語(yǔ)文國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
語(yǔ)文國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，每天在忙著更新和改進(jìn)，一直沒(méi)做總結(jié)，今天趁著開(kāi)會(huì)的機(jī)會(huì)，做做這開(kāi)學(xué)一月的總結(jié)吧。我主要是從教學(xué)，管理和自我學(xué)習(xí)三方面做一下總結(jié)：
國(guó)學(xué)教學(xué)：今年的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)，改變了去年的整體吟誦的方式，改動(dòng)的原因主要是根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)定的，去年一直是按照整節(jié)整節(jié)的吟誦套路來(lái)的，課上常見(jiàn)的現(xiàn)象就是課剛開(kāi)始孩子們聲音很洪亮，但是讀著讀著聲音就沒(méi)了，那些注意力不集中的孩子早就在哪里走神的走神，做小動(dòng)作的做小動(dòng)作。
還有孩子們跟著吟誦材料吟誦很多就是聽(tīng)著音去讀，眼睛根本就不跟不上讀的節(jié)奏，以至于很多地方都是錯(cuò)誤的對(duì)識(shí)字和吟誦都是不利的。咱們國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)其中的正確的理念，潛移默化的規(guī)范孩子的行為和價(jià)值觀。但是國(guó)學(xué)經(jīng)典就是古代的語(yǔ)文，語(yǔ)文的人文和工具性不能廢的。我認(rèn)為字都讀錯(cuò)了，或者不認(rèn)識(shí)那學(xué)習(xí)就沒(méi)什么意思了。所以這學(xué)期我們改方法了，我先帶著他們一句一句的讀，這樣既能糾正字音，也能讓他們有機(jī)會(huì)休息一下嗓子，不然讀一節(jié)課對(duì)嗓子損害也是挺大的，而且，老師帶著讀，他們能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。但是并不是每節(jié)課都是老師帶著讀，我?guī)еx的目的是讓他們能夠讀準(zhǔn)確，再者就是讓那些上學(xué)期跟不上的學(xué)生能夠有時(shí)間跟上。我認(rèn)為他們不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不是故意不讀，而是他讀得不熟，一塊讀的時(shí)候他總是那個(gè)不和諧的聲音，久而久之，他覺(jué)得丟人干脆不讀了，破罐子破摔。他們的落后有一部分是自己的原因，其實(shí)老師的責(zé)任更大。低年級(jí)甚至是整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，我們要給他們時(shí)間趕上來(lái)，重樹(shù)信心。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要時(shí)間，老師不能急也急不得，能做的就是給他們機(jī)會(huì)和時(shí)間。
國(guó)學(xué)一直以來(lái)不變的就是識(shí)字，現(xiàn)在比以前更有規(guī)律了，一天五個(gè)，配合著班幣獎(jiǎng)勵(lì)，我做了識(shí)字卡片，放在那里，他們可以自己去拿。定期檢查。上周我們就是主要檢查的識(shí)字，檢查其實(shí)就是復(fù)習(xí)鞏固，雖然并不是很理想，但是只要堅(jiān)持下去就行了，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是不一樣，沒(méi)必要要求都長(zhǎng)得一樣齊，那也實(shí)現(xiàn)不了。
語(yǔ)文教學(xué)：我在語(yǔ)文教學(xué)上是比較的弱的，教學(xué)技能上不成熟，不上套。這學(xué)期，我主要是先從備課開(kāi)始，先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，知道要給孩子講什么，先爭(zhēng)取避免拉下什么老師講不到，孩子們學(xué)不到的情況，在進(jìn)一步完善課堂。主要是授課方式和知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和流程。這些還在琢磨中。希望有所進(jìn)步，不辜負(fù)孩子們叫的那聲老師。
班級(jí)管理：今年比去年順手的多，今年最大變化是融合課班幣管理制度，其實(shí)就是把以前的印章獎(jiǎng)勵(lì)改成了班幣，當(dāng)然班幣管理有很多好處，之前我也做了總結(jié)，寫(xiě)了管理原則，而且針對(duì)班幣實(shí)行的辦法也簡(jiǎn)單的寫(xiě)了寫(xiě)，-制度大全整理-貼在了班里。開(kāi)起了超市當(dāng)起了臨時(shí)的售貨員，開(kāi)始的時(shí)候忙的不亦樂(lè)乎，辦公室基本上沒(méi)時(shí)間回來(lái)。有老師就問(wèn)我忙什么，其實(shí)就是在賣(mài)東西算賬呢。班幣實(shí)行的效果比單純的小印章獎(jiǎng)勵(lì)要好得多。因?yàn)槔婢蛯?shí)實(shí)在在的擺在眼前。孩子們很積極。
自我學(xué)習(xí)：這一塊就有些欠缺了，雖然說(shuō)沒(méi)有大量的完整的時(shí)間看書(shū)，但是在國(guó)學(xué)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)，班級(jí)管理上的不斷反思和改進(jìn)也可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)吧。學(xué)習(xí)并不一定是坐在那里看書(shū)就是學(xué)習(xí)，實(shí)踐其實(shí)也在學(xué)習(xí)。
