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**年度學(xué)校創(chuàng)辦“鄉(xiāng)村特色的幸福教育”工作總結(jié)

**年度我校教育教學(xué)工作，在縣教育局《提高教育教學(xué)質(zhì)量28條工作措施》指導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考研員老師指導(dǎo)下，推進(jìn)有力，工作成效顯著。教育教學(xué)工作諸多方面得到了教育局、進(jìn)修學(xué)校及社會的認(rèn)可。辦學(xué)影響力進(jìn)一步增強(qiáng)。

“鄉(xiāng)村特色的幸福教育”辦學(xué)體系，在全校領(lǐng)導(dǎo)教師不斷經(jīng)營中，得到進(jìn)一步鞏固和完善。形成了我校特色的辦學(xué)思路，形成了全校師生工作學(xué)習(xí)成長的共同方向?！靶腋＝逃币I(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展愿景正在由理論轉(zhuǎn)化為實踐?！皠?chuàng)辦鄉(xiāng)村特色的幸福教育”辦學(xué)思想正在實踐考驗中走向成熟和成功。

一德育尋本源，雅行樹新風(fēng)

以社會主義核心價值觀教育為引領(lǐng)的德育工作取得階段成果?！吧鐣髁x核心價值觀教育”為德育工作注入新的活力。

1我校組建“社會主義核心價值觀宣講團(tuán)隊”，先后開展了四次四個主題的宣講，在學(xué)生中產(chǎn)生良好教育效果。學(xué)生書寫的體會深刻。

2“三愛教育”系列活動扎實有效，工作中我們有傳承也有發(fā)展豐富，具體明確的提出“三愛教育”的細(xì)化要求，（如愛學(xué)習(xí)，愛勞動都有八條要求）可操作性強(qiáng)。通過主題班會落實有力，顯現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。規(guī)范持拿工具，排隊往返，這些具體的要求讓校園值日，規(guī)范有序，勞動形象完美。為成為一個優(yōu)秀的勞動者，打下良好的基礎(chǔ)。

“三愛教育”楷模的評選表彰，形成了校園新氣象。

3開展“三愛教育”實踐活動。系列實踐活動的開展，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和踐行“三愛教育”。教育由理論走向?qū)嵺`。在學(xué)生中產(chǎn)生很好的反響。（在愛心助學(xué)活動中，全校師生捐款創(chuàng)新高，教師自發(fā)捐款熱情超過往年，學(xué)生捐款數(shù)額超過往年。）

4雅行教育，成為學(xué)校德育工作特色。社會主義核心價值觀教育，更是為雅行教育提供理論支撐。

八個方面的“雅行規(guī)范”的定稿，為八雅陽光少年的培養(yǎng)和評選指明方向。形成了我校行為習(xí)慣教育的重點。通過系列主題班會的落實，“雅行教育”成為師生共同的目標(biāo)。

5學(xué)生自主管理社團(tuán)工作。

二“實施自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂”工作穩(wěn)步推進(jìn)。傾心打造“幸福課堂”，思路更加清析，落實有力，卓有成效。

1邀請進(jìn)修校劉主任主講培訓(xùn)“課堂德育”專題，對提高課堂效率上，引發(fā)我校更多的思考。進(jìn)而，我們先后進(jìn)行兩輪的學(xué)習(xí)實踐活動，教師學(xué)習(xí)課堂激勵語，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂文明語，兩項活動取得明顯效果。

2“幸福課堂行動綱領(lǐng)思維導(dǎo)圖”整理完成。“幸福課堂”操作流程與理論形成健全體系。將成為教師開展教學(xué)工作的行動指南。

3成功申報“十三五教育科研課題”。

4堂清管理工作與周清管理工作形成制度化。目標(biāo)周清，成為提升質(zhì)量的好辦法，得到更多教師推廣；周清宣傳表彰策略再出新招。

5青年教師在教研體系中健康成長，成為教研主力軍。

6教學(xué)大比武活動取得可喜成績。

7在進(jìn)修檢查聽課活動中，師生展現(xiàn)了“幸福課堂”的風(fēng)采。

8各班主任及任課教師，在實踐中不斷探索出學(xué)習(xí)小組管理的好辦法。

9校園讀書制度化。這是形成風(fēng)氣的開始。

三“五大幸?；顒印痹趥鞒泻蛣?chuàng)新中成為學(xué)校文化的重要元素。極大豐富了校園活動，有些活動甚至成為師生期待的節(jié)日，“五項幸?；顒印庇械囊延卸嗄甑臍v史，有的是我校新突破，這些活動成為學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，突顯學(xué)校辦學(xué)的文化張力。

