年輕教師初中歷史教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，制度大全精心整理-教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

篇2:初中歷史教學(xué)中兩個問題

淺談初中歷史教學(xué)中的兩個問題

烏烈中學(xué)郭俊

歷史知識是形成一個人良好的文化素質(zhì)的必要組成部分，初中歷史課又是他們接受系

統(tǒng)歷史知識教育的重要內(nèi)容。因此，當前歷史教學(xué)改革中我們應(yīng)抓好以下兩個：

一、重在培養(yǎng)興趣：1.培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，增強責(zé)任感；2.開展生動活潑、形象直觀的教學(xué)活動。

二、重在把握體系框架。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；激發(fā)興趣；培養(yǎng)責(zé)任

歷史知識是形成一個人良好的文化素質(zhì)的必要組成部分，然而對于大多數(shù)青少年來說，初中歷史課是他們接受系統(tǒng)的歷史知識教育的必不可少的。但是由于種種原因，初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。論文百事通為了大力推進素質(zhì)教育的實施，我以為，在當前歷史教學(xué)改革中應(yīng)抓好以下兩個問題。

一、重在培養(yǎng)興趣動機

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，關(guān)鍵在于改革傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法。調(diào)查問卷顯示，有12%的學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不感興趣，是因為教師教學(xué)方法單調(diào)枯燥。作為歷史教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣方面，可做以下三方面的工作。

（一）培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，不斷增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。對學(xué)生進行公民意識的教育，會增強他們的社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感，激發(fā)他們產(chǎn)生想了解歷史上有作為的人的事跡和探索歷史演進、變革因果的強烈欲望，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和研究歷史的巨大動力。

（二）開展生動活潑、形象直觀的教學(xué)活動。

首先是語言直觀。由于歷史知識過去性的特點，歷史教學(xué)中言語的直觀性對學(xué)生通過再造想象來認識和理解，歷史有重要作用。如：教師通過形象的比喻和生動的描繪，在學(xué)生頭腦中就可以出現(xiàn)原始人的形象和生活情景，如果再結(jié)合以適當?shù)谋砬楹瓦m度的動作，就更有利于學(xué)生真切感受歷史事物。言語直觀中的情感因素十分重要。教師把自己對歷史事物的態(tài)度和愛憎分明的情感表達出來，以引起學(xué)生強烈的共鳴，感染學(xué)生，陶冶學(xué)生情操。有位教師在講到帝國主義瓜分中國時，情不自禁地發(fā)出一段慷慨激昂的議論：“在國家民族被瓜分豆剖、而臨亡國滅族的危險時刻，以慈禧太后為首的清政府卻發(fā)出了量中華之物力，結(jié)與國之歡心的密詔，這充分反映他們賣國求榮、奴顏婢膝的嘴臉。這樣的千古罪人永不會得到饒恕，這樣腐敗*x的政府不把他們打翻在地，中國將何以自立于世界之林！”教室內(nèi)寂靜無聲，學(xué)生們都對晚清統(tǒng)治者的腐敗產(chǎn)生強列的憤慨。

二是模像直觀。

充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各種歷史教具，發(fā)揮它們的直觀作用，如?焱肌⒛Ｐ偷齲?有條件的學(xué)校應(yīng)該運用幻燈、電影、電視錄像等手段，增強教學(xué)的生動性、直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其三是實物直觀。這是指歷史博物館、各勝古跡等。在歷史博物館中可以看到抗戰(zhàn)時八路軍用過的真刀真槍，也可以看見原始人使用過的石刀、石斧等。這種參觀可以增強歷史知識的真實性，從而提高學(xué)習(xí)歷史知識的自覺性。論文百事通

二、重在把握框架結(jié)構(gòu)

歷史知識浩如煙海。現(xiàn)行初中歷史教材，雖說已經(jīng)是壓縮到了十分精練的程度，但也不可能要求每個學(xué)生都把它們記住。

所謂歷史框架結(jié)構(gòu)知識，就是指網(wǎng)絡(luò)的骨架知識。成語說“綱舉目張”，框架結(jié)構(gòu)知識就是網(wǎng)絡(luò)中的綱。歷史教學(xué)要把那些具有綱的作用的知識教給學(xué)生。例如：學(xué)習(xí)中國古代史，記住朝代更替的先后順序關(guān)系應(yīng)該是最基本的要求，春秋“五霸”，戰(zhàn)國“七雄”應(yīng)該能一一道出。為了使學(xué)生掌握這些結(jié)構(gòu)知識，就應(yīng)該組成歷史框架的知識，分解開來就是點線面體。

