小學五年級《地震中的父與子》集體備課總結(jié)

五年級集體備課總結(jié)

主備人：z

參加人員：z

教研內(nèi)容：《地震中的父與子》集體備課

教研過程：

一、教材簡析

《地震中的父與子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）五年上冊第六單元的一篇精讀課文。課文記敘了1994年，在美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅持不懈地挖掘了38個多小時后，成功救出14個小孩的故事。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。

二、教學目標：知識與能力目標：

1、通過自讀，認識本課生字.生詞。2、運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。3、有感情的朗讀課文。過程與方法目標：通過“讀.說”這兩種簡單的方法,讓學生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價值觀目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，體會人間自有真情在。

三教學重點．難點1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大.

2、讓學生明白這對父子為什么了不起？

四、教學流程

本課的教學，采用分角色讀，想想說說等多種學習方式，讓學生積極參與到課堂教學中來，走進人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長。主要通過四個環(huán)節(jié)來進行教學，以達到本課的教學目標。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（播放有關(guān)地震的片段）學生談?wù)効催^后有什么感受，如果身在其中又會怎樣。

師引入本課內(nèi)容：大地震給人的感覺是驚心動魄的，但地震中也會發(fā)生許多令人難以忘懷的事，今天我們就一起走進發(fā)生在一次大地震中一對父與子身上動人的故事。板書課題，齊讀課題

(二)、自由讀文，初讀感知

1、掌握本課的生字新詞。

2、能簡單地說一說本課講了一件什么事。

3、畫出讓你最感動的句子，學生自由讀讀課文，交流學習收獲。

(三)、品讀感悟，深入情境

師：讀了課文，父與子的形象深深地刻在了我們的腦海中，這究竟是一對怎樣的父與子呢？

學生自由說，引出文章最后一句中的“了不起的父與子”。板書，思考為什么說父與子了不起，讀一讀課文，找出相關(guān)詞語、句子，劃下來，反復讀一讀，想一想。

(四)、總結(jié)全文，發(fā)散思維

1、總結(jié)：父親對兒子的愛，讓我們感動；兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句話牽著兩顆心，也牽動我們所有人的心。學完課文，此時此刻你有什么感受，想對文中的父與子說些什么？

2、其實在平淡生活中，用心體會，父親對孩子的愛無處不在，作為孩子也要用心去感受，同樣去付出。課后可以寫一寫自己與父親之間的小故事。

五、研討要點：

1、課堂教學應(yīng)緊抓“一個中心線索，兩個突破點”整體計劃全文教學。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！眱蓚€突破點就是“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。以最震撼心靈的場景為主線，抓住“父親的了不起”和“兒子讓的了不起”這兩個文眼折射全文的語段，在承上啟下處重復回扣讀中心句“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起，”把朗讀感受體驗，想象，情緒的深化結(jié)合起來，重復誦讀，重復叩問，重復感悟，使其施展牽一發(fā)而動全身。

2、應(yīng)先讓學生自讀課文找出生字詞，讀準、讀通順，然后檢查學生的掌握情況，重點指導“疾步”的“疾”的意思和多音字“血”的辨析，再讓學生把生字表中自己覺得難寫的字寫一遍。這一環(huán)節(jié)，在生字教學中達到我們高年級生字教學目標。

3、在引導學生理解父親在廢墟前長時間挖掘這段，可以布置學生展開想象，寫出自己所感受到的父親當時樣子以及內(nèi)心的活動等等。既訓練了學生的想象能力和寫作能力，又加深了學生對文本的感受。

六、教研總結(jié)：通過本次教研活動，組內(nèi)各位教師各抒己見，集思廣益，教研氛圍濃厚，討論氣氛熱烈，使各位教師明確了本課的教學重難點，以更好的開展本課教學。

篇2:五年級數(shù)學組有效教學集體備課活動總結(jié)

五年級數(shù)學組有效教學集體備課活動總結(jié)

為了更好地將“有效教學”的理念滲透到教學實踐中，結(jié)合課題研究切實提高教師的教學水平，鼓勵教師研讀教材，關(guān)注學生，讀懂課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。我組結(jié)合學校計劃和教研組工作計劃，本周我組開展了“集體備課”活動，在校領(lǐng)導的關(guān)注與支持下，在全組老師的密切配合下，本次活動在今天順利結(jié)束，并在課堂教學中取得了較好的成果，具體總結(jié)如下。

一、本次集體備課活動有如下特點

1.全員參與。第一次研討活動前，組內(nèi)教師備出賦有人性化的教學設(shè)計，積極參與研討，個抒已見，達成共訓后，由我組資深教師孫四梅老師執(zhí)教，發(fā)揮集體教研優(yōu)勢，呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。