1第七屆師生遠(yuǎn)足活動。在全國隆重紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年之際，我校于**年5月開展以“愛國”為主題的紅色遠(yuǎn)足活動。本屆遠(yuǎn)足活動，全校師生熱情空前，各班隊伍整齊有序，口號歌聲響徹原野，行程中很好的展示了寧中師生的精神風(fēng)貌和文明形象。

中點休整活動盛況空前，課本劇表演把活動推向高潮。自上屆以來，課本劇表演精彩紛呈，大大提升了遠(yuǎn)足的文化內(nèi)涵?！秾幗沂俊氛n本劇更是把我鄉(xiāng)歷史進(jìn)行了精彩詮釋。

本次活動集愛國主義教育、革命光榮傳統(tǒng)教育、集體主義教育于一體，形式活潑，深受師生喜愛，也深受社會好評。

2第三屆鄉(xiāng)村運(yùn)動會。開幕式盛大而又有鄉(xiāng)村特色，學(xué)生自己種植的“超人南瓜”在檢閱隊伍中精彩亮相。本次盛會再次得到了全校師生的智慧支持，在大家的建議下，增加了“夾豆子”比賽這一新項目。“百米運(yùn)糧”等傳統(tǒng)項目依然更加精彩，“親情拉力”比賽很好的搭建了師生溝通的大舞臺。

3第三屆繩運(yùn)動藝術(shù)節(jié)。

繩運(yùn)動，是我校具有七年歷史的傳統(tǒng)運(yùn)動項目。運(yùn)動花樣之多，創(chuàng)編技巧之高，讓觀者贊嘆不已。第三屆繩運(yùn)動藝術(shù)節(jié)更是得到了縣文聯(lián)、縣書畫院、縣作家協(xié)會及教育局的大力支持?；顒又?，各年組均展現(xiàn)出極高的競技水平，充分展現(xiàn)出我校多年來繩運(yùn)動的杰出成果。

4首屆校園讀書節(jié)。這是今年新增加設(shè)計的活動，可是說這里有我校師生講壇、課本劇表演等前期活動的積淀，也有我校讀書活動為基礎(chǔ)，再加上我們師生的策劃，最終成為我校經(jīng)典活動之一。

這一整天的活動，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣靈活，成果頗豐。

此項活動極大調(diào)動了師生讀書的熱情，也大大豐富了校園文化生活，為以后的讀書活動積累了一定經(jīng)驗。我們設(shè)想本項活動將成為學(xué)校重要的文化活動，也將成為我校的驕傲。

5第三屆“幸福教育”主題年會。營造“幸福文化”形成團(tuán)隊發(fā)展凝聚力，這是年會的宗旨。每三屆幸福教育主題年會，

四辦學(xué)影響力不斷提升，讓全校師生更加自信。

1創(chuàng)辦泰來縣首個“東北民俗展館”。

2舉辦首屆“師生書畫展”。創(chuàng)建鄉(xiāng)村學(xué)堂畫廊。

3成立“教工之家”.

