上學期高二政治教學工作總結
上學期高二政治教學工作總結
本學期是高二上半學期，本學期擔任高二三個文科班和一個理科班的政治教學任務。所教的文科班分別是勵志班、重點班和普通班。
為使各項教學活動有目的地按步驟進行，從而保證教學質量的提高，做到計劃在先，活動在后。
本學期為了提高教學能力，不斷加強業務學習。認真鉆研教材，研究教法，聯系學生思想實際，做到既備教材又備班級。平時，又注意了解學生思想動態，走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。充分發揮自己的主觀能動性，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。注重發揮學生的主動性，留給學生相應的時間和空間。凡是學生能看懂的，少講或不講；凡是學生能說的由學生說；凡是學生能分析、概況的，不由老師代替。但老師也充分發揮主導作用，在課堂上精講，注重“四講”--講重點、講疑點、講盲點、講熱點。
在本學期的教學中針對不同班級的學生，使用了不同的教學方法進行有效課堂的探究。針對高二新分班的現狀適時的進行了小組劃分。每個班級劃分成8個教學組。每組推選出組長一名。并為各自小組命名。為方便評比各科的教學組都是一致的。為充分調動各小組學習的積極性，制定了加分評比細則，對學生課堂表現、作業完成情況、考試成績等進行量化評比，每周一小評比獲勝組獲得紅旗獎勵，期中期末進行大評比，(編輯：制度大全)獲勝小組全體成員獲得相應物質獎勵。這種方式調動了小組成員的積極性，增強了小組的團隊意識。如在課堂為了給小組加分，各小組都積極踴躍發言。而為了能講清疑惑，他們都要在課前進行認真的準備，在這一點上就調動了學生自主學習的熱情。而對于本組成員未講清的問題，小組內其他同學進行補充，培養了他們的合作意識。而其它組也會針對回答提出質疑，在這一過程中培養了他們的探究意識，也活躍了課堂教學的氣氛。
當然這種教學方法還處在摸索階段，不同層次的班級落實的也不盡相同，小組細則還有待細化完善。還有一些課堂內容并不適合小組探究，還需要探究新的教學方法。
篇2:學年二學期高二政治《哲學生活》教學心得
20**學年二學期高二政治《哲學生活》教學心得
教學第一線的老師，都喜歡用舊教材與新教材對比，這是很正常的事，也是認識和研究新教材的一種表現。現在，我們已經教學完了新教材《生活與哲學》，因而有了對新教材《生活與哲學》的實踐與體會。在此綜合教研組意見談談對《生活與哲學》的一些認識與教學體會：
一、新教材的遺漏與混亂之處
1、一個新課標中出現但教材卻漏掉了的知識點。新課標在第22頁第2.5條中要求？解析客觀規律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規律的基礎上，能夠發揮主觀能動性，自覺地把握客觀規律。但教材卻沒有講解什么是主觀能動性，只是在教材的第41頁提到：一切從實際出發，實事求是，并不是否定發揮主觀能動性。、堅持一切從實際出發，實事求是，要把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來。我們認為，還是應該讓學生知道什么是主觀能動性以及怎樣才能正確發揮主觀能動性這兩點內容為好。
2、四個新課標中雖然沒有出現、但卻很重要的基本原理沒有講。新課標在第20頁倒數最后一段(也就是《生活與哲學》的總要求)是這樣講的：以*x理論和'______'重要思想為指導，幫助學生了解馬克思主義哲學的基本原理，學習運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會和人生的發展，知道實踐是檢驗真理的唯一標準，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，能夠在社會生活中做出正確的價值判斷與行為選擇[制度大全為您編輯]，樹立和追求崇高的理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這說明，《生活與哲學》要求學生了解馬克思主義哲學的基本原理，但新教材對下面幾個重要的哲學原理卻沒有講。
①沒有講現象和本質的辨證關系原理、感性認識和理性認識的辨證關系原理
②沒有講內因和外因及其辨證關系原理。
③沒有講科學理論及其重要作用的原理。
④沒有講理想和現實的辨證關系以及科學的崇高的理想對人生的重要導向作用的原理。我們認為，以上四個重要原理，對幫助學生正確認識自然、正確認識社會和正確認識人生是有著不可替代的作用的。教學中，我們可以補充講授這四個重要的知識。
3、把幾個世界觀先集中講完，然后再統一講方法論。
①集中講完物質和意識的辨證關系、規律的客觀性原理，再集中講一切從實際出發、實事求是。我們認為，這既有可取的一面，又有不妥的一面。說它可取，是因為一切從實際出發，與實事求是二者緊密相聯。說它不妥，是因為二者又有嚴格的區別，不能把二者混為一談。
②集中講完主要矛盾與次要矛盾、矛盾的重要方面與次要方面后，再集中講方法論堅持兩點論和重點論相統一的方法。我們認為，雖然主要矛盾與次要矛盾的關系、矛盾的重要方面與次要方面，盡管同屬于兩點論和重點論，但二者還是有著嚴格區別的，而且這兩個原理及其方法論是學生最容易混淆的，我們應該讓學生能區分。
③先集中講完矛盾的普遍性和特殊性后，再講矛盾分析法和具體問題具體分析。我們認為，雖然矛盾的普遍性和特殊性有緊密聯系，但二者在內容和方法論上的要求還是有嚴格區別的，應該讓學把它們區別開來。
篇3:上學期高二政治教學工作總結
上學期高二政治教學工作總結
本學期是高二上半學期，本學期擔任高二三個文科班和一個理科班的政治教學任務。所教的文科班分別是勵志班、重點班和普通班。
為使各項教學活動有目的地按步驟進行，從而保證教學質量的提高，做到計劃在先，活動在后。
本學期為了提高教學能力，不斷加強業務學習。認真鉆研教材，研究教法，聯系學生思想實際，做到既備教材又備班級。平時，又注意了解學生思想動態，走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。充分發揮自己的主觀能動性，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。注重發揮學生的主動性，留給學生相應的時間和空間。凡是學生能看懂的，少講或不講；凡是學生能說的由學生說；凡是學生能分析、概況的，不由老師代替。但老師也充分發揮主導作用，在課堂上精講，注重“四講”--講重點、講疑點、講盲點、講熱點。
在本學期的教學中針對不同班級的學生，使用了不同的教學方法進行有效課堂的探究。針對高二新分班的現狀適時的進行了小組劃分。每個班級劃分成8個教學組。每組推選出組長一名。并為各自小組命名。為方便評比各科的教學組都是一致的。為充分調動各小組學習的積極性，制定了加分評比細則，對學生課堂表現、作業完成情況、考試成績等進行量化評比，每周一小評比獲勝組獲得紅旗獎勵，期中期末進行大評比，(編輯：制度大全)獲勝小組全體成員獲得相應物質獎勵。這種方式調動了小組成員的積極性，增強了小組的團隊意識。如在課堂為了給小組加分，各小組都積極踴躍發言。而為了能講清疑惑，他們都要在課前進行認真的準備，在這一點上就調動了學生自主學習的熱情。而對于本組成員未講清的問題，小組內其他同學進行補充，培養了他們的合作意識。而其它組也會針對回答提出質疑，在這一過程中培養了他們的探究意識，也活躍了課堂教學的氣氛。
當然這種教學方法還處在摸索階段，不同層次的班級落實的也不盡相同，小組細則還有待細化完善。還有一些課堂內容并不適合小組探究，還需要探究新的教學方法。