參加*縣**年暑期骨干教師培訓小結

培訓主題：《現代學習與教學論》

培訓專家：香港中文大學黃顯華教授

培訓時間：**年8月15日至19日

培訓地點：*中學

培訓對象：*縣**年骨干教師

主持專家：彭立全主任

主要內容：

怎樣才算是[理解]？怎樣的教學才可以導致學習者的理解？

怎樣的學習才可以使學習者不只是達至表層的學習，而是投入于學習？

怎樣去學習問問題，從問題中學習？

怎樣把教學內容心理化，成為教學內容知識以適應學生學習？

怎樣優化教與學的關系：教學舞步

怎樣去處理學生個別差、異的教學？

我們應該以什么方法去進行課程和教學研究？

[課程]與[教學]兩個概念的比較。

關鍵詞：理解、投入、教學舞步、差異、方法

15至19日，這5天，和近百名骨干一起跟隨黃顯華教授優美的舞步，觀看教授給我們準備的資料、視頻；動手做游戲、活動；自主思考、小組討論交流、制作簡報反饋學習成果，全身心參與培訓。這5天的學習方式使我的思想觀念發生較大的轉變，期望能通過自身的努力讓自己、讓學校教師的教學方式發生轉變。

一、學習方式的改變

這次學習我們不是按以往的學習那樣老師坐在講臺，我們坐在下面聽；而是全體學員分成25個小組，每組4人圍坐。黃教授給我們授課，不是灌輸，不是講授；而是讓我們小組自主、合作、探究、展示、反饋學習。每天上課開始，他帶我們做一個游戲活動，讓大家思考這個活動給你帶來什么教育教學啟示。他每天給我們準備一袋資料，資料袋里裝有一份“導學案”，教授授課的PPT課件打印資料以及一些證明他的觀點的資料。“導學案”里每天上課的活動流程在里面可以顯示出來，我們通過學習，把每天學習的收獲、看資料的點評、參加活動的教訓都寫在里面。一天的內容學習完了，各小組從當天的學案里選一個自己感興趣的話題來討論，并把小組討論的學習成果寫在大張的白紙上展示出來，張貼在教室的墻上讓大家學習交流，第二天挑選優秀的小組展示匯報。這樣的學習，沒有人分神，沒有人打瞌睡，每個學員都積極投入到研討、交流中。

二、思想觀念的轉變

這次的培訓使我們原有的教育觀念發生很大的改變。蟹媽媽對孩子說：“你為什么走路東拐西彎，要直走。”小蟹回答道：“你先走給我看，我看到你直走，我就會努力直著走。”是的，我們老師只有自己先改變教學觀念、改變教學方式，才能使學生改變學習方式。讓我最震撼的是“為何你在此？”活動，開展活動時，我們沒有看清楚活動的目標“透過交流分享，多了解同組同學的讀書心得，時限6分鐘”，就手忙腳亂的完成諸如“用草稿紙折兩只紙船，找一根最長的頭發，用總值相當于五元的紙幣在桌上砌一條最長的龍，若你已達到目標，請全組同學一起舉手示意”等9項活動。為此我從自己的頭上拔下一根長發。當我們興高采烈的完成任務舉手示意老師時，老師讓我們看清楚活動目標的話語猶如一盆冷水沖了下來，讓我從頭到腳都涼了。不看清楚目標我損失的是拔下一根頭發的代價，我感受到的是拔下一根頭發的陣痛。可是，我們的老師，沒弄明白我們的教育要教給孩子什么，沒弄清楚教學的目標，整天在課堂做了很多無用功。我們真的該好好反思在當前最重要要做好什么工作。

三、教學方式的改變

回顧學習，展望未來，要把這幾天所學遷移到學校，把這些新的觀念帶回學校，引領全校教師一起改變教學方式。

首先要轉變教師的觀念。

通過學習，我們都知道這樣的學習方式是高效的，是能激發學生學習興趣的好辦法。但是要如何引領全校教師都能用這樣的方法來教學生，我想，關鍵是提高教師的責任心。而提高教師的責任心光靠績效、靠獎金的激勵在現在看來可能不那么有效。如果能引導全校教師一起學國學，讀國學經典、看國學講座、開展討論研討、受啟發激勵，讓教師從心里愿意為了為了自己的提高、為了學生的進步、為了學校的改變而增強責任心，行動起來努力轉變教學方式。