4學(xué)校特色繩運(yùn)動登上縣運(yùn)動會大舞臺。

5中考工作在困境中取得理想成績。

6教育局年來督導(dǎo)評估取得好評。

五制度建設(shè)與隊伍建設(shè)還在路上，積淀幸福文化還需要開動腦筋。

未來學(xué)校，拼的是什么？拼的是團(tuán)隊素養(yǎng)和校園文化。

**年工作要點規(guī)劃，做好八件大事：

社會主義核心價值觀系列學(xué)習(xí)實踐活動（敬業(yè)篇）；雅行教育系列活動；學(xué)習(xí)小組管理提升質(zhì)量；八年九年質(zhì)量提高工作開放課堂與教學(xué)競賽；讀書節(jié)三期活動規(guī)劃；第八屆師生遠(yuǎn)足；第四屆繩運(yùn)動藝術(shù)節(jié)。幸福教育之德育技能交流會。

這八件事的策劃管理質(zhì)量，決定了**年工作的開局和發(fā)展。我校上下要團(tuán)結(jié)一心共謀良策，助推學(xué)校整體工作健康平穩(wěn)運(yùn)行。

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篇2:《用幸福心做幸福教育》觀后感

《用幸福心，做幸福教育》觀后感

學(xué)習(xí)很辛苦，教學(xué)生學(xué)習(xí)更辛苦。海南這邊的學(xué)生基礎(chǔ)差，接受慢，所以老師就需要花費(fèi)更多的心血，不能急，不能躁，與學(xué)生多溝通，

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。平時的教學(xué)中，我主要采取了以下措施：

1、了解學(xué)生。通過考試及平時學(xué)生在課堂上的反應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及思維反應(yīng)，確實做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)問題有一個大致了解。

如：有的學(xué)生是因為基礎(chǔ)差，但很認(rèn)真；有的學(xué)生很聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；有的學(xué)生是做題粗心；有的是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；有的是缺乏信心；

有的是缺乏思考和總結(jié)；等等?？傊M量對學(xué)生做到了如指掌。

2、合理教學(xué)。針對學(xué)生的狀況，采用因地制宜的方法，及時跟進(jìn)，做到有針對性，實效性。如：每次測試后，對學(xué)生成績進(jìn)行分析，是選

擇題失誤多還是綜合題，是自然地理還是人文題，且分值統(tǒng)計到個人，確實把握好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，采用不同的方法來跟蹤教學(xué)。

3、交流溝通。把握學(xué)習(xí)狀況后，要及時與學(xué)生溝通，指出存在的問題并教他們學(xué)習(xí)的方法，多鼓勵，多表揚(yáng)，有問題不回避。

通過合理的教學(xué)，學(xué)生會很感激你，因為他們了解老師的苦心。所以師生心靈相通的基礎(chǔ)上，首先學(xué)生愿意學(xué)習(xí)你教的課程，而老師從

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性中也會受到鼓舞:上課很幸福;尤其當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)在進(jìn)步時，老師才能與學(xué)生幸福的相處：用幸福心，做幸福教育！

篇3:感悟名校的幸福教育教育考察心得體會

感悟名校的幸福教育教育考察心得體會

為了更好地實施名校帶動戰(zhàn)略，推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)向更高層次發(fā)展，楓葉紅遍的十月末，陰江高中教育集團(tuán)一行十人，踏上了赴哈爾濱、長春兩市的教育考察之旅。我們此行的目的地是哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)和東北師范大學(xué)附小這兩所全國名校。

走進(jìn)這兩所學(xué)校，撲面而來即是震撼。物華天寶、人文薈萃的地理位置，國家級師范大學(xué)的背景，幾十年輝煌的歷程，使這兩所學(xué)校彰顯出了與生俱來的貴族氣質(zhì)。在校園漫步、駐足、聆聽、交流，目之所觸、耳之所及、心之所想，無不洋溢出欣賞與贊嘆。

一、所見、所聞

（一）哈師大附中印象

踏入哈爾濱高等院校薈萃的學(xué)府路，你都會被幾幢拔地而起、造型新穎、卓而不凡的歐式建筑所傾倒──這就是省內(nèi)外聲名赫赫的哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)。走進(jìn)校園，正對校門的一塊臥石上赫然刻著“公、誠、勤、毅”四字校訓(xùn)，大門一側(cè)的臥石正反面上書寫“厚德”、“勵學(xué)”四個遒勁大字，兩塊臥石莊嚴(yán)，厚重，讓人肅然起敬。通往行政樓的過道一側(cè)豎立著一排宣傳欄，榮譽(yù)榜上張貼著一長串20**年考入清華、北大的學(xué)生名單，讓人驚嘆。群群落落、高大挺拔的白樺樹簇?fù)碇鴰状卑咨难笠缰鴼W式建筑風(fēng)格的教學(xué)樓，氣勢恢宏。走進(jìn)教學(xué)和行政辦公功能合一的逸夫樓大廳，匾牌、屏風(fēng)、大理石墻面的書畫裝飾，處處顯露出精致與考究，彰顯出深厚的文化底蘊(yùn)。

