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中學工作計劃：全面加強和改進工作進一步提升辦學品質

一、存在的突出問題

實驗中學的改革和發展成就有目共睹，但我們清醒地認識到當前的發展存在著一系列問題，我們的辦學水平與人民群眾的期待還有較大差距。

1.干部素質問題。火車跑得快，全靠車頭帶。學校干部的選用，直接影響工作的導向、工作的質量，直接影響學校的發展，干部隊伍素質是提升學校辦學品質的關鍵因素。實驗中學的干部隊伍實屬年輕，帶領廣大師生實現學生發展“高素質、高品位、高分數”，教師發展“思想高境界、專業高技能、人格高品質”，學校發展“教學質量一流，辦學特色鮮明、國內享有聲譽”還是顯得理論、方法、經驗不足；領導干部的危機意識、問題意識、創新意識、質量意識、品位意識、吃苦精神和工作的預見性、導向性、示范性還不夠強，仍然存在著工作滯后、工作低效、工作低質、創新不夠、給力不足等現象。

2.教師發展問題。教師只有在工作實踐中才能成長，在真抓實干中才能成長。在實踐中研究、實踐中改進、實踐中提升。在實驗中學轉型升級的關鍵時期，教師們顯得專業發展動機、自我規劃意識不夠，教材研究、考綱研究不深，課改熱情、課堂愿景不高；因不少工作缺少科學設計、過程監管、有效評價、執行落實，諸如學習筆記檢查、備課記錄檢查、聽課記錄檢查、教學反思檢查、課題研究報告等仍然有“網上下載、改頭換面、臨時編造”現象，導致教師成長的步伐緩慢。

3.課程建設問題。國家新一輪課程改革背后的深意在于授予學校和教師更大的課程自主權，而課程改革的主要任務是推進國家課程的最優化實施，國家課程最優化實施的唯一途徑就是將國家課程校本化。因此，學校課程建設必須適應新課程改革發展需要。但是，圍繞對課程建設本質的認識和課程建設的組織實施，存在許多值得探討的問題。

4.教學改革問題。一是啟動二輪課改以來，從課堂教學的本質看，教師導學型教本課堂多，問題導學型學本課堂少，粗放型學本課堂多，高效型學本課堂少，普遍存在著課堂教學的效度不高。二是作業量大、選題不精、難易不適、要求不高、評價不力等問題長期得不到解決。三是仍有不少教師低估學生的自學合學能力，不敢放手，總是牽著（甚至抱著）學生走，總是愿意“加班加點、盡心盡力”給學生“講懂”、把學生“教會”，距離教師應成為思想者、設計者、激發者、合作者、指導者、學習者、研究者、促進者的角色轉換差距很大。

5.育人理念問題。在教育發展的新形勢下，重視學生、尊重學生、關愛學生成為教師文化的重要內涵，是教師一切教育教學活動的前提和基礎。其實教師之間教學質量的差距是相對的，而現階段我們與教育發展所需的差距是絕對的。往往是重教書輕育人，重結果輕過程，重知識輕能力，重管教輕疏導，重完成自己學科的教學任務，輕學科間相互協作、服務和全員、全面、全程育人，不能把德育、智育、體育和美育有效融合。

6.導督服務問題。在一些工作上，現實與計劃差距大，做的與說的差距大，干部與群眾差距大，影響著干部在群眾中的權威；特別在應急性工作落實時，常常會措手不及、茫無頭緒；體藝教育的思想認識和觀念更新不足，往往參評參賽抓得紅紅火火，普及教育卻顯得平平淡淡。

7.干群關系問題。干部的愿景不等于教師的愿景，干部的思想不等于教師的思想，把干部的思想轉化為教師的思想，把干部的愿景轉化為共同愿景、轉化為工作的行動才是重要的。如果把檢查的時間用在和教師一起探討，把獨自一人在辦公室苦思冥想換成深入到群眾中聽取意見，我們的工作定會是另一番景象。

8.內涵品質問題。諸如在學本課堂構建、課堂教學評估、學生素質評價、教學質量分析、小組團隊建設、聽課評課反思、體育藝術教育等方面，沒有形成有效的工作方案和責任落實、責任監管機制，指導不精、管理不細、管控不力、考核不嚴。只顧低頭拉車，忘了抬頭遠望，工作的隨意性和低質量時有發生。

9.組織建設問題。學校黨支部工作的創新力不夠，亮點特色不足。一是在如何將黨建工作與教育教學工作結合上的探索仍屬淺層次；二是黨支部抓師德建設的過程性不夠，沒有形成長效機制，往往發現問題才進行教育整改。三是黨員的先鋒模范作用發揮不夠，在推動“黨員隊伍的整體優化”上缺少具體方法、有效措施和工作持續性。

心態決定思路，思路決定出路。我們必須擁有敢于“發現自己的問題，承認自身的不足、學習他人的長處”的良好心態，不斷的梳理總結、研究反思，不斷提煉成功經驗、找到問題差距，不斷創新工作思路、改進工作方法。學校工作不需要天天想著新花樣，關鍵在于圍繞本質工作，如何創新方法、改進措施、強化落實，把正事做好、把好事做實，把常規工作抓出亮點，把亮點工作做出品位，推動學校內涵發展和品質提升。

二、工作的指導思想

堅持以*x理論、“****”重要思想、*****為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實教育規劃綱要和《東勝區教育局**年工作計劃》精神，以學校文化建設為統領，以辦回歸本真的學校教育、辦健康快樂的學校教育、辦人本化的學校教育、辦可選擇的學校教育、辦高質量的學校教育、辦人民滿意的學校教育為宗旨，以全面加強和改進各項工作為抓手，努力實現辦學內涵的豐富和辦學品質的提升。強化以文化育人、文化管理、文化強校的教育理念，用文化的方式培養有靈魂的教師、培育有靈魂的學生、打造有靈魂的學校，用文化發展戰略統領學校發展，不辱教育的尊嚴和使命。

三、工作的愿景設計

學生發展愿景：全面構建廣義上的“小組合作團隊學習”，通過自主、合作、探究式團隊學習，讓每個孩子都能有所收獲、有所發展，讓每個孩子都能健康成長、快樂成長。不斷深化課程改革，極大滿足學生個性化發展、多樣化發展、最大化發展需求，培養能適應未來生存環境的學生。

教師發展愿景：通過高端引領、科研助力和推進問題導學型學本課堂的構建，讓每個教師都能專業成長、有所建樹，讓每個教師都能體面教書、得到尊重；讓每個教師的激情和潛能得到最大程度的發揮，推出一批走在課改前沿的優秀教師和優質課堂，培養能適應未來教育需求的教師。

學校發展愿景：立足高起點，追求新發展。實現辦學思想現代化、教育環境人文化、學校管理規范化、課程資源多元化、課堂教學生本化、內涵品質有提升。

四、主要任務和目標

（一）加強和改進德育工作，提升德育的實效性。重“現實德育”，而非“檔案德育”，重“教育效果”，而非“任務落實”，真正把德育工作落到實處。

1.進一步提高德育認識水平。進一步轉變德育工作態度、工作觀念、工作方法，改善德育工作環境，全面構建德育課程體系和貫通學校、家庭、社會的德育體系，進一步豐富德育內涵、創新工作機制，突出實踐環節，增強德育工作的時代性、規律性、實效性，努力培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成積極向上的健康心態和健全人格。

