中，6項結題，4項獲獎：z《幼兒初步責任感的形成與家庭教育影響的研究》獲得一等獎，z的《在幼兒繪畫教學中開展色彩玩畫的研究》獲二等獎，z的《指導家長在家培養幼兒學習活動中堅持性的研究》和z的《科學教育游戲化，培養幼兒科學探究能力的研究》獲得三等獎。在**年度鹿城區教科研論文評比中，z的《開展禮儀教育，促進中大班幼兒社會性發展的研究》獲得二等獎。此外，在**年課題立項中，z的《合理利用教育資源，促進大中班幼兒社會性發展的研究》在市級青年“雙百”立項，z的《幼兒良好生活教養的培養研究》在區級基礎教育立項，z的《中班幼兒的自主性培養的實踐研究》在區雙百立項。幼兒園課題《以民間文學為載體，促進幼兒文學能力發展的研究》在省級立項，這是我園推進書香特色園的一大科研載體，在區教師課件評比中，我園十一位教師分別榮獲一、二、三等獎，（z獲一等獎；zz獲二等獎；z獲三等獎），在浙江省教育科學研究院舉辦的論文評比中，z的《新綱要背景下，我園家庭教育現狀分析》和z的《幼兒情緒調適能力培養的實踐研究》均獲省級三等獎，在中國教育學會第19次論文評比中，z獲得國家級獎項，本學期，還有5項課題結題參與評審。并有兩項課題入圍一等獎，即將參加答辯。