在會議室，沙洪澤校長熱情地接待了我們一行。作為哈師大教授、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者，這位樸素而儒雅的學(xué)者型校長，沒有矯情的客套，沒有華麗的辭藻，看似隨意，又思路清晰地向我們介紹起附中的情況：辦學(xué)的歷史、師資隊伍的現(xiàn)狀、學(xué)生培養(yǎng)的特點、對學(xué)校管理的認(rèn)識、創(chuàng)新拔尖人才培訓(xùn)的思考......

作為哈師大附屬學(xué)校，附中的師資歷來優(yōu)異，學(xué)校在崗教師中，獲得碩士研究生學(xué)位的有109人，獲博士學(xué)位1人，在讀博士1人。哈師大兼職教授12人，碩士生導(dǎo)師11人，省級各類學(xué)術(shù)專業(yè)委員會副主任7人。

（二）東北師大附小印象

1.打開空間的墻壁，實現(xiàn)環(huán)境的多功能性

走進(jìn)附小教學(xué)樓，很快就發(fā)現(xiàn)它的與眾不同。樓廊內(nèi)，寬敞明亮的開放空間令人心境開闊。各教室間的隔斷是靈活、可挪移的。樓內(nèi)開放式走廊寬達(dá)8米，每個班級所占走廊面積達(dá)80平米，走廊不僅可供學(xué)生擺放學(xué)習(xí)用具，還可隨時被拓展為教室的一部分。教室的通透性設(shè)計與走廊擴(kuò)展式格局，使東北師大附小的教學(xué)活動得以更加縱橫捭闔。

2.打開時間的墻壁，促進(jìn)時間的彈性化

附小每節(jié)課45分鐘、每年寒暑兩個假期、一張課表管一年--對于我國小學(xué)行之一貫的固定作息制度，進(jìn)行了大膽顛覆。按照“開放式·個性化”的辦學(xué)理念，20**年，該校研究制定了《彈性時間制度改革試行方案》，由此打開了傳統(tǒng)學(xué)校教育中“時間的墻壁”。其中最典型的是附小首開先河地運(yùn)行了“四·四”學(xué)期制--縮短寒假的周數(shù)，在五一與十一各增加一周左右的春假和秋假，使學(xué)生無論春夏秋冬都各享有一個美麗假期。

3.打開教學(xué)的墻壁，實施個性化教學(xué)

從20**年至今，附小以國家新一輪課改為契機(jī)，結(jié)合“開放式·個性化”辦學(xué)理念，重點對課程綜合化改革進(jìn)行了大量探索，已摸索出4種課程整合與合作教學(xué)模式，有效促進(jìn)了課程內(nèi)容與時間的優(yōu)化重組，提高了教學(xué)質(zhì)量與效益;形成了獨(dú)具一格的課堂教學(xué)特色。

二、所感、所悟

1.先進(jìn)的辦學(xué)理念是鑄就優(yōu)質(zhì)學(xué)校的根本

辦學(xué)必須要有哲學(xué)思考，正如美國當(dāng)代教育哲學(xué)家喬治·F·奈勒在《教育哲學(xué)導(dǎo)論》中指出：“個人的哲學(xué)信念是認(rèn)清自己生活方向的唯一有效手段，如果我是一個教師或教育領(lǐng)導(dǎo)人，而沒有系統(tǒng)的教育哲學(xué)，并且沒有理智上的信念的話，那么我們就會茫茫然而無所適從?！?/p>