2.進一步強化德育責任機制。建立完善德育工作機制。用一年的時間，建立完善教書育人“一崗雙責”考核制度、德育工作“首遇負責機制”。明確教職員工通過課堂教學、社會實踐、日常管理、行政服務對學生進行品德教育的職責和要求，推動學科統籌，特別是加強德育、語文、歷史、體育、藝術等課程教學的管理和評價，提升綜合育人效果。有效建立學校教職員工全員參與、全程指導、全面關心學生健康成長的協同育人機制。

3.加強學生的生態文明教育。深入開展生態文明教育，以節約資源和保護環境為主要內容，引導學生養成勤儉節約、低碳環保的行為習慣，形成健康文明的生活方式。推進節糧節水節電活動。加強大氣、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，組織學生開展調查體驗活動，參與環境保護宣傳，使他們認識到環境污染的危害性，增強保護環境的自覺性。

4.加強網絡環境下德育工作。不斷探索網絡環境下德育工作的有效途徑，引導學生正確對待網絡虛擬世界，合理使用互聯網、手機以及微博、微信等新媒體，鼓勵開展微視頻創作展示。加強網絡道德教育，引導學生文明上網，樹立網絡責任意識，增強對不良信息的辨別能力，防止網絡沉迷或受到不良影響。加強網絡法制教育，培養學生依法使用網絡的意識，自覺抵制網絡不法行為。加強網絡正面引導，推進德育工作信息化建設。

5.重點實施好常規實踐活動。充分體現“德育在行動”，將教育活動細化為貼近學生的具體要求，轉化為實實在在的行動。讓學生在行動中感知、行動中理解、行動中成長，培養學生良好的德行。包括“八個一”德育工程、“六節一月兩評選”活動、英語文化“五個一”活動及重大節日、傳統節日主題教育活動，入學教育、畢業典禮、入團宣誓等活動；廣泛利用博物館、美術館、科技館等社會資源，充分利用社會實踐基地、青少年活動中心等校外活動場所，組織學生定期開展參觀體驗、專題調查、研學旅行、紅色旅游等活動。

6.進一步加強心理健康教育。加強制度建設，建立健全心理健康教育的各項規章制度，規范和促進學校心理健康教育工作。加強課程建設，保證心理健康教育時間，合理安排教育內容，創新活動形式，科學有效開展心理健康教育。加強場所建設，保證心理健康教育必要的活動空間。加強心理健康教育教師專業培訓，同時要提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育的能力，培養學生積極健康的心理品質。加強生命教育和青春期教育，促進學生身心和諧發展。

7.針對性開展德育課題研究。充分發揮理論研究對學校德育工作的指導與推動作用，聚焦德育工作的難點、盲點和熱點問題，積極開展德育課題行動研究，從人力、物力、財力上支持德育實踐創新。定期發布德育研究項目、召開經驗交流推介會、評選優秀德育研究成果，進一步促進德育內涵發展，提高德育實效。

8.強化小組合作式團隊建設。擴大“小組合作團隊學習”效應，建設開放、包容、合作、和諧的團隊文化。將小組合作延伸到課前、課中、課后，延伸到開學、雙休、假期，延伸到公物、衛生、行為，延伸到組織、紀律、考勤，包括組內一切相關事務。通過愿景構建、角色創新、體系建立、團隊制度、公約確立、評價機制、組織構建、文化創建等方面，實現個體學習愿景化、同伴學習合作化、組內事務承包化，使小組形成具有向心力、凝聚力、責任感、戰斗力的團隊。讓小組內的每個成員都有明確分工，每個人都承擔一科或兩科的學科長，讓每個人都參與管理；深入開展誠信教育，培養學生誠信品質，推動學生的自主學習、自主管理、自我教育、組團發展。

9.全面加強和改進家教工作。加強和完善家長委員會組織建設和制度建設，豐富家長委員會參與學校管理、民主監督的工作形式，創新家校合作模式，完善家長義工制度；開展常態化、主題化、系列化現代家庭教育指導活動，促進提升家長育人水平；建立校外輔導員制度和校外輔導員隊伍，聘請有責任心、有能力、有經驗的人士擔任校外輔導員；組織道德模范、“身邊好人”走進道德講堂；積極爭取社會各界關心、支持，主動會同社區、街道辦事處開發社會德育資源，為學生提供健康有益的精神食糧。

10.創新和提升家本課程實施。以學校為主導，充分利用家長資源，通過家校聯合設計開發《家本實踐課程》，并使《家本實踐課程》系列化、系統化，不斷創新家庭教育的形式和內容，讓家庭教育學校化、學校教育家庭化，使家庭教育更加專業有效。

（二）加強和改進教學工作，構建優質教學文化。學校特色只有落腳在課堂教學中，才有持久的生命力。必須加強和改進教學管理，持續、系統、全面、深度推進教學改革，讓先進的課堂理念轉化為教師的自覺行為，形成自覺的教學文化，切實改善課堂生態，來提高課堂教學效率，促進教學質量的提升。

1.全員打造優質課堂文化。發展與傳承“一三六”自主課堂的優質文化，進一步提升學生的學習能力、學習質量和綜合素質，讓學生的學由淺層表象走向內涵品質。

（1）課堂教學的發展愿景。構建以學生本體、學習本位、學科本色及促進師生共同成長為核心的新型課堂。變被動性接受為主動性學習。以問題為主線，全過程、全方位提升學生的自主學習能力；變單打獨斗式為團隊合作式。讓學習成為同伴間思想碰撞、討論探究和展示交流的過程，構建新型小組合作團隊學習機制；變教本課堂為學本課堂。教師隱退讓學生精彩，教師從“照亮部分學生的蠟燭”變成“點燃每一個學生激情的打火機”，由普通的教書匠變成智慧導學、潛心教研的專家型人才；變單一、單向、終結性評價為主的課堂為多元、多向、過程性與發展性評價為主的課堂。在問題導學型學本課堂下，還教于學，促進學生學習的整體優化，實現課堂教學的根本變革。

（2）教學改進的根本任務。構建問題導學型學本課堂，推動課堂教學的深度改革。建立教師學生合作開發課程的備課體系，深度落實教學三維目標；建立自主合作探究等學習方式操作系統，讓自主學習更有內涵，讓合作學習更有深度，讓展示對話更加開放；建立以問題導學為特征的多元課型體系，深度推動課堂文化變革；建立以師生合學為內涵的智慧導學體系，深度促進教師專業發展。

（3）推動課改的具體抓手。以問題學習、問題發現、問題生成、問題解決為特征，培養學生自主合作探究學習能力；構建多元課型、優化學習形式，單位時間內解決問題，實現學習目標的高質量；以“結構化預習”、“小組合作團隊學習”和“多元評價機制”推動學生的學習管理。

（4）深化課改的堅定信念。課堂教學改革乃大勢所趨，勢在必行。沒有最好，只有更好，沒有哪個教師的課不需要改。課改是一項宏大的系統工程，尤其是這種脫胎換骨的改革，沒有三年五載難見成效。而我們在實施過程中普遍存在急切心理，三天兩日就想把課堂變成學本課堂、把學生變成課堂主角。一時不順、一時不成就大加否定，或走回頭路。為此，一是要堅定課改信念。從思想深處認識到課堂改革是教學發展的需要、學生成長的需要。二是要作好充分準備。包括心理準備、教學準備，在深研教材基礎上，編制一套優質的工具單。三是落實學生培訓。要持續的、有目的的訓練學生新十大學習能力，培養學生學會傾聽、學會表達、學會質疑、學會合作。四是提升教師修養。在理論學習、實踐探究、總結反思中提升。五是改進教學管理。要改革與完善影響學校課堂教學條件的系統。

