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竹竿舞比賽總結(jié)

為了傳承和發(fā)揚我們少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，讓每位師生都能夠掌握竹竿舞的一些基本動作，并通過比賽使竹竿舞這項活動在校園中得以廣泛推廣。本學(xué)期，我校興趣小組將竹竿舞作為本學(xué)期工作的一個重點，同時，我校還將全校竹竿舞比賽作為一項重要工作來落實。

竹竿舞具有濃郁的少數(shù)民族舞蹈風(fēng)格，舞步簡單大方，舞蹈形式能夠有效的增加學(xué)生藝術(shù)美感及身體協(xié)調(diào)性，竹竿舞音樂動感十足，充滿激情，能夠吸引學(xué)生的持久興趣。為了確保這項意義重大的活動能夠保證時間、保證質(zhì)量、保證效果，9月底，學(xué)校組織全體教師集中學(xué)習(xí)竹竿舞，10月份――11月份全校學(xué)生集體學(xué)習(xí)竹竿舞，利用課外活動課、綜合實踐課加強訓(xùn)練。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，各位班主任的高度重視下，各個班都積極訓(xùn)練、認真對待，而三位音樂老師也都對自己的教學(xué)班進行了輔導(dǎo)和排練。在排練過程中，班主任與任課教師密切配合，組織好學(xué)生紀(jì)律，有秩序的進行竹竿舞排練，力爭每個學(xué)生都掌握所有舞蹈動作，并能隨著音樂有節(jié)奏的進行表演。

12月22日下午，我校開展了竹竿舞比賽活動。參賽隊員們個個身穿著整齊靚麗的少數(shù)民族服裝，精神抖擻、情緒高漲。比賽中，同學(xué)們用青春、歡快的舞步，跳出了當(dāng)代青少年活潑、樂觀、團結(jié)、友愛的精神風(fēng)貌，贏得了大家的陣陣掌聲。經(jīng)過緊張、激烈的比賽，最終評出一等獎三名、二等獎六名、三等獎九名。

通過此次比賽活動，進一步豐富和繁榮了我校校園文化生活，調(diào)動了廣大師生對少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的熱情，愉悅了學(xué)生身心，培養(yǎng)了他們健康的審美情趣，改善了學(xué)生身體形態(tài)和機能，提高了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了集體主義精神，使學(xué)生得到了全面發(fā)展，今后，我們還將繼續(xù)開展這方面的活動，促進青少年學(xué)生德智體美全面發(fā)展。相信在我們的共同努力下，我校文體活動的水平一定會再上新臺階！

比賽結(jié)果公布如下：

一等獎：七年級（9）班、八年級（5）班、九年級（3）班

二等獎：七年級（2）班、七年級（11）班、八年級（1）班

八年級（8）班、九年級（4）班、九年級（5）班

三等獎：七年級（3）班、七年級（5）班、七年級（12）班

八年級（2）班、八年級（3）班、八年級（6）班

九年級（1）班、九年級（6）班、九年級（9）班

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篇2:《找規(guī)律》講課比賽反思總結(jié)

《找規(guī)律》講課比賽反思總結(jié)

作為參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習(xí)課，課題是《找規(guī)律》。

20**年曾經(jīng)準(zhǔn)備過這課，不過當(dāng)時是按新授課來上的，感覺這節(jié)課上起來很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過把她當(dāng)做練習(xí)課來上的，對于練習(xí)課的策略雖然早已印入腦海，但作為賽課來上，心里沒底，加上這節(jié)課的知識點較少，心里其實是迷茫的。這節(jié)課上后，有點自己的想法：

一、分層練習(xí)的理解

作為練習(xí)課，分層練習(xí)是什么意思呢？難道就是第一題簡單點，第二題增加點難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎(chǔ)知識的回顧練習(xí)，第二層次重點題目、發(fā)散題目的、易混淆題目的練習(xí)，運用知識解決生活或情景中的問題，可不可以作為第三層次？解決問題不一定是很難的題目，數(shù)學(xué)知識就是拿來用的，學(xué)了會用即可。

二、練習(xí)細節(jié)的指導(dǎo)

進修附小的陳莉老師說，復(fù)習(xí)課需要對復(fù)習(xí)方法進行指導(dǎo)，由此想到，練習(xí)課是不是也需要對于練習(xí)的方法進行指導(dǎo)，如：讀題訓(xùn)練，解題方法訓(xùn)練，獨立思考訓(xùn)練，同伴互助訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練等等，堂堂課對于練習(xí)方法進行點撥，到了高年級自然會獨立練習(xí)了。

三、低年級練習(xí)課的趣味性

如何把低年級的練習(xí)課上的有趣味？

我認為，我們給孩子傳授知識，遠不如給孩子快樂的體驗，如果達到這樣的境界，一提起數(shù)學(xué)練習(xí)課，她就很向往，我們是不是就成功了？

怎么做呢？其實我們的孩子要的并不多，給孩子講一個小故事，她就會很高興，把練習(xí)課串在情境中，她會積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級孩子的認知規(guī)律里，卻未必沒有意思，不要怕麻煩。

拙劣見解，希望同行指導(dǎo)！

篇3:四年級朗讀比賽活動方案和總結(jié)

四年級朗讀比賽活動方案

一、活動目的

為了全面貫徹落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”之精神，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，促進學(xué)生朗讀水平的提高；并借此檢查學(xué)生朗讀的成效，引起學(xué)生對朗讀的重視，通過比賽活動發(fā)展學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

二、活動主題

口誦心惟有聲的創(chuàng)作

三、參賽對象

四年級全體同學(xué)

四、比賽時間、地點：

周四下午四年級教室

五、比賽規(guī)則：

朗讀內(nèi)容為本年級現(xiàn)行教材中的課文，具體篇目由學(xué)生當(dāng)場抽簽決定，即抽即讀。篇目短者朗讀全文，篇目長者由評委決定朗讀的段落。

六、評委：

語文老師、學(xué)生代表

七、評分標(biāo)準(zhǔn)（見表格）

八、獎項設(shè)置：

全班按總分高低共評出一等獎6個、二等獎6個。