我們的工作其實(shí)就像一句話(huà)：摸著石頭過(guò)河。因?yàn)槎际切率郑?jīng)驗(yàn)不能說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)豐富，大家伙都在摸索中。我們?cè)诿髦星斑M(jìn)。不知道什么時(shí)候能到河對(duì)岸，估計(jì)這一生都要不斷地摸索學(xué)習(xí)吧。
篇2:校本課程國(guó)學(xué)教學(xué)體會(huì)
校本課程國(guó)學(xué)教學(xué)體會(huì)
《國(guó)學(xué)》課程是我校的校本課程。本學(xué)期，五年級(jí)上冊(cè)教材主要從事的是《老子》的(道)的教學(xué)。通過(guò)國(guó)學(xué)教學(xué)，我深深地感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，回顧本學(xué)期的《國(guó)學(xué)》教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境。
在國(guó)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)角色想象、情感體驗(yàn)等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話(huà)。
大部分學(xué)生能夠正確、流利、地朗讀古文，并能背誦有關(guān)段落。能夠結(jié)合書(shū)上注釋、字典以及課外資料理解國(guó)學(xué)的主要內(nèi)容。通過(guò)《老子》中的(道)的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了大量的傳統(tǒng)文化，這有利于他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受到了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生。之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼。
二、遵循多“讀”的教學(xué)原則。
在國(guó)學(xué)教學(xué)中我注意遵循多“讀”的教學(xué)原則，讓學(xué)生多讀多背多誦，自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難，細(xì)細(xì)品位古文的韻律美、意境美、情感美、哲理美。不需要“講透講深”、“問(wèn)個(gè)不休”，先積累起來(lái)再說(shuō)，日后再來(lái)“反芻”。課上形式多樣，有鑒賞課、分析課、自讀課等。做到初讀經(jīng)典、整體感知；熟讀經(jīng)典、自悟自得；適度講解、恰當(dāng)點(diǎn)撥；展開(kāi)想象、悟意明理。
三、讓誦讀活動(dòng)深入開(kāi)展。
充分利用每周一節(jié)的國(guó)學(xué)誦讀課。利用每天早會(huì)課十分鐘時(shí)間，開(kāi)展“國(guó)學(xué)誦讀”活動(dòng)。重在復(fù)習(xí)、加強(qiáng)記憶。做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。為學(xué)生們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典提供了時(shí)間上的保障。[制度大全為您編輯]指導(dǎo)學(xué)生有效誦讀，在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)幫助孩子快而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：小組誦讀，男女生比賽，同桌比賽等。培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高語(yǔ)文能力，提升文明素養(yǎng)。
四、學(xué)以致用，落實(shí)生活，做到“知行合一”。
好習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富，孩子學(xué)了，就需要用到生活中。課上成功了，學(xué)生也聽(tīng)懂了，還不行！學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來(lái)指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的目的。所以我注意抓住教育的契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，以身立教，教育孩子糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，做到“知行合一”。本學(xué)期，我們?cè)谠┕?jié)時(shí)，還開(kāi)展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目和
弟子規(guī)、三字經(jīng)的誦讀活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中，學(xué)生參與熱情很高。我班陳嘉鑫能流利背完《弟子規(guī)》的全文，榮獲學(xué)校的一等獎(jiǎng)。
篇3:語(yǔ)文國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
語(yǔ)文國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，每天在忙著更新和改進(jìn)，一直沒(méi)做總結(jié)，今天趁著開(kāi)會(huì)的機(jī)會(huì)，做做這開(kāi)學(xué)一月的總結(jié)吧。我主要是從教學(xué)，管理和自我學(xué)習(xí)三方面做一下總結(jié)：