2.研究解決作業低效問題。在學校辦學質量穩步提升的同時，我們還必須面對學生和教師負擔比較沉重這一現實問題，大量的講、密集型練還是課堂的基本形態，教師教得累、學生學得苦，大量的被動性作業、應付性作業，甚至出現師生信任缺失。新學年，我們必須直面自身問題，認真剖析問題，樹立改革信念，揚起改革大旗，由各學科組研究制定符合學科特點的新作業方案，實現“作業減量、學習增值”目標。

3.做實做好教學常規工作。我們有許多工作看似按部就班的推進，諸如教學反思、課題研究、教學評估、質量分析、信息教學、藝術教學、體育教學、小組建設、優生培養、差生轉化、骨干“曬課”、干部“曬課”、普通話運用等，問題在于沒有關注質量、沒有關注效果，過程管理缺失，領導的不重視導致了教師的不重視。不重視的工作、沒效果的工作甚至會引發教師的厭倦、反感情緒。在新的學年，針對每一項工作，必須圍繞“實”字做文章，教學領導團隊必須切實擔負起領導責任，真正把教學指揮系統、教學服務系統、教學評價系統建立起來，創新方法、改進措施，管理跟進、強化落實，定期檢查、定量考核，把常規工作抓出亮點，把亮點工作做出品位。

4.切實提升教師備課質量。每一節課的失敗都歸咎于課前準備不足、備課膚淺。教師的專業化水平，很大程度體現在備課水平上，專業教師首先應體現在專業精神上。要深度研究課標、深度研究教材，沒有對教學內容的深入透徹理解和把握，根本無法找到最有效的信息和方法。教師要依據本班學情，對教學內容進行有效整合，形成探索性問題，引導學生探究更寬領域的問題，實現問題的升華；精選有層次題目，避免簡單問答和重復操練；恰當把握課堂容量，注重教學方法和學習方法的優化組合；分層走班教學的實驗教師還需備出A、B兩套施教方案。

5.推進科技教育品質提升。科學技術的普及程度是國民科學文化素質的重要標志，加強科普工作是全面推進素質教育的需要，也是不斷豐富學校內涵的需要。開好科學課程，夯實科普教育的根基；充實科技器材，建設科普教育陣地；組建學生社團，提高科技參與率、普及率；擴大宣傳效應，營造科普教育氛圍；組織科技競賽，檢驗科普教育成效。積極參與各級各類競賽，為學生特長發展提供平臺，培養激發學生的科技興趣，各級各類科技競賽不留空白，爭取獲獎層次和獲獎人數實現新突破。

6.探索分層走班教學機制。對學習的選擇是現代學習的重要特征，對課程的選擇是現代學校的重要標志。每個學生之間都存在著個體差異，學習能力不同、思維品質不同、學習需求不同，因材施教、分層設計、分層教學是必然之路。如何破解這一難題，著眼于每個學生終身學習能力的培養，真正實現讓每個學生“吃得飽”、“吃得好”，鼓勵初二、初三兩個年級部，選擇幾個學科、選擇幾個班級、選擇幾個教師做一些探索性研究和實踐性嘗試。適合的才是最好的，分層走班不是放棄“學困生”，而是針對學生差異實施真正意義上的公平教育。在保證每個學生達到共同基礎的前提下，分類別、分層次設計課程內容，以滿足學生對課程的不同需求。

7.推進學校課程建設步伐。課程是教育思想、教學理念的集中體現，是落實培養目標，支撐辦學行為、促進學生素質全面發展的主要載體，也是創建學校特色、提高教師專業程度、提升學校管理水平的主要載體，是辦學品質提升的核心。為此，學校必須對國家課程和地方課程進行再開發，創造性地實施國家課程和地方課程，積極主動地開發實施校本課程。只有從課程理念的理解、課程目標的把握、課程體系的構建、課程資源的開發等方面全新理解和實踐，才能真正體現學校辦學特色，實現學校的育人目標。同時，在深入總結經驗的基礎上，系統梳理、整體規劃、不斷完善，努力構建目標明確、結構合理、內容科學、循序漸進的德育課程體系。

8.全面提升教育教學質量。實驗中學的辦學究竟怎么樣，既要看眼前，更要看長遠。本學期全面啟動歷屆畢業生的發展、走向研究，為我們今后的辦學提供支持。一是關注綜合素質的提升。進一步轉變師生觀念，鼓勵、引導學生積極參與多項活動，自覺選修多門課程，節假日、雙休日進行社會調研，以綜合素質的提升促進學習成績的提升。二是促進平均成績的提升。畢竟我們在做基礎教育、普惠教育，必須面向全體，讓每一個孩子有所收獲、讓每一個孩子都能發展。三是成就拔尖學生的發展。初中學生都面臨中考選拔，社會和家長把中考成績看的比什么都重要，我們必須抓實抓好此項工作。特別是以教師的專業化水平，幫助優生最大化發展。

（三）加強和改進體藝工作，促進體藝內涵提升。建立體藝教育長效的責任監管機制，切實解決課堂教學隨意、課堂組織不力、觀念更新不足等問題。

1.繼續推進自主選課模式。自主選課就是面向全體學生，尊重學生的個性差異和成長規律，在共同必修的前提下，依據特長愛好、自身素質進行選擇，是幫助學生拓寬視野、培養興趣和開發潛能的過程。開設菜單式自主選課，是創新人才培養模式的探索，讓學生在自主選課中發現自己、發展自己，最終實現全面發展、個性發展，培養適應未來社會的復合型人才、創新型人才（今后的課程設置還將隨著經驗的成熟而不斷豐富，改革必修課、開發選修課、創新校本課，形成面向全體學生的多元開放課程體系）。要深入研究，不斷解決在實施過程中遇到的一個個新問題。

2.改革體藝教學考核機制。全面改進音體美微牌教學的考核評價辦法，圍繞普及教育目標，將專業水平定量測試與定性評價相結合。體育教學、信息技術每學期末進行統一測試，測試成績納入教師考核。棋牌、音樂、美術學科，學期末由評估小組進行統一評估。

3.進一步規范特長生認定。要不斷提高體藝科技信息教育要求。一是加強教學過程監管。不能允許任何一個學科成為邊緣學科，不能允許任何一個學科“自由發展”，主管校長、分管校長不回避、不推諉，要協調配合，形成合力，盯住普及教育，面向全體學生，確保每一節課有質量。二是加強教學質量評估。體藝科技信息教育要保住質量底線、觸摸質量上線；規范教學流程，嚴肅課堂紀律，強化秩序管理。進一步完善“211”特長生認定標準，規范認定程序，提高認定質量。三是開展體育課和學生體質健康專項調查，建立校內學生體質健康檢測和學校體育工作評估報告制度。積極推進體育課程建設，豐富課外體育活動的內容和形式。