其次是制定小組合作學習的規矩、細則。

無規矩不成方圓，黃教授給我們授課時，每次開展討論前，他先讓我們找到他提供的輔助資料，每次都不忘提醒：你看看你們小組四個人是不是都找到這份資料了。每次安排一個任務，都規定了在一定的學習時間內完成。每次討論后要反饋時，他都通過搖鈴的方式提醒在激烈討論的學員們安靜下來。每次他要發言時，都要大家安靜、集中精神聆聽。這些小組合作學習的規矩、細則值得我們學習借鑒。

最后是設立獎勵機制，做好物質保障。

在學習的過程中，黃教授給學習認真的學員贈送他親筆書寫的書簽。5天的學習結束了，黃教授給在課堂積極發言，學習認真的學員每人贈送一套他的專著《現代學習與教學論》。我想不管是收到書簽、還是收到書的學員都會很高興，也會受到鼓舞。那我們的老師，是不是也可以學習黃教授這樣激勵學員。作為學校領導，我們可以在學校設立獎勵機制、拿出一部分的經費來作為開展小組合作學習、轉變教學方式的班級、學生、教師的獎勵資金。這樣更有利于實驗取得成功。

5天的學習結束了，“拇指、前臂活動與改變”讓我明白，改變一個習慣是困難的，是痛苦的；適合學生的學習方法就是最好的方法。“方輪啟示”讓我明白，環境改變了，還用老的方法沒有用。“水過鴨背”的圖片，啟示我：你怎么樣令學生投入學習？我們當老師的不要用一些自己不喜歡的學習經驗教學生。“三頭牛的故事”的啟示：“拉牛上樹”目標是否正確？用什么方法讓牛上樹才是合適的方法？應該用很多不同的方法讓學生投入學習。若要牛兒出鮮奶，要給它吃青草，還要給他時間去消化。強按牛頭喝水，牛是不會喝的。當學生回答錯了，要讓他去思考，不要挫傷學生學習的積極性。我們不能再做“烏龜”，“不能吃漢堡包，出來也是漢堡包”，要抬頭望星，腳踏實地，踐行黃教授的教育理念，做一做，動一動，變一變，激發學生問問題的興趣，提高學生問問題的能力，尊重差異，和學生一起舞出優美和諧的教學舞步。

篇2:小學數學農村骨干教師培訓班培訓方案

一、指導思想

為認真貫徹教育廳《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，根據《省教育廳關于印發*年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》等一系列文件精神，進一步推進我市基礎教育隊伍建設，現定于暑假期間舉辦“農村小學數學骨干教師培訓班”對學員進行職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐等培訓，為更好地進行此項工作，特制定本培訓方案。

二、培訓目標

通過本期培訓，使全體骨干教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力得到提升，專業發展意識不斷增強，在新課程教學改革中積極探索，大膽實踐，努力使他們成為推進教育教學改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務于*的基礎教育打下堅實的基礎。

1．提升師德修養。通過理論學習，榜樣示范，增強教書育人的責任感和使命感，進一步提高師德修養。

2．豐富專業知識。通過專家引領，交流研討等形式增強骨干教師的課改意識和對小學數學《課程標準》的準確理解和落實。

3．提高教科研能力。通過實踐指導，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學研究的基本方法和策略，切實提高撰寫教學反思、教學案例、教學論文的水平。

三、培訓內容和方式

（一）培訓內容與課程安排

根據省廳要求，培訓由職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐、現代技術與教育教學研究等模塊組成。培訓內容貼近農村教育改革和教師實際。課程安排為：

1．教師職業道德內涵小體驗

2．數學課程標準理解和教材分析研討

3．課堂教學觀摩活動

4．教學論文的撰寫

5．現代教育技術在數學教學中的運用

（二）培訓方式

樹立以人為本的培訓思想，強調學員和培訓者之間的互動，實行平等對話，最大限度地調動參訓者的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程。堅持教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實踐反思相結合；堅持集中培訓與自學相結合、專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合。