哈師大附中沙洪澤校長基于對學(xué)生大學(xué)就讀和就業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查了解，反思附中的教育實踐，提出了“教育--為了人的幸?！边@一教學(xué)觀。他認(rèn)為：基礎(chǔ)教育要為學(xué)生的終身幸福奠基；讓學(xué)校成為提升學(xué)生幸福水平的樂園；讓每位教師成為幸福的人；讓學(xué)校課程成為師生走向幸福的階梯。在具體的實踐中，哈師大附中不求辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，不求做大，而把質(zhì)量的發(fā)展做強(qiáng)作為根本。多年來，哈師大附中因“校風(fēng)好、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色”而享譽(yù)省內(nèi)外。

東北師大附小熊梅校長作為國內(nèi)第一位獲得博士后的小學(xué)校長，立足國際視野，基于“以人為本”的思想，向傳統(tǒng)封閉式學(xué)校教育挑戰(zhàn)，提出了“開放式·個性化”的辦學(xué)理念。立足于尊重學(xué)生的個別差異，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，從時間、空間、課程、教學(xué)、組織、管理、評價等方面，全方位進(jìn)行了系統(tǒng)性、整體性變革。尤其是深入到學(xué)校改革的核心課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的差異，把握學(xué)科教學(xué)規(guī)律，揭示現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本特點，實施個性化教學(xué)改革實驗，實踐了“追求卓越，盡善盡美”的工作理念。“開放式·個性化”辦學(xué)理念，喚醒和激發(fā)了附小人的教育理想和信念，并逐步轉(zhuǎn)化和內(nèi)化為領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊和教師團(tuán)隊的核心價值觀。東北師大附小歷經(jīng)10年的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)了附小走向?qū)嶒炐浴⑹痉缎詫W(xué)校的目標(biāo)追求。學(xué)校因培養(yǎng)學(xué)生“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、后勁足、潛力大、綜合素質(zhì)高”而為社會和家長廣泛贊譽(yù)。

2.銳意進(jìn)取、勇于改革的探索精神是實踐先進(jìn)辦學(xué)理念的不竭動力

在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，社會變革速度逐漸加快，任何一所學(xué)校辦學(xué)模式或經(jīng)驗的有效性周期正在縮短，與此同時，社會卻對學(xué)校人才培養(yǎng)提出了越來越高、越來越多樣化的要求。學(xué)校管理者為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展必須尋求新的突破。

熊梅校長帶領(lǐng)附小團(tuán)隊在實踐“開放式·個性化”辦學(xué)理念的過程中，立足于“繼承中創(chuàng)新、改革中發(fā)展”的宗旨，銳意改革，勇于實驗，不畏艱難和壓力，通過系列的重大攻關(guān)項目，在逐漸探索出了個性化教學(xué)范式、綜合化課程實踐模式。

哈師大附中經(jīng)過50多年的發(fā)展，清醒地認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展高原期。學(xué)校把“創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)”作為了主要的著力點。他們認(rèn)識到：高中的教育價值不在于培養(yǎng)成型的創(chuàng)新性拔尖人才，而是打下創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)；學(xué)校要為學(xué)生找到適合自己發(fā)展的教育，為教師提供個性發(fā)展的教育；學(xué)校要著力培養(yǎng)具有濃厚興趣、較強(qiáng)的思考力、強(qiáng)烈的提出問題的意識和解決問題的能力、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感這四種基本素質(zhì)的學(xué)生。

3.建立行之有效的長效機(jī)制，塑造一支優(yōu)秀的教師隊伍，是實踐先進(jìn)辦學(xué)理念，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展的基石

“大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大?！币凰鶎W(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是教師隊伍，但師資隊伍的建設(shè)不是一蹴而就的，它需要一個持續(xù)性的周期?？v觀這兩所學(xué)校，他們雄厚的師資隊伍是讓人羨慕的，這不僅得益于師范大學(xué)的背景支撐，更在于學(xué)校的有為。