4.提升非遺課程藝術品味。深入推進全國教育科學“十二五”規劃重點課題“非物質文化遺產校園傳承研究”子課題《初中階段開展非物質傳承馬頭琴教育研究》《初中階段開展非物質傳承剪紙教育研究》，進一步擴大馬頭琴教育的影響力，鞏固舞蹈、合唱教育成果，進一步提升剪紙作品的藝術品質，豐富版畫、繪畫作品的形式和內容，更新師生作品展示陣地。

5.全面提高體育競技水平。進一步加大體育投入，改革體育教育，不斷改進兩操的形式和內容，不斷提高兩操的質量和強度；搞活體育文化節，通過田徑運動會、達標運動會、班級對抗賽等，讓體育競賽常態化、多形式。

（四）加強和改進服務工作，全面提升服務水平。以更加精細的服務標準、更加優良的服務態度、更加高效的辦事風格、更加明確的責任意識做好教育服務工作。

1.不斷強化服務意識。一是做好干部服務工作。服務首先是干部服務于教師，要把領導干部了解民情民意形成常態機制。二是后勤服務工作。行政后勤工作人員要不斷強化服務意識、全局意識，全心全意為師生、為教學一線服務，努力創造一個和諧、愉悅、安全、舒心的工作環境。三是保障水電暖的運行。提前預判和檢查可能出現的供暖、供水、供電、消防等問題，第一時間解決問題。

2.規范學校財物管理。一是修舊利廢、勤儉節約。校內小型維修、物品搬運等都由工作人員自己解決，能維修利用的不購買更新，千方百計縮減開支。二是分級審批、規范支出。學校嚴格按照上級部門要求開展財務管理工作，嚴格采購申請和報賬審批，由采購員、報賬員、分管校長、校長分級把關。三是管好公物、出入有據。學校財產管理責任到人，綜合辦定期盤點。嚴格履行財產出入庫手續，財產明細賬保管員及時記錄，新增固定資產及時入賬。

3.做實日常管理工作。一是在學校管理工作中，執行力小組對素質教育督導評估、學校工作計劃落實等工作進行定期、不定項檢查，與值周校長一起對各科室每周工作臺賬的完成情況進行常規檢查，推動學校各項工作的實施。二是按照上級規定重新規范教職工考勤，加強教職工紀律教育。三是認真做好文案工作。公文高效運轉是學校及時領會各級黨委政府政策法規，保證和指導學校各項工作正常運行的前提條件。綜合辦要規范文件處理，及時給相關領導分送和提醒辦理；每天上網瀏覽政府和教育局的公告、信息，及時地將相關信息傳達到各個辦室，及時整理歸檔。

（五）加強和改進安全工作，全力打造平安校園。堅持把學校安全工作放在第一位。一是強化領導值周責任機制。更加規范的實施值周校長值班制度、安全工作日檢查制度、德育干部巡查制度，強化門衛管理（基本素質、履行職責、工作質量等）、器材管理和出入管理。二是扎實做好安全文化節和安全課程教育。充分利用“安全教育體驗室”，開展安全課程教學、安全知識競賽、安全技能訓練、安全模擬演練等活動，進一步加強學生安全教育、防火教育、禁煙教育、法制教育，提高學生的安全意識和自我保護能力。三是適時開展緊急疏散演練。把安全演練和上學放學、集隊*有效結合，提升學生處理突發事件的應急能力。四是進一步完善學校安全制度、各項防控措施及應急預案。強化學校安全工作自查制度，嚴格實行重大安全事故第一時間報告制度和師生外出活動審批制度，從嚴從細做好學校日常安全管理工作。五是開展平安文明校園（年級、班級）創建活動，加強校園周邊環境和社會治安綜合治理行動。做好季節性傳染病的預防教育，建立完善疫情突發上報和處理機制。簽訂綜合治理責任書，強化過程管理和評估考核，嚴格實行安全工作責任追究和安全工作一票否決制。

（六）以文化引領學校發展，打造和諧育人環境。教育是心靈的事業，做教師應當是一個幸福的職業。一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福。教師成為一個幸福的人，是自身的需要，也是教育的需要。優秀的學校文化能賦予師生獨立的人格、自立的精神，能激勵師生不斷反思、不斷超越，促進學校、教師和學生的和諧發展。

1.加強制度文化建設。一是不斷優化制度建設。圍繞教師評價、規范用權、厲行節約、財務監管、干部任用、干部考核、師德師風、職稱評聘、評優選先、津貼發放等方面，深度研究制度建設的時效性、有效性。要嚴肅對待教師在評優選先、職稱評聘、津貼待遇中的班主任任職年限、科研成果、公開課、示范課等硬性要求，要不斷完善教師參評參賽選拔管理辦法。二是深入推進依法治校。把依法治校作為學校內部治理的核心價值與要求，將法治理念與原則要求落實在學校日常管理之中。編制法治教育校本教材，開設法治知識課程，開展“法制文化節”活動。三是研究制定學校章程。按照依法辦學、規范辦學的要求，啟動《學校章程》的學習、研究、制定工作。四是豐富制度文化內涵。建立與學校管理相適應的，充分體現人本性、科學性、民主性和開放性的制度體系和運行機制。構建更加有利于學校科學發展的制度機制，用制度引導和激勵干部、教師、家長和社區共促學校發展，以制度優勢贏得發展優勢。

2.加強行為文化建設。對一個人而言，優秀是一種習慣；對一所學校而言，優秀是一種風氣、一種精神，就是一種文化。要強化制度執行，強化紀律約束，推動作風建設的長期化、常態化、制度化。消除遲到早退、從教不嚴、私心過重、弄虛作假、拈輕怕重、工作倦怠、不服安排、難以溝通、怨言牢騷、酒后上班、校園吸煙、考試舞弊、不禮貌、不合作、不上進等不和諧行為。

3.加強班級文化建設。每個班級（小組）要有班級（小組）目標、班級（小組）名稱、班級（小組）吉祥物、班級（小組）宣言，改善班級生活空間，展現班級（小組）內部的自發性力量。培養班級（小組）學生的良好的合作互助、討論交流文化，讓班級成為一個可以自由發言的場所，在每天的討論中，讓學生學會如何表達、如何傾聽和尊重別人。

4.積淀健康精神文化。精神文化是人的精神食糧，孕育人的精神家園，決定人的精神狀態、精神生活、精神本質。反思我們的辦學，連續出現師生在初一初二時的狀態優于初三時的狀態，每到初三總能聽到“學生學習之累”、“教師工作之累”“干部帶班之累”，初中三年時間本應在中考時出現的“狀態高峰”沒有到來，其實這就是精神文化的缺失，是我們忽視精神文化建設的結果。

（1）做好精神引領。教師的感受和需求是多層次、多方面的，要著力豐富學校文化生活，用健康豐富的文化生活有效調節教職工的情感和心理，努力創造讓每個人都能發揮聰明才智的環境，使每個人都有改變自身處境的機會。引導教職工培育樂觀、豁達、寬容精神，培養自尊自愛、自強自信、健康向上的積極心態；引導教職工樹立合作競爭、共同發展的理念，學會從自己的付出、從自己的創造和對社會、對他人的關愛中獲得幸福，把自身價值的實現與他人價值的實現、社會價值的實現統一起來。