1．專題輔導，專家引領。聘請具有先進教育理念，在新課程改革的研究和實踐方面具有一定造詣的專家、名師及優秀教學能手授課與指導。

2．結合實際教學的課例課案分析。充分利用課堂教學的優秀案例進行觀摩、點評，進一步領悟課改要求，把握新課程教學特點。

3．研討交流、相互切磋。引導學員結合自己教育教學實際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農村基礎教育教學有效的做法和經驗。

4．完成規定作業（階段小結及規定課案或教學設計），深化認識，提升教學實踐能力，鞏固培訓成果。

四、培訓具體時間、地點及對象

（一）培訓時間：*年7月20日至7月25日，培訓總學時為6天48學時。

（二）培訓地點：*市委黨校學苑賓館

（三）本期幼兒園骨干教師省級培訓共177名，對象為縣城以下農村幼兒園骨干教師，各縣（市、區）具體名額分配見*市教育局文。

五、組織管理和經費

（一）本培訓基地已成立由校長室牽頭，有關培訓、教務、后勤、財務等部門及學前教育系部負責人組成的“農村小學數學骨干教師省級培訓工作領導小組”，統一領導培訓工作，劉毓航校長任組長。

（二）領導小組下設辦公室，具體組織實施培訓方案，強化質量意識和服務意識，做好日常組織管理、教學管理、學員管理、檔案管理、經費管理和后勤保障服務等工作。

（三）培訓班按每60人一個班編班，每班設班主任，由學校特聘有經驗的優秀教師擔任；班內設立班委會，及時溝通情況，開展活動，配合做好管理和協調工作。

（四）選聘優秀師資授課，以專家、教研員和優秀教學能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學形式，要熟悉并運用“參與――分享”、互動交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話，促進理論與實踐有機結合。

（五）提前準備和統一安排好學員的食宿，嚴格按照省廳文件標準執行。添置整理好教學所需的設備，準備好培訓教材講義和相關課例光盤、錄像，為學員提供良好的培訓條件。

（六）免費為學員提供所聘請授課專家的講課演示文稿。

（七）培訓經費由省教育廳下達，我校將加強培訓經費管理，嚴格執行省教育廳有關文件規定，堅持專款專用原則，切實管好用好培訓專項經費。

六、考核與結業

學員對各門課程均應認真學習，其中部分課程有考試要求，全部培訓內容結束后將由培訓基地領導小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執行兩方面進行考核，學員在培訓期間所撰寫的認識體會、課案將視為考核成績的重要依據。

培訓結束后，學員應填寫《*年江蘇省農村小學數學骨干教師培訓學員考核鑒定表》，一份由培訓基地存檔，一份報學員所在單位。各地學員的培訓成績及出勤等情況，將作為培訓后總結的主要內容，并向省教育廳師資處和省教師培訓中心如實匯報。

方案執行考核成績合格、出勤率符合有關規定，方可結業，頒發《*年江蘇省農村小學數學骨干教師省級培訓合格證》。

*年5月9日

篇3:農村小學骨干教師培訓方案

省教師培訓中心：

根據省教師培訓中心年度工作計劃，現就落實分配我市的農村小學骨干教師（語文、數學）培訓項目制訂如下計劃。

一、組織管理

1.我處負責對該項目實施的領導和組織工作。

2.委托*市廣陵區教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

二、培訓時間

考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

三、培訓地點

*大學附屬小學多功能大教室。

四、培訓對象

全市農村小學骨干教師語文、數學學科各80人。

五、培訓內容

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平；通過專家講座，引領學員掌握“行動研究”的內涵、程序、方式和方法。

具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。

六、培訓經費

1.培訓經費實行專款專用，全部用于學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。

2.所需費用一律造表列支，由我處統一管理，存據備查。

七、結業考試

按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業考試。結業考試采用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結業考試成績將被轉換成相應的教師繼續教育課時，作為獎勵，合并記入培訓總課時數。

以上方案當否，請審批為盼。

附件一：*省農村小學語文骨干教師培訓日程安排表

附件二：*省農村小學數學骨干教師培訓日程安排表

*市教育局師范師資處

二