2.虛心走進他人課堂，主動學習交流。其他參與聽課教師都能提前安排自己的上課時間，主動調(diào)課，爭取聽主講教師的課，不放棄向他人學習的機會，在觀摩中反思自己的課堂，不斷提升自己的教育教學水平。

3.虛心求教，積極參與，呈現(xiàn)出團結(jié)互助的教研氛圍。這次活動中其他教師認真聽課，課后每一位聽課者敞開心扉暢所欲言，精心提出建議和意見，上課者也能虛心理智采納大家的建議。

4.課堂教學中將“有效教學”課題研究理念較好的滲透于課堂教學中，以“有效課堂教學”模式為基準進行課堂實踐，取得了良好的教學效果。

二、通過本次活動，以下幾方面的問題值得引起注意。

1.教學目標的定位。課堂教學應(yīng)有一個明確的目的，一堂課的教學目標要明晰，這就需要教師鉆研課標，解讀教材，把握教材的編寫意圖，就要“知道應(yīng)該教什么，需要怎么教”。不要把面鋪得太開，沒有主題，面面俱到，結(jié)果學生什么也沒有得到。

2.怎樣在課堂教學中落實學生的主體地位。要關(guān)注全體學生，而不是少數(shù)學生的表演。這就要求教師研究學生，從學生的經(jīng)驗出發(fā)去組織教學；要有意識地訓練學生質(zhì)疑問題能力的培養(yǎng)，學生提不出問題，教師可以提示，學生提的問題不到位，教師可以補充，學生發(fā)表不了自己的看法，教師可以指點，可以鼓勵，但目的是要學生學會學習，學會發(fā)表自己的觀點，學會分析他人的觀點，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題是所有課堂上追求的學生思維訓練目標。

3.合理預設(shè)課堂教學時間。課堂教具演示、課件演示都需要時間，教師講解需要時間，學生討論、總結(jié)、練習要給足時間，而一堂課只有40分鐘時間有限，所以要合理安排好各項教學內(nèi)容的時間分配。首先要保證學生思考和活動的時間，還要控制教師活動時間，另外要留出一部分機動時間，以應(yīng)付教學過程中突發(fā)情況的發(fā)生，解決沒有預料到的問題。

本次活動中，我們雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是我們卻有扎扎實實的課堂教學研討；沒有名師的引領(lǐng)，但卻有同伴真誠的互助，我們相信，只要大家能聚焦課堂，潛心研究教學，不斷提升業(yè)務(wù)水平，就一定能不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，“磨課”也是“磨人”的過程，相信在這樣活動的磨煉下，可以促進每一位教師快速的專業(yè)成長。

篇3:一年級數(shù)學《統(tǒng)計》集體備課總結(jié)

一年級數(shù)學《統(tǒng)計》集體備課總結(jié)

年級：一年級

科目：數(shù)學

時間：20**年6月28日

教研組長：z

主備人：z

參加人員：一年級全體數(shù)學老師

教研主題：《統(tǒng)計》

教研內(nèi)容：

（一）教學目標

1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，體會統(tǒng)計的必要性；

2.認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并且回答一些簡單的問題；

3.能進行簡單的統(tǒng)計圖表的轉(zhuǎn)化。

（二）教學重點：

認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并且回答一些簡單的問題，也能進行簡單的統(tǒng)計圖表之間的轉(zhuǎn)化。

（三）教學難點

主動優(yōu)化收集、整理數(shù)據(jù)的方法

（四）教學難點的突破

1.從生活的情境出發(fā)，注意開展實踐活動，加強方法指導，讓學生在活動中體驗統(tǒng)計的過程。

2.靈活運用教學資源

教學時，教師除了充分利用教學資源------統(tǒng)計鞋碼外，還要結(jié)合具體的情境，結(jié)合學生的生活，組織“本班學生喜歡什么顏色”、“喜歡吃什么水果”等等統(tǒng)計活動。

3.運用好小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識和能力

（五）討論要點

z老師：在教授本單元時，搜集數(shù)據(jù)的過程特別重要，學生容易多數(shù)、多記、漏數(shù)、少記，需要教師教給學生數(shù)的方法：按一定的順序做好標記認真數(shù)。

z老師：在圖條形統(tǒng)計圖時，學生容易亂涂，甚至涂到格外，很不美觀。在教授時讓學生仔細認真地涂，讓學生養(yǎng)成做作業(yè)認真仔細的好習慣。

z老師：讓學生看懂統(tǒng)計圖表，并且讓學生多說一說能發(fā)現(xiàn)的問題，而且還要根據(jù)圖表讓學生多提問題并解決。

z老師：畫“正”字統(tǒng)計法是日常生活中經(jīng)常用到的方法，讓學生在搜集數(shù)據(jù)時充分體會這種方法的好處：在統(tǒng)計鞋碼時，可以設(shè)計穿某一個鞋碼的人數(shù)特別多，這樣用畫“∨”、“