（2）創新評價機制。積極營造和諧、寬松、平等、民主的評價環境，建立富有個性的評價機制，滿足教師工作的進取心和成就感。不單純以考試成績評價教師，而是做全方面綜合考核。設立“教學改革獎”、“教學特色獎”、“教學質量獎”、“教學研究獎”、“教學創新獎”、“學科帶頭人”、“骨干教師”、“教壇新秀”、“師德標兵”、“優秀導師”、“才藝獎”、“金點子獎”等，對學校發展做出突出貢獻的發放“杰出貢獻獎”。只要有利于學校的發展，有利于提高教育教學質量，就可列入評獎范圍，讓教師在認可中體驗被尊重。

（3）做好校務公開。對關系教師切身利益的問題，公開條件標準、公開辦理程序、公開辦理結果，不搞暗箱操作，剔除人為干預，自覺接受全體教職工的監督，增加政策的透明度，使教師從內心滋生出優越感和正義感。

（4）暢通溝通渠道。由黨支部、校工會牽頭，制定領導干部了解民意和教師、學生、家長表達意愿的工作制度，暢通聯系渠道，注重溝通形式的多樣化，將此項工作納入學校執行力小組內審和對干部工作的考核。

5.增強文化宣傳效應。加強學校文化建設是全面育人不可或缺的重要環節，要優化環境文化，充分利用學校宣傳欄、校園網（要加強學校網站等信息化平臺建設）、廣播站、電視臺、團隊室等場所和電聲樂隊、馬頭琴樂隊、舞蹈隊、合唱團等，豐富文化宣傳的形式和內容，引領師生積極參與學校文化的構建。

6.提升語言文字品味。把語言文字規范化工作提到一個新的高度，重點從師生課堂語言、公眾場合語言、領導干部語言抓起，將干部、教師講普通話、用規范字作為考核指標，納入常規管理。不定期的從課堂教學、學校公文、教師教案、學生作業、學生評語、教學工具單等方面對普及普通話和用字規范化進行自查自糾，對存在的問題及時改進。

（七）加強和改進工作作風，打造優質管理文化。人心所向，無往而不勝；人心所背，必一事無成。在當今學校發展的重要時期，干部素質、教師精神、工作作風和管理文化是學校發展的關鍵因素。

1.進一步提高干部素質要求。推動學校內涵發展，提升學校辦學品質，需要有精業、勤業、敬業、創業精神的專家型干部。在新的一年，要求實驗中學領導干部把“三嚴三實”（嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己和謀事要實、創業要實、做人要實）作為崇高的價值追求，培養造就“召之即來，來之能戰，戰之能勝”和充分發揮帶動引領作用的優良素質。領導干部自覺把“三嚴三實”作為一面鏡子、一把尺子，經常性照一照、量一量，不斷實現自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，始終做到對組織忠誠、對上級忠誠、對群眾忠誠。也許我們做不好，但我們必須明確“衡量工作的標準，改進工作的目標”。

2.進一步優化各類工作機制。沒有執行力規劃計劃就成為一紙空文，不講工作效率就會成為“事后諸葛亮”，各項工作都要講時間、講進度，講質量、講效果。一是健全和完善各類工作機制的運行。全面優化分工負責制、限時辦結制、分級考核制、校長值周制、責任追究制、責任連帶制和年級部管理、扁平式管理、臺賬式管理，持續不斷的推進工作作風的改進和工作效能的提升。二是減少管理層級，簡化管理程序，降低管理重心，提升責任重心，提升工作的決策力、領導力和執行力。

3.廣泛深入的聽取民意民愿。廣大師生是學校文化建設的主體，學校文化本應是從師生中發芽、生根、生長的。學校工作不能簡單地將校長意志強加于教師，必須決策前多做調研，誠心誠意、不走過場的去了解民意、聽取民聲，該當面溝通的不電話溝通、該親自溝通的不他人溝通、該今天溝通的不明天溝通、該事前溝通的不事后溝通。決策后多做解讀，講明意圖、講清困難。就是遇到爭議需要干部決策定論時，也要講在明處，不遮蓋不掩飾，構建開放式、對話式、和諧式干群關系。

4.真正讓教師參與學校管理。成立教學校長直接領導下的校內學術機構――學術委員會，具體負責學校的課程管理、課題研究、教學改革、教學評估、職稱評聘、教學競賽、教師評估、教師培養、教學質量檢測、教學成果評價、學生用書管理及學校重大事項的論證等工作，通過聽課評課、問卷調查、走訪座談等形式，對發現的教師優秀成果進行總結提煉、提升推薦；對發現的問題進行督促檢查、指導整改，按計劃組織學術沙龍、學術報告、名師論壇及公開課、示范課、推薦課等活動，讓日常事務管理走向科學化、民主化、法制化、人文化緊密結合的現代學校管理模式。

5.進一步改進干部聘用機制。以改進干部聘用機制推動干部的自覺自我提升。擴大教職工對環節以上干部的評價權、選擇權。校級干部、處室主任每學年末向全校教職工述職，所有環節以上干部都要接受教代會成員的定性、定量評價，評價結果作為聘任干部的必要依據，凡達不到信任度的，下一年度自動辭職或不得續聘，讓“無信干部、無為干部”止步。

6.進一步優化干部培養策略。一是進一步加強年級部主任的選拔配備和責任擔當、自主管理職能。在級部管理中，將教育、教學、教研、培訓、服務、管理一體化，將權利和責任一體化，讓級部主任（副校長）在抓隊伍、帶隊伍、強隊伍和發現問題、生成問題、解決問題的過程中自我成長、干事創業，把年級部打造成學校的中心部門。二是繼續推進副校長擔任級部主任、處室主任定期輪崗和校級干部分管工作定期調整機制的實施，讓每個干部都有發揮能力水平的機會、為每個干部搭建參與多項工作的平臺，培養全能型人才。

7.全面推動愿景管理的實施。要實現學校的持續發展、內涵發展，必須“人人、班班、組組”構建愿景、形成愿景（管理愿景、教學愿景、德育愿景、文化愿景；學生愿景、小組愿景、班級愿景、級部愿景；教師愿景、備課組愿景、學科組愿景等），愿景清晰了，方向和途徑就明了了。通過構建愿景、緊盯愿景、落實愿景、兌現愿景，將各項工作轉化為具體行動，引領和規范師生行為。

8.持續推動執行力小組內審。加強對執行力小組的領導，強化執行力小組的“執行力”，按照學校工作臺賬，定時、不定項的組織執行力小組開展內審工作，把工作的好與壞、快與慢、優與劣分開分清，把執行力內審作為工作落實、工作推進、工作整改、工作評價、考核評定的大平臺。

（八）加強和改進教師管理，推進教師文化建設。引導、激勵教師“站在教育高地看教育、換一種心境來做教育”。堅持把“思想高境界、專業高技能、人格高品質”和“學習型、研究型、專家型”教師作為教師發展的長期目標常抓不懈，極力打造優質的教師文化。

1.加強教師的職業道德建設。職業道德建設是教師隊伍建設的首要任務，校長是教師職業道德建設的第一責任人，必須把教師職業道德建設當做實現學校發展目標和辦學理念的首要任務。一是逐步構建教師職業道德建設體系。建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的長效機制。堅持解決思想問題和解決實際困難相結合，增強師德教育的針對性和實效性，整體提高教師職業道德素養。二是嚴格落實師德問題一票否決制。及時發現并糾正不良傾向和問題，將不良師德行為消除在萌芽狀態。建立師德問題報告制度，發現師德問題及時向黨支部報送《師德情況報告》，由黨支部建立師德建設專項檔案，建立師德輿情快速反應制度，研究和改進師德建設的措施和辦法，及時化解各種矛盾。