東北師大附小在實踐“開放式·個性化”辦學(xué)理念的過程中，憑借自主辦學(xué)的機(jī)制，建立了教育研究發(fā)表會制度。目前已經(jīng)成功舉辦了六屆，成為了我國基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的一個學(xué)術(shù)品牌；創(chuàng)立了主題文化年制度，從德育文化年、體育文化年、外語文化年到綜合實踐活動年、教學(xué)文化年活動，有力的推進(jìn)了各學(xué)科課程與教學(xué)改革。這些行之有效的舉措，塑造了一支研究型、專家型的優(yōu)秀教師隊伍。

哈師大附中把培養(yǎng)“實踐型的教育家“作為了教師發(fā)展的目標(biāo)，建立了多層次的教師培訓(xùn)體系，形成了校本培養(yǎng)模式，努力營造有內(nèi)涵、有生意、有學(xué)術(shù)的教師文化氛圍。在建立教師培養(yǎng)機(jī)制的同時，時刻關(guān)注對教師的人文關(guān)懷。沙洪澤校長的眼中，對教師人文關(guān)懷首先需要體現(xiàn)在校長深刻的認(rèn)識與寬闊的胸襟：被人管事約束、被人愛是幸福；沒有第一流的教師就沒有第一流的教育，也很難培養(yǎng)一流的學(xué)生；學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，也是培養(yǎng)教師的地方；學(xué)校應(yīng)該是教師的學(xué)校；提高教學(xué)質(zhì)量的同時，要提高教師的生命質(zhì)量。

沙校長講得一個故事讓我們感動不已：一位生命垂危的附中老教師向校長提出了他臨死前的最后請求：懇求校長，我死后，在我的靈堂上懸掛一行字“我愛附中”。這個故事，至少在我的眼中，已經(jīng)足夠成為附中學(xué)校濃厚的人文氛圍的一個縮影。在會議室和沙校長的辦公室，都能看到寫有“平民本色精英氣質(zhì)”的書畫。沙校長說，這是對育人目標(biāo)的一種詮釋。我的印象，與其說是育人目標(biāo)的詮釋，不如說是哈師大附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、師生群體在舉手投足間彰顯出來的“人校合一”稟質(zhì)的精煉概括。

三、所思、所想

1.利用教育集團(tuán)優(yōu)勢，各成員校要快速突破“第一曲線”，努力推進(jìn)“第二曲線”發(fā)展

在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，社會變革速度逐漸加快，任何一所學(xué)校辦學(xué)模式或經(jīng)驗的有效性周期正在縮短，作為新組建的陰江高中教育集團(tuán)，各成員校情況各有不同，不管是底蘊(yùn)深厚的高中部、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的初中部、異軍突起的實驗學(xué)校還是穩(wěn)中又進(jìn)的臨港實驗，都或淺或深地遇到了發(fā)展的瓶頸，如何在取得的現(xiàn)有成績上尋找到新的發(fā)展方向，找到新的發(fā)展動力，是擺在各成員校面前的問題。

1996年，美國未來學(xué)院院長揚(yáng)·莫里森(Y.Morrison)的《第二曲線》一書出版。在本書中，他總結(jié)了世界許多著名企業(yè)成長發(fā)展的規(guī)律，提出了“第二曲線”理論。劉軍先生將揚(yáng)·莫里森的“第二曲線”理論應(yīng)用于教育，提出了學(xué)校發(fā)展的“第二曲線”理論（指在辦學(xué)成功或陷入瓶頸之后，學(xué)校管理者為了尋求新的突破，達(dá)到一種辦學(xué)目標(biāo)而實施的一種面向未來的學(xué)校發(fā)展策略）。

在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》頒布的背景下，陰江高中教育集團(tuán)的組建，新的教育資源注入無疑給集團(tuán)各成員校帶來了新一輪發(fā)展的契機(jī)，各成員校只有抓住機(jī)遇，乘勢而上，充分利用教育集團(tuán)的優(yōu)勢，找到各自的發(fā)展區(qū)，才能在新一輪的教育發(fā)展中占有自己的一席之地。