國(guó)學(xué)教學(xué)：今年的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)，改變了去年的整體吟誦的方式，改動(dòng)的原因主要是根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)定的，去年一直是按照整節(jié)整節(jié)的吟誦套路來(lái)的，課上常見(jiàn)的現(xiàn)象就是課剛開(kāi)始孩子們聲音很洪亮，但是讀著讀著聲音就沒(méi)了，那些注意力不集中的孩子早就在哪里走神的走神，做小動(dòng)作的做小動(dòng)作。
還有孩子們跟著吟誦材料吟誦很多就是聽(tīng)著音去讀，眼睛根本就不跟不上讀的節(jié)奏，以至于很多地方都是錯(cuò)誤的對(duì)識(shí)字和吟誦都是不利的。咱們國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)其中的正確的理念，潛移默化的規(guī)范孩子的行為和價(jià)值觀。但是國(guó)學(xué)經(jīng)典就是古代的語(yǔ)文，語(yǔ)文的人文和工具性不能廢的。我認(rèn)為字都讀錯(cuò)了，或者不認(rèn)識(shí)那學(xué)習(xí)就沒(méi)什么意思了。所以這學(xué)期我們改方法了，我先帶著他們一句一句的讀，這樣既能糾正字音，也能讓他們有機(jī)會(huì)休息一下嗓子，不然讀一節(jié)課對(duì)嗓子損害也是挺大的，而且，老師帶著讀，他們能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。但是并不是每節(jié)課都是老師帶著讀，我?guī)еx的目的是讓他們能夠讀準(zhǔn)確，再者就是讓那些上學(xué)期跟不上的學(xué)生能夠有時(shí)間跟上。我認(rèn)為他們不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不是故意不讀，而是他讀得不熟，一塊讀的時(shí)候他總是那個(gè)不和諧的聲音，久而久之，他覺(jué)得丟人干脆不讀了，破罐子破摔。他們的落后有一部分是自己的原因，其實(shí)老師的責(zé)任更大。低年級(jí)甚至是整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，我們要給他們時(shí)間趕上來(lái)，重樹(shù)信心。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要時(shí)間，老師不能急也急不得，能做的就是給他們機(jī)會(huì)和時(shí)間。
國(guó)學(xué)一直以來(lái)不變的就是識(shí)字，現(xiàn)在比以前更有規(guī)律了，一天五個(gè)，配合著班幣獎(jiǎng)勵(lì)，我做了識(shí)字卡片，放在那里，他們可以自己去拿。定期檢查。上周我們就是主要檢查的識(shí)字，檢查其實(shí)就是復(fù)習(xí)鞏固，雖然并不是很理想，但是只要堅(jiān)持下去就行了，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是不一樣，沒(méi)必要要求都長(zhǎng)得一樣齊，那也實(shí)現(xiàn)不了。
語(yǔ)文教學(xué)：我在語(yǔ)文教學(xué)上是比較的弱的，教學(xué)技能上不成熟，不上套。這學(xué)期，我主要是先從備課開(kāi)始，先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，知道要給孩子講什么，先爭(zhēng)取避免拉下什么老師講不到，孩子們學(xué)不到的情況，在進(jìn)一步完善課堂。主要是授課方式和知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和流程。這些還在琢磨中。希望有所進(jìn)步，不辜負(fù)孩子們叫的那聲老師。
班級(jí)管理：今年比去年順手的多，今年最大變化是融合課班幣管理制度，其實(shí)就是把以前的印章獎(jiǎng)勵(lì)改成了班幣，當(dāng)然班幣管理有很多好處，之前我也做了總結(jié)，寫(xiě)了管理原則，而且針對(duì)班幣實(shí)行的辦法也簡(jiǎn)單的寫(xiě)了寫(xiě)，-制度大全整理-貼在了班里。開(kāi)起了超市當(dāng)起了臨時(shí)的售貨員，開(kāi)始的時(shí)候忙的不亦樂(lè)乎，辦公室基本上沒(méi)時(shí)間回來(lái)。有老師就問(wèn)我忙什么，其實(shí)就是在賣(mài)東西算賬呢。班幣實(shí)行的效果比單純的小印章獎(jiǎng)勵(lì)要好得多。因?yàn)槔婢蛯?shí)實(shí)在在的擺在眼前。孩子們很積極。
自我學(xué)習(xí)：這一塊就有些欠缺了，雖然說(shuō)沒(méi)有大量的完整的時(shí)間看書(shū)，但是在國(guó)學(xué)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)，班級(jí)管理上的不斷反思和改進(jìn)也可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)吧。學(xué)習(xí)并不一定是坐在那里看書(shū)就是學(xué)習(xí)，實(shí)踐其實(shí)也在學(xué)習(xí)。
我們的工作其實(shí)就像一句話(huà)：摸著石頭過(guò)河。因?yàn)槎际切率郑?jīng)驗(yàn)不能說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)豐富，大家伙都在摸索中。我們?cè)诿髦星斑M(jìn)。不知道什么時(shí)候能到河對(duì)岸，估計(jì)這一生都要不斷地摸索學(xué)習(xí)吧。