2.強化對教職工的精神引領。精神是一面旗幟。任何一個集體，特別是學校這樣的環境，最需要的就是精神的凝聚與引領。首先是干部精神。領導干部作為一個單位的主心骨、領航者，需要更新知識、提高技能，但最為重要的是塑造、錘煉自己的人格；要有持久的勇氣和毅力、堅定而質樸的追求，要有抗倦怠、抗勞累、抗寂寞的免疫力，形成正確的苦樂觀。其次是教師精神。精神狀態是團結進取的靈魂和動力。學校教育的成功與否，最終取決于全體教師的態度。沒有奉獻精神、進取精神做不好教育，有教師的主動發展才會有學生的主動發展，有教師的主動創造才會有學生的創造精神。要不斷完善教師激勵機制，激發帶動教師創造性工作的原動力。

3.提升教師的自我學習精神。作為現代教師，必須做到與時俱進，不斷加強文化修養，不斷更新教育觀念，不斷改進教學方法。教師的學習意識和文化素養直接影響到教育教學質量的提高和素質教育的實施，大力倡導教師堅持學習、堅持研究，勤于反思、勤于總結，讓讀書學習和總結反思成為一種習慣，逐步夯實教師文化底蘊。

4.全面建設新型的師生關系。在教育發展的新形勢下，重視學生、尊重學生、關愛學生成為教師文化的重要內涵，是教師一切教育教學活動的前提和基礎。一是要樹立民主思想。現代教育中的“尊師愛生”不是封建等級關系、政治連帶關系、倫理依附關系，而是師生交往與溝通的情感基礎、道德基礎。教師要尊重學生人格，真情打動學生、公平對待學生、關心愛護學生、熱心幫助學生。二是要創設良好環境。全面構建小組合作團隊學習機制，讓學生充分的發現自己、展示自己、發展自己，讓學生體驗到尊嚴感和幸福感；三是要轉變教師角色。建設新型教師角色，人人成為思想者、設計者、激發者、合作者、指導者、學習者、研究者、促進者。

5.持續推進教師的專業培訓。按照“向高人學習、與高人過招、高標準工作”，實現“思想高境界、專業高技能、人格高品質”和學習型、研究型、專家型人才的教師培訓培養目標，推進教師成長工程。一是適時安排高端培訓。繼續從中國教育科學研究院、全國學科專業委員會等高層專業部門聘請高端的專家做引領，做到向高人學習，培養全國名師。二是創造條件參評參賽。給那些師德優良、課改超前、成績領先的教師創造條件，參加省級以上的評比競賽、示范授課，實現與高人過招，打造全國名師。三是改進提升教學管理。用課改理念和課堂愿景去要求教師、評價課堂，把改與不改區別對待、教好教差區別對待，實現高標準工作，成就全國名師。

6.打造有現實意義校本教研。本著“在行動中研究，為行動而研究，由行動者研究”的原則，以提取學本課堂基因、破解學本課堂密碼、構建學本課堂模式為切入點，進行自主、合作、探究、展示、作業及結構化預習、組團式學習、激勵性評價的有效性研究，探索問題生成課、問題解決課、綜合解決課、復習回歸課等各類課型實施路徑。強化過程管理（周檢查、月考核），堅持長計劃、短安排，大目標、小主題，分層次、多形式，全面改進觀課議課、教學評估、學術論壇、學科研討的形式和內容，形成良好的學術文化氛圍，實現教師教學水平的共同提高。

7.提升校際交流的自我收益。加強校際交流管理，提升校際交流質量。一是提升外出指導水平。外派人員時要把好教師關、材料關、備課關、授課關、總結關，外派教師能代表實驗中學的教學方向、能代表實驗中學的課改水平。二是提升到校學習收益。要加強被學習時的組織領導，重視策劃、備課、展示、反饋的每一個環節，在被學習中激發提升的動機、提高工作的標準、優化現有的行為，實現接受學習與自身發展共享多贏。

（九）加強和改進黨建工作，強化黨員素質提升。切實提高黨建工作要求，創新黨建工作形式，讓黨建工作與黨員隊伍的素質提升、與學校教育教學工作緊密結合起來。

1.抓落實動真格。黨支部書記把干部隊伍建設和師德師風建設作為重要任務抓緊抓實抓好，抓實處、真實抓。在黨支部建立干部隊伍建設和師德師風工作專項檔案。

2.抓考核強管理。以提升黨員干部宗旨意識、服務能力和工作質量為目標開展系列活動，制定與教職工考核方案相適應的黨員干部考核方案，按學期形成定性定量評價結果，建立黨員干部考核和獎懲專檔。

3.抓黨廉促和諧。深入開展廉政文化進校園活動，完善黨風廉政建設機制。要及時有效地化解各種矛盾，維護和諧穩定大局。

4.抓學習提素質。學校是育人的環境，教師是特殊的行業，必須高度體現行業特點。通過自學、群學、反思等形式提高黨性修養和業務能力，充分發揮黨員干部先鋒模范作用。

5.抓群團聚合力。切實抓好關工委、工會、團隊、婦女工作，開好教代會、團代會和學代會，充分發揮群團組織在學校改革發展中的助手和橋梁作用。

（十）科學編制十三五規劃，指導學校持續發展。“十二五”規劃實施以來全校師生堅持穩中求進、改革創新、攻堅克難，取得來之不易的成績。要認真總結和全面評估“十二五”規劃實施情況，扎實推進后半年工作，確保完成規劃的主要目標任務。

“十三五”時期是國家全面建成小康社會最后沖刺的五年，也是全面深化改革將取得決定性成果的五年。編制好“十三五”規劃，必須貫徹**大和十八屆三中、四中全會精神，貫徹黨和國家關于教育發展的綱領性文件，充分認識中國教育發展新的階段性特征和面臨的風險挑戰；要科學謀劃“十三五”發展，必須立足區情校情、把握關鍵環節，緊扣中心工作、著眼發展需要、順應人民期盼；堅持發展第一要務，突出改革創新，著力在推動科學發展、優化發展方式、突破影響和制約學校發展的薄弱環節上奮發有為；要補短板、增后勁、促均衡、上水平，實現學校的內涵發展、品質提升。

（十一）提煉十年來辦學經驗，傳承發展創新有為。實驗中學已走過了十年的辦學歷程，廣大師生們的付出是巨大的，有艱辛、有淚水；收獲是滿意的，有歡聲、有笑語。特別是我們辦學的十年創造了許多奇跡、贏得了多個第一，今年的九月一日正式啟動十年校史編寫工作，學年末出版發行。

傳承發展、創新有為，就是要堅持解放思想、開拓創新，求真務實、與時俱進，堅持在傳承中發展、鞏固中提升、創新中突破；讓學校工作始終充滿活力、富有生機，努力做到事事有發展、年年有提高。

過去的九年，實驗中學邁得步子大、走得非常快，成績是值得肯定的，我們也承受了很大壓力。我們最深切的感受是仍然站在改革創新之路的起點，為了教育理想，今后我們還將沿著改革創新之路堅定不移地走下去。