2.教育集團(tuán)各成員校在發(fā)展中要兼顧共性，彰顯個性

集團(tuán)化辦學(xué)在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育上的作用是不言而喻的：能促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置與合理利用；促進(jìn)核心母體學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)經(jīng)驗、品牌效應(yīng)等無形資產(chǎn)社會效益的最大化、最優(yōu)化；促進(jìn)青少年個性及特長培養(yǎng)的連續(xù)性和有效性；提高教育均衡發(fā)展水平，策應(yīng)地區(qū)城市化進(jìn)程。但集團(tuán)化辦學(xué)也有諸多困難。困難之一，就是是怎樣讓母體與子體和諧共處，互相吸收養(yǎng)分，而不是造成“牛奶”的稀釋。

集團(tuán)運(yùn)作以教育生態(tài)理論為支撐，用“1+X”的模式運(yùn)作也許是解決問題的辦法之一：其中“1”代表共性部分，是集團(tuán)實施同質(zhì)化運(yùn)作部分；“X”代表個性部分，是各成員校的異質(zhì)化運(yùn)作部分，各成員校實踐“源于母體、別于母體、優(yōu)于母體”嫁接辦學(xué)的理念，使得各成員校運(yùn)作因地制宜、個性突現(xiàn)。在特色文化建設(shè)、特色教師培養(yǎng)、特色課程開發(fā)、特色活動開展方面彰顯出異質(zhì)的個性。

陰江高中教育集團(tuán)的運(yùn)作可以做到“三個共享”：共享特色管理、共享特色課程、共享特色師資。教育資源共享分爬坡式與電梯式，集團(tuán)化辦學(xué)則是電梯式資源共享，但核心校和各成員校不僅僅是幫助和被幫助，輸入和被輸入的關(guān)系。理想的追求是：教育集團(tuán)通過文化引領(lǐng)，讓各成員校產(chǎn)生“再生”能力，用充滿個性的文化內(nèi)驅(qū)力推動自身的發(fā)展，形成了十二年一貫“無痕式”中小銜接的集團(tuán)管理特色，推動集團(tuán)發(fā)展進(jìn)入了新階段。

3.教育集團(tuán)各成員校在發(fā)展中要堅持文化立校

學(xué)校文化建設(shè)是凸現(xiàn)學(xué)校特色，提升學(xué)校競爭力的基本途徑，縱觀兩所學(xué)校，高品位的學(xué)校文化在校園環(huán)境建設(shè)方面的顯性呈現(xiàn)、在學(xué)校教師、學(xué)生精神深處的內(nèi)化浸染已經(jīng)彰顯得淋漓盡致。

從20**年始，陰江高中就將全面建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化作為學(xué)校中心工作。在過去的五年中，陰江高中堅持走“文化立校、特色名校、質(zhì)量強(qiáng)?！敝?，秉承“愛國、求實、誠樸、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，堅持“為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。五年的實踐，使學(xué)校在百年傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又增加了更深的積淀。

面對新的歷史階段，教育集團(tuán)確定了“學(xué)府氣質(zhì)、文化沃土、青春樂園”為學(xué)校文化建設(shè)的主題詞，已經(jīng)為集團(tuán)各成員校揮就了大框架，高中校區(qū)的具體實踐也已經(jīng)給了我們具體而微、可供參考借鑒的樣本。因此，要利用現(xiàn)有的自身優(yōu)勢，在傳承的基礎(chǔ)上自我創(chuàng)新，從學(xué)校精神的培育入手，不斷吸收優(yōu)秀的文化，鍛造獨(dú)特的文化氛圍，通過文化建設(shè)來影響人、熏陶人，實現(xiàn)教育集團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)。

東北之行，連日的辛苦勞頓和奔波，毫無倦意，感受到的只是興奮與感動。一路的風(fēng)景，一路的贊嘆，一路的思考，給我們太多的激發(fā)和啟示?！把劢鐩Q定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，作為決定地位，實力決定魅力”，作為陰江高中教育集體的一員，我們必須站在時代的高度，站在未來的高度，不斷地為學(xué)校的發(fā)展尋找新的“奶酪”，我們有責(zé)任做好“教育必須做好的事”！