點，就是歷史的基本概念，重要人物，重要的歷史事件。重要的歷史人物總是和有關(guān)重要歷史事件聯(lián)系在一起的。從框架的意義上說，可以分為不同層次上的點，比如“西安事變”是個知識點，而“西安事變”又可以分成起因、過程、共產(chǎn)黨的主張、和平解決的意義幾個知識點。有的年代也是一個知識點。例如王莽改朝的內(nèi)容并不是教材的重點內(nèi)容，但王莽篡漢建新的公元8年，從掌握框架結(jié)構(gòu)知識的角度說，應(yīng)是一個知識點。所以，有時候記住關(guān)鍵年代，就可能對記憶其它有關(guān)知識起很好的“支撐”作用。

線，就是線索，它反映相關(guān)歷史事件或現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如學(xué)完中國古代史，學(xué)生應(yīng)該能理出封建的中央集權(quán)制建立、鞏固和發(fā)展的線索。這個線索是由秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢的王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術(shù)，隋唐的三省六制，宋朝的杯酒釋兵權(quán)，元朝的行省制度，以及明清的廢丞相，八股取士，建立軍機處和大興文字獄的這些知識點組成的。

面，是指反映一個較大的歷史時期式一個階段的整體內(nèi)容，它是由幾條主要線索組成。例如新民民主義革命就是由三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，一次抗日戰(zhàn)爭組成。或者說，中華人民的屈辱史、抗爭史、探索史三條線索，就構(gòu)成了中國近代史的“面”。

總之，全部歷史知識就像是一株枝葉繁茂的大樹，學(xué)習(xí)歷史知識，就應(yīng)該記住“樹干”，然后再去記住不同的“樹葉”。困難在于，歷史教學(xué)首先是從認識每一片“樹葉”開始的。“樹葉”見的多了，就分不清哪片“葉子”長在哪條“枝”上。教學(xué)過程不應(yīng)只是順著由“葉”到“枝”的順序進行。最好是先順著由“主干”到“枝條”的順序認識一下，從總體上有了印象，再由“葉”到“枝”去認識，這也符合從整體到部分感知規(guī)律。理想的教學(xué)應(yīng)該是讓這種逆的認識過程結(jié)合起來，在教學(xué)的各個階段交互進行。

篇3:初中歷史教學(xué)資源開發(fā)與利用學(xué)習(xí)體會

初中歷史教學(xué)資源開發(fā)與利用學(xué)習(xí)體會

通過學(xué)習(xí)，我了解了很多歷史課堂教學(xué)資源的種類。初中學(xué)生的學(xué)情需要依據(jù)他們的年齡特點，他們介于小學(xué)和高中階段，還是比較喜歡生動活潑的課堂教學(xué)模式。初中的歷史教師地認識到，理論業(yè)務(wù)水平要向高中階段的要求看齊，這樣你在教學(xué)中才可以做到底氣十足，柔韌有余；然而，在教學(xué)實踐而言，還需要采用到小學(xué)階段，甚至幼兒園的教學(xué)方式，形象直觀。

下面，我結(jié)合我剛剛才上完的一節(jié)教學(xué)公開課《第11課人民的軍隊》來談?wù)劤踔袣v史課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用方面的體會。

敢于取舍。課件資源要為我所用，而不能被牽著鼻子走，否則就會陷入堆砌材料的泥潭之中。例如，一堂課的課件到底需要多少張幻燈片，沒有一定的要求，就要根據(jù)上課你的需要，用不到的寧愿不要。要敢于取舍。

善于取舍。自己的課堂教學(xué)自己首先要有總體的思路，領(lǐng)會課標精神，宏觀地把握課標精神，這樣才能把握好處理教學(xué)資源的方向，做到有的放矢。歷史影像資料種類繁多，長短不一。選什么樣的題材，用什么類型，需要多長時間，都需要斟酌，而不是拿過來就是啦。例如，在選擇《八七會議》的影片時，有兩個，一個是紀錄片，還有一個是回顧中國共產(chǎn)黨90年偉大歷程關(guān)于《八七會議》的相關(guān)報道。紀錄片比較全面，時間是1分23秒。偉大歷程中的影片評說《八七會議》的角度、觀點都比較好，可是畫面較小，我只能忍痛割愛，最后我還是選擇了前一段視頻。要善于取舍，只要適合就好。

在初中歷史教學(xué)中，如何去開發(fā)與利用教學(xué)資源，這也我們在備課的時候需要考慮的事情。如果將豐富的歷史教學(xué)資源能根據(jù)自己的課堂教學(xué)的實際來取舍，將其融入到自己的教學(xué)設(shè)計、思路中去，在課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用，更加有助于教學(xué)三維目標的實現(xiàn)。

在這學(xué)習(xí)中，教育專家結(jié)合實踐的經(jīng)驗，給了我很多的啟發(fā)，我也會把這種理念和經(jīng)驗應(yīng)用到我的教育實踐當中去。