文章

來源制度大全

篇2:中學后勤處工作計劃

中學后勤處工作計劃

　　一、指導思想 ：

　　始終遵循學校總體工作思路，圍繞教育教學這個中心，做好教育教學服務工作，做好師生生活服務工作。通過建設和加強后勤管理制度，建立良好的后勤管理秩序，挖掘后勤工作潛力，調動后勤工作的積極性，開創后勤工作新局面。

　　二、工作目標：

　　(一)一如既往地做好各項常規管理工作;

　　(二)加強臺帳資料建設，規范后勤各項工作;

　　(三)加強行政倉庫管理和財務管理，落實上級相關精神要求。

　　三、工作舉措：

　　(一)充分利用暑期對校產校舍作一次必要的修理與整理，積極做好校產校舍維護工作。

　　1、對各室桌凳作一次清理、修理，對各年級的課桌凳作更換處理。

　　2、對教學樓的門、窗作一次修理。

　　3、對各廁所進行修補，并對所有校舍屋面平臺垃圾進行處理。

　　4、對各公寓的公物進行清點、修理。

　　5、利用暑假期間維修學校的水、電、暖等設備，保證了開學初的用水、用電、供暖需求。

　　(二)抓好綠化管理工作。

　　1、做好夏日花木的治蟲、澆水工作。

　　2、對短缺花草進行補栽。

　　3、依據綠化管理網，注重平時對花木進行治蟲、施肥、除草和經常性整枝、修剪等工作。

　　(三)改進食堂管理，辦好師生食堂

　　1、調整食堂人員結構，改善運作辦法，激發人員工作動力，提高人員工作效率。

　　2、樹立安全第一意識，重視和加強飲食衛生工作臺帳，提高警惕，采取安全防范措施，明確責任，做好防火、防盜、防毒工作，并要定時打掃，做好保潔工作。

　　3、定期組織食堂從業人員學習有關食品衛生的基礎知識、基本要求，并對照日常工作認真落實。

　　4、依據食堂管理制度，加強食堂工作各環節的管理與監督，并據實際情況不斷健全食堂管理制度，規范各項操作程序。

　　5、認真學習、貫徹《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，積極改進、添置食堂衛生設施設備，確保“硬件”達標。

　　6、加強檢查監督和民主管理，經常到食堂檢查服務態度、衛生情況飯菜數量與質量、就餐紀律(歡迎師生參與)。發現問題及時表揚先進、批評后進。

　　7、把好食品采購關，積極做好疾病的預防工作。

　　8、創造條件，提高食堂炊事人員的業務技能和業務素質，如組織學習烹飪知識。

　　9、堅持勤儉節約的原則，節糧、節水、節電，精打細算、降低成本，提高飯菜質量。

　　10、通過強化學習“要求”、“標準”、“制度”，逐步使學校食堂管理到位、精細，讓學校食堂品位不斷得到提升，服務質量不斷得到提高。

　　(四)加強校舍、校產管理工作

　　1、進一步完善校產、校舍管理制度，尤其是強化賠償制度，并匯集成冊，全員學習。

　　2、應用管理軟件、管好校產、用好校產，嚴格校產管理制度化、規范化，充分發揮常用教具、學具等教學器材和現代教學設備的作用，嚴禁亂拿、亂用、亂丟、亂放等不負責任的行為。

　　3、切實加強活動室的管理，充分發揮活動室的作用。嚴格執行專用室的保管責任制和誰損壞誰賠償的原則。

　　4、加強用電用水和日常檢修管理，堅持勤儉節約，反對鋪張浪費，努力為學校節約一滴水，一度電，一分錢。

　　5、嚴格執行請購、審批、驗收、入庫、報銷、領用制度。

　　6、倡導良好風氣，愛護學校設施、設備，愛護花草、樹木，杜絕踐踏草坪、折枝摘花現象。

　　(五)堅持財務制度，嚴肅財經紀律

　　1、嚴禁亂收亂付，做到勤儉節約，壓縮非教育開支，把有限的資金用于學校建設的刀口上。

　　2、堅持民主理財。

　　3、按規定收費，任何班級、個人不得擅自收費。

　　(六)加強學習，更新觀念，增強服務意識

　　1、要求全體后勤人員樹立師生利益至上的服務觀，把教師和學生的合理需求作為開展工作的出發點和歸宿，想師生所想、全心全意為全校師生服務。教育全體后勤人員向一線教師學習，學習他們無私的奉獻和忘我的工作態度，擺正位置，樹立為教學、為師生服務的思想。

　　2、規范后勤管理，與每位后勤員工簽定雙崗責任書，充分發揮后勤人員的智慧和力量，改進服務方方法，齊心協力，互相配合，提高服務質量。

　　3、加強自身素質的提高及業務能力的培養，更新知識，不斷提高自身的修養。

　　永濟市城北初級中學校后勤處

篇3:中學學校工作計劃

一、總體思路：

堅持以科學的發展觀為統領，以縣教委的工作要點為指導，以全面提高教育教學質量為重點，以關愛每一名學生，關心每一位教師，努力改善辦學條件為核心，同心同德，扎實工作，努力開創涌泉中學教育的新局面。

二、具體工作任務及目標：

（一）加大改善辦學條件力度，使我校的辦學水平再一個新臺階。

加強初中建設工程,推進學校標準化建設,提升校園文化品位,營造溫馨的育人環境。繼續配合、協調有關部門做好學校樓頂的維修；圍墻、體育設施、廁所、甬路等一系列維修維護及改造工作,做到保質保量、精打細算。努力加強學校的儀器設備,為教學教育服務。進行合理的校園布局調整，創建優美、溫馨的校園環境，不斷加大綠化、美化、凈化力度。

（二）提高服務意識，提升教育教學質量。

1、堅持德育為首，努力增強德育工作針對性和實效性。

加強基礎道德教育。在學生中，廣泛開展以為人民服務為核心，以集體主義為原則,以誠實守信為重點,以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求的各項活動，全面貫徹《公民道德建設實施綱要》。開展時事政治教育。切實做到"*****"精神進課堂，進頭腦。

加強校園文化建設，以良好的校風校貌塑造學生。強化校園視聽環境，如學校櫥窗、班級黑板報、學校廣播網等。建立新型的師生關系，形成團結、協作、誠信、和諧的良好人文環境。

加強班集體建設。加強班主任隊伍建設,建立一支愛崗敬業、樂于奉獻、具有一定班級管理能力和藝術的班主任隊伍，有計劃的對班主任進行培訓。加強日常行為規范和班級日常管理的檢查、評比,積極開展爭創文明學生、爭創行為規范示范班和優秀班集體活動。積極開展好素質教育活動及社會實踐活動。組織學生參觀新農村建設，激發學生對家鄉的熱愛。擬舉行藝術節，使之成為師生施展才華、培養能力、陶冶情趣的大舞臺。

加強愛國主義和革命傳統教育，組織學生參觀德育基地和祭掃革命烈士墓，堅持每周一升旗儀式,激發學生愛國熱情。

加強學生心理健康教育。要上好心理健康教育課；舉辦心理健康講座和專欄；建立和完善比較規范的心理健康咨詢室；開設心理信箱和心理熱線。

2、深化課程改革，提高教學科研質量。

（1）細化教學管理流程

明確管理得基本程序，以系統論的角度出發，進一步完善績效管理。績效管理是一個完整的系統，是以目標為導向，以績效為標準，進行過程控制并取得預期結果的一個螺旋式上升的動態循環過程。這個過程包括績效目標的明確、績效的實施、績效的評價和診斷、績效改進的措施等四個階段。

（2）細化教師教學流程

教學計劃

學期教學工作計劃是教師一學期教學活動的總體設計和安排，所有任課教師都必須在學校教學工作計劃的指導下，制定本人教學工作計劃。保證教學工作的科學性和計劃性，規范教學活動。

教學計劃內容：教學目標、教材分析、學生情況分析、教學措施、教學進度。

備課

明確備課要求：熟悉學科課程標準，深入研究教材，全面了解學生，精心設計教案。

繼續完善集體備課制度，各教研組采用集體備課。上學期規范了備課程序，統一了備課格式，進行了集體備課觀摩。本學期在此基礎上要關注備課實效、突出教案的指導功能，各組要及時總結集體備課經驗，進行集體備課交流。

課堂教學

課堂教學是教學全過程中最重要、最關鍵的中心環節，是師生發展的主渠道，必須努力提高課堂教學的質量和效益。進一步深化課堂教學改革，以學生發展為本，確立學生在課堂教學中的主體地位，充分發揮教師的主導作用（指導、引導、輔導）。聚焦課堂，充分發揮課堂主渠道作用，提高課堂教學效率，向課堂教學四十分鐘要成績，優化課堂教學過程轉變教學方式和學習方式。加強課堂訓練，運用當堂所學知識，解決實際問題，做到知識的堂堂清。

作業及批改

科學布置學生作業，加強書面練習，提高學生綜合素質。

繼續執行作業格式要求，按要求布置筆答作業，認真批改、及時反饋。

同年級作業要做到"三統一"：統一用本，統一格式，基本統一作業形式和作業量。

繼續發揚我校重視學生書寫訓練的良好傳統，提高學生書寫能力。完善"天天練"指導與批改措施，按課標要求提高學生的硬筆書寫能力。

結合本班實際適當布置課外閱讀和寫作的作業。

開展多讀書，讀好書活動，鼓勵、督促學生課余時間廣泛閱讀適合年齡特征的書籍，并逐步訓練學生寫好讀書筆記。（建議每周設一節課外閱讀交流課）

加強寫作訓練，除按要求完成教材規定的課內作文訓練以外，要鼓勵學生寫日記或周記。

課后輔導

課后輔導是對課堂教學中未達到教學基本要求的學生、因病因事缺課學生的一種學習補救措施，各校、各位教師要認真對待、合理安排。對因故未達標的學生應堅持課后補課，使全體學生都能完成學習任務。輔導可由教師單獨補課、組織學習小組幫助等形式進行。不得進行班級集體補課，不準進行收費補課。

檢測

加強平時的階段檢測，作到"段段清"。樹立誠信意識，嚴格考風考紀，定期檢查每一階段的教學情況，及時查漏補缺。對于掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要及時進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。

（3）完善教學評價。

繼續引導教師學習《課堂質量評價標準》，運用《標準》對教師進行有效的指導，使《課堂質量評價標準》真正成為教師備課、講課評價小組評課的依據。

進行組織優秀課展示活動。（根據實際確定科目及教師）

將評價結果納入到教師考核之中，使課堂教學評價的導向、激勵作用得以充分的發揮。

（4）繼續加強教科研活動的管理，深入開展教學研究活動，向教學研究要教學質量和教師水平的提高。

教研組建設（設置及組長同上學期）

活動時間：每雙周五下午活動（保證1.5小時）

活動要求：每次活動要有專題，有中心發言人；要保證活動時間，有教研活動紀錄。

活動內容：課題研究、聽評課、教學反思等。

初步設想：定期組織教研組長會，交流教研活動經驗。

整和校本教研、科研和培訓工作。針對課堂教學中出現的問題，加強對質量標準、課程標準、各科教材的理解與把握，加強教師教學方式、學生學習方式的研究。

積累校本教研方法。完善教師成長記錄，關注教師專業化發展，確定專題，引導教師做好教學隨筆。

課改年級繼續以教研組為依托，堅持集體研究，做好教學隨筆的整理反思工作，課改年級教師每月寫一份教學案例、課例或論文，不斷積累經驗。

計劃新立項"十二五"市級課題一個，組織骨干教師參加課題研究，積極完成所承擔任務，提高教師科研水平。

（三）加強師資隊伍建設，提高教師的整體素養。

1、把教師崗位練兵融入到學校的常態工作中，大練教學基本功。做到功在課前，立在課堂，思在課后。要加強教師質量意識管理要通過廣泛開"以評促教、以練促學、以帶促長、以獎促成"等方式，培養教師課堂教學能力，進一步提高教師教書育人水平。定期開展教師教學基本功大賽，對青年教師教學基本功進行重點的訓練和指導。引導教師苦練內功、提高質量。

2、提高教師業務水平和教科研能力。加強骨干教師考核與使用，發揮骨干教師的示范和帶頭作用，促進學校可持續性發展。

加強現任骨干教師考核與使用，開展骨干教師"四個一"活動，即：講一節示范課，指導非骨干教師一節課，做一次專題講座或教材分析，寫一篇高水平論文或案例。沒有獲得骨干教師稱號的教學骨干，要對照骨干教師評選標準，查找不足，確定目標，爭取盡快成為骨干教師，提高我校骨干教師比例，最終提高教學質量。

3、教師要敬業愛崗，做四有"心"人。即：進取心、責任心、事業心、自信心。

4、加強師德師風建設，嚴格治理"三亂"現象；要求教師遵守工作紀律，以教師的形象自重，團結同事，一心為公，勤勤懇懇的干工作；經常組織教師學習教育法律法規，做到學法、用法、懂法，不犯法。

（四）充分發揮學校黨的群團組織的重要作用。

1、充分發揮黨支部的戰斗保壘作用和黨員的先鋒模范作用。

2、充分分發揮群團組織在促進教育事業發展中的作用。

3、開展好豐富多彩的教職工業余文化生活，按時繳納工會會費。

4、教師要有以校為家的主人翁責任感。樹立"校榮我榮，校衰我恥"的意識。

（五）抓好校園安全信訪管理工作，確保安全和信訪工作萬無一失。

1、完善安全管理制度和預警機制。加強人防、物防、技防建設。明確管理責任，及時消除隱患。

2、制訂各種紅色預案，開展突發事件逃生演練，提高師生自救，互救能力。

3、加大購置安全設施資金投入。

4、重視學校傳染病防控和食品安全，開展好校園周邊環境綜合治理，創建平安和諧校園。

5、重視并做好信訪工作，設立每周三為校長接待日，對來人來電反映的情況及時妥善處理，把矛盾消滅在萌芽狀態。嚴禁教師習練傳播*。

在新的學期里，我校全體教職員工會進一步明確教育發展方向，團結一致。想實法，鼓實勁，求實效，出實績，以飽滿的熱情，務實的作風，勤奮的工作，在局黨委的正確領導下，辛勤工作，圓滿地完成本學年度的各項工作任務，滿懷信心地去迎接新的更